导师制工作总结

导师制工作总结导师制工作总结篇1

根据学院有关支配，从今年七月起，我负责对两位新转教的青年教师进行一对一辅导，半年来主要完成以下工作。

一、教师职业价值观的认知

中外关于讲师是做什么，核心价值观是什么做出了许多论述，但是能够做到知行合一是一件特别困难的事。

我用身体力行为我们年轻教师诠释教师职业的价值观，落实到每一个教学环节中去，按时上课、仔细备课、仔细批改作业、严谨看法都是我们要不懈追求和坚持的东西，看似简洁，假如几十年如一日的坚持下来应当是特别难的。这恰是一个教师职业价值观的最好表达。

结合我院为员工提出的提“爱长青、爱岗位、爱学生〞的理念，贯彻好这个理念也是完善职业价值观的重要途径。个人的进展离不开组织的强大，同样组织的进展也离不开个人的进展，在进展过程中重要的是如何做到个人价值观和组织价值观的统一，这个统一的过程就是“爱长青〞；爱岗敬业是追去个人进展和统一价值观的重要方法，作为一个老师要做的就是严谨的看法、仔细备课、按时上课、仔细备课这些方面把爱岗位这个理念实践出来；“爱学生〞表达的是人文关心和职业精神的表达，进了教室，不管下面坐多少学生，学生身份是什么，就应当义不容辞的向他们传授知1识，向他们表达真善美的东西，在自己把握学问范围内向学生虚心解释问题，用敬畏的心站在讲台上。下面的学生有许多方面也会是我的老师，所以在做好爱学生的.同时也不能放弃自身学习和一颗请教的心。

二、如何撰写一个好的教案和做好课件

作为教师，教案撰写是特别重要的一个部分，也是教学环节中最基础的部分，撰写一个好的教案在教学中是起到重要作用。

教案中主要表达出以下的几个方面：

1、列出你的目标，问问自己，你期望能够实现这个课程的目标。目标是什么？你想让学生获得的学问点是那些？

2、写下新词汇，假如课程会有相关新的词汇，肯定要记下来，以便您可以合并到教授的课程之中，并且怎么样更好的结合。

3、教学方法选择，这将是一个讲座？一个试验室锻炼？学生们会怎样做？将每一个学生是单独学习还是有集体商量课？

4、写出教学程序和材料清单，教授内容顺序的设计，所需要教学的材料的预备。比方说：讲到货币时预备一些外国货币等。

5、写出准备如何介绍课程，导言部分将包括对可能相关课程和本课程的介绍，一些背景资料的声讲解并描述，以及有关的程序、详情和类型将与课课程相关联。

6、决定你将如何评估课程，会不会有任何在课堂作业或家庭作业？你需要怎么评估？学生估计将如何实践他们的技能？课程的教学分级，区分专业和非专业的学生。

2从这几个方面着手会渐渐对所教课程有深度的把握和理解，是教学过程中会让学生学到更多有效学问的重要途径之一。

在做好课件方面，主要把握课件的数量，两个方面：第一是一节课用多少张PPT，科学的结论是大约5—8分钟做一张；第二课件上不要成为“蚂蚁窝〞，上面只是关键的标题，不要有太多的文字，太多的文字让学生不会留意听教师语言描述；此外，设置比较轻松地背景和比较鲜亮的对比，后排学生也能清楚观察大屏幕显示出来的PPT。

三、在听课过程中学习如何正确选取教学方法

教学方法是学生目标学习行为导向，是教师和学生有效沟通的方法和手段，运用适合的教学方法会事半功倍，在我的指导下，青年教师对我校主流教学方法的优劣状况做一个总结：

直接讲授教学方法：很通用的一种教学方法，在长青学院80%的老师所采纳的教学方法。优点有：有特别具体的学习目标、同学们更简单理解课程的目标、由于传统是一种被广泛接受的教学方法、能直观的表现出教学的具体事实和基本技能；劣势有：老师扼杀学生创造力、教师需要细心组织内容的预备和良好的口头表达能力、上课步骤必需遵循的顺序规定、学生可能没有能力有效的高层次思索。

案例教学方法，从我校办学理念和办学特色的角度出发，这因该是表达“商〞字，突出特色的教学方法，个人认为该普遍推广。这种方法的优点有：通过案例提高分析和解决问题的能力、为学生探究解决冗杂问题奠定了兴趣基础，至少培育了继续学习的基础、锻炼学生应用新学问和新技能，并且会提高学生应用新学问和新技能的热情；劣势主要有：不太适合低年级学生、教师在预备案例材料的时候可能会有预备材料滞后和不完好的状况、找不到学生普遍感兴趣的案例。这就要求教师对案例有仔细的讨论。

幻灯片教学，由于学校教学条件的落后，使用幻灯片教学的老师较少，这种方法不肯定是很适合我校学生，它的优点有：给学生一个特别专业的感觉、通常更简单引起学生的留意，比方在幻灯片中加入可爱好玩的小图画，让课堂在一个比较轻松地气氛中展开教学、教师解放双手，不用再黑板上演算和手写，能介绍更多的信息量，提高引入内容的速度和量；但是劣势也表如今：由于信息量，学生大可能会提出更多的问题，但是我们学校一般是人数多的班或者是名师才能使用这种教学方法，在听课过程中很难出现让学生商量的时间和余地，最终学生接受大量信息而不能很好的消化信息，不肯定能取得很好的效果。

还有一种就是我们学校各系都普遍采纳的一种方法，基本以学术讲座的形式开展，请教授专家为学生讲授专业前沿问题，这种方法的优点有：为学生教授一种讨论合乎规律的讨论方法、为学生在学习过程中提供启发和一些有效阅历，包括学术讨论和学习方法；但是从我们学校实际的效果来看，有学生参加热情不高、导致沟通比较单项、以至于后来学习效果基本不理想的一些问题。存在这些问题的缘由主要是学生学习气氛不好，有些学生学问预备不够等。

针对一些教学方法缺乏，为打造出我们系也在教学方法方面展开了主动的转变，为高年级学生开设专题课，主要特色是多位专家开展小班讲座类课程(金融改革前沿专题和财政前沿专题)，这种教学方法的特点是：每位专家提出不同的意见，能够引导学生关注本学科的前沿问题，找到个人的学习兴趣所在，向介绍学生介绍出更多的学习方法，让学生有充分的余地去参与商量，澄清和质疑专家的观点，让学生思索也特别活跃；但是这种教学存在一些问题，不行避开，比方专家的个人魅力掩盖教授内容，学生对专家的个人魅力的兴趣超出内容。

鉴于以上总结，要总结适合自己实际和在了解学生的基础之上的教学方法。在实践的摸索之中不断提高，不断改良。路很长，需要努力的许多。

四、在教学各个环节加强探究

引导青年教师向导师请教和向书本学习相结合，专心去了解所教学生的基本状况，有助于提高个人的教学水平。学习、学习、再学习不断提高个人修养和教学水平，努力早日成为一个合格的教师。

五、指导论文设计

指导青年教师按学院要求规范的论文格式，并向毕业生传达，对毕业生论文进行格式上的审核。

以上是本人对青年教师进行辅导的主要内容，当然辅导是没有时间地点限制的，有时是利用每周六的教研室活动进行辅导，有时是在办公室或在课堂的随机辅导，由于时限问题有些辅导可能短期内难见成效，在下学期我将围绕青年教师在实践教学中的薄弱环节重点进行辅导。

导师制工作总结篇2

为了提高本科生的培育质量，我院于20xx年开始实行本科生导师制试点。依据系里的支配，我成为了20xx级信息管理与信息系统专业十五名本科生的导师。如今时间过去一学期了，通过我们导师与学生的共同努力，本科生导师制工作顺利开展下来，积累了肯定的阅历，现对这项工作总结如下：

1、开展导师制的必要性：院里要求导师主要是对本科生进行专业方面的指导。经过这半年的工作，我及学生均认为这一项工作特别必要。大一新生刚从高中阶段转入大学生活，比较茫然，不知道如何学习。这时由熟识本科生教学的导师给他们进行选课、如何学习等方面的指导，是特别必要的，可以让学生快速完成角色转换，很快就能熟识大学生活。大二时开始接触专业课，对于专业的方向和将来就业出路认识较浅，导师可以结合自身状况介绍专业内容和就业方向。通过谈话发觉学生普遍反映C++学习难度大，跟不上老师的教学进度，导师可以给予学生课程学问点指导。上学期快结束时，有些学生对将要到来的考试比较茫然，不知道如何复习，这时导师依据自己的阅历，给学生进行指导，对学生是很有帮助的。再比方有学生想考研，导师就可以向他介绍相关学校和专业考研科目和考试的重点和方向，这样学生就心里有数，可以依据自己的爱好选择。

2、一点阅历。导师要多与学生联系。可以是集中在一起开会，也可以是与个别学生单独谈话。只有多与学生联系及沟通，才知道学生在想什么、有哪些方面的需要、导师要在哪些方面进行指导。刚开始接触时，学生毕竟对导师还不是很熟识，可能谈的'很少。但多接触几次，学生与导师熟识后，才会向导师敞快乐扉，将自己心底的想法或遇到的问题告知导师，这时导师才能真正了解到学生的需要或遇到的问题，才能更好地指导学生。

3、一点建议。虽然院里对本科生导师如何开展工作进行过指导，导师们在自己的工作中也积累了肯定的阅历，本科生导师制工作也顺利开展了下来，但我总感觉缺少了一些东西，比方制度性的东西。就像讨论生的培育，有培育方案等制度性的东西，学生及导师都很明确自己要干什么，特别有规律性。我认为本科生导师制也可以这么尝试，制定出本科生导师制方案等一些具体可行的制度，并且在以后的工作中不断完善。这样本科生导师制工作以后才有规矩可依。

以上就是我的一点体会，做得不好的地方请领导和同事指正。在今后的工作中，我将与学生一起努力，把本科生导师制工作开展好，取得更好的效果。

导师制工作总结篇3

今秋开学，我担任六个班18名学生的导师。通过一学期的导师工作，收获许多，使我体会到了导师工作的意义和乐趣，看着受导学生在我的教育下慢慢地变好起来，他们变得自信了，变得勤快了，变得爱学习了，我很有成就感，很自豪。在这个学期中，我仔细履行了导师的工作职责，通过各种形式，手段与学生进行了沟通沟通，给学生带来各方面的主动影响，同时也锻炼了自身工作能力。现将这一学期来的工作阅历总结如下：

一、用诚心，去与学生沟通

到我们学校来读书的学生大多都是处于临时落后状态的学生，对于这些问题学生，教师只要要更多的关注其心理，耐烦引导、帮助、鼓舞、因人而异、因势利导，使之有一个健康的心理和正确的人生观、价值观，健康人生从心开始。沟通，从心开始。对学生而言，老师所做的每一件事都是在与学生进行沟通。一举一动、一笑一颦、说话的语气语调、面部的表情气色、甚至是作业本上老师画出的红道道，都在向学生传递一种信息。沟通是一把永不生锈的锁，它能锁住师生之间的真情和喜爱，拥有它，教师才能读懂学生的内心世界，才能成为学生眼中的好教师，成为一名真正走进学生内心深处的教师。

二、用细心，发掘闪光点

心理学家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是期望别人对自己加以赏识〞。他在讨论中还发觉，一个没受过激励的人仅能发挥其能力的百分之二十到三十，而当他受到激励后，其能力可以发挥到百分之八十到九十，即使表现再差的学生也会有他们的长处，作为学生的导师，在平常生活中我细心地观看，捕捉其身上的闪光点，准时地确定表扬，即使是小小的进步，也要准时鼓舞，以此激发他们的内驱力。

三、用耐烦，逐步提高要求

对于有些让人操劳的学生，不行能也没有能力通过某种方法让其一下子就进行转变，这是一个循序渐进的过程，要一步步来，不能操之过急。中国有句成语叫“欲速则不达〞，对他提出过高的要求，反而会让他们的自尊心再一次受到承重地打击，把他们打入“无底深渊〞，到时候老师再想进行帮助就真的是难上加难了。所以要有足够的耐烦，依据他自身的特点，在不同的阶段，提出不同的要求，使他们“跳一跳，摸得着〞，经过努力能逐步到达，一步一个脚印地前进，渐渐恢复他们的自信念。

四、用恒心，反复抓，抓反复

如今的.学生自控能力比较差，缺乏耐烦和毅力，缺乏一贯性，简单受到外界因素的影响，比方：别人的嘲讽、挖苦，或遇到困难，即使是一个好看的电视节目，一样好吃的东西，都可能瓦解掉学生继续努力的决心和信念。“冰冻三尺非一日之寒〞，转化问题学生，并非是一朝一夕的事，学生错的思想和旧的习惯会反复出现，这是一个正常的现象，我们老师千万不能对他们失去信念，认为他们是“屡教不改〞或“无药可救〞，任其“破罐子破摔〞。这就要求我们导师做到两点：

1、为了削减学生反复的次数，平常对后进生要常常教育。

2、当出现反复时，要认真分析反复的缘由，有针对性地作好反复教育工作，使他不断向好的方面转化。

面对问题学生的错误、过失，有时宽容比慷慨陈词的德育说教更为奏效，用爱用真挚的爱去融合他们。教育旨在唤醒、鼓舞、激励。学生本质中最深刻的需要时渴望被确定。确定与观赏可以让学生获得愉悦的心情体验，从而树立信念，激发斗志，催人奋进。观赏是一种实实在在的享受，无论何时何地，学会观赏学生，你便可以收获欢乐，拥有更多，奉献更多。

作为学生的人生“贴士〞，教师自身首先应当成为一个真正的大写的人。教师自觉加强师德修养，以自己的人格魅力和学识魅力教育和感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

教育学生不会有轰轰烈烈的大事，教育都是细枝末节的小事。然而就是在日常的琐碎的繁重的小事中，教师的优秀品德、高尚情操、工作看法、执著精神，伴随着学问的传授，像阳光雨露一样点点滴滴洒向学生的心田，潜移默化地影响着教育着学生。

教师是牧羊人，需要时时对学生进行规范、引导，使学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作。

导师制工作总结篇4

导师制是一种新德育制度创新，以关注学生生命成长为理念，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，使学生的学问建构与道德成长同步进展，真正提高德育的实效性，对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导〞，有肯定的教育教学效果，现将近端的工作总结如下：

一、我组精神

我组为七五班第二组，通过大家举手表决，我组组名定为：激情二组，口号是：二组二组，激情二组，激情飞扬，勇创辉煌。我特意把“永创辉煌〞的“永〞字改为英勇的“勇〞，初衷是想让学生明白两个道理。

1、辉煌不是永久属于你。虽然如今是第一，但说不定明天就会有别的同学赶超我们，辉煌不是永久属于你的。你需要不断努力，战胜自己，战胜别人；你需要不断突破，超越他人，超越自我。

2、辉煌不是肯定值。世界上没有最好的标准，只有更好的标准。我们只要做到今日比昨天好，明天比今日好。每天都有收获，每天都有提高。长此以往，回头看看，我们已经积累了许多学问，我们已经

创造了属于自己小组的辉煌。我们努力战胜了昨天的自己，这就是今日的辉煌。

二、我组现状

〔一〕成果

1、总体成果

朱英浩为我组第一名，班级第五名，级段29名。

代安婷为我组第二名，班级第10名，级段40名。

郭美雪为我组第三名，班级第17名，级段73名。

徐妮为我组第四名，班级第20名，级段80名。

秦一鸣为我组第五名，班级第16名，级段116名。

刘俊岭和员旭龙为我组最终两名，班级倒数后十名。

2、单科成果

全组同学的语文成果都到达优秀，只有刘俊岭语文是良好。数学和英语成果较差。数学成果：刘俊岭、秦一鸣、郭美雪、代安婷和徐妮都是75分一下；英语成果：刘俊岭、秦一鸣、朱英浩是75分一下。

3、偏科状况

从第2项的单科成果不难看出，全组同学均偏数学和英语不等。例如，朱英浩为我组第一名，但是英语75分一下，存在偏科现象；

代安婷和徐妮我为组第二名和第四名，都是数学成果差，徐妮的`数学只有59分。

三、问题

1、“拖延症〞问题

组内有一两名同学，当天任务完不成，拖到明天，明天再拖到后天，长此下去，会造成厌学。

2、躲避

学习难题解决不了，不动脑解决而是选择了躲避，从这个问题跳过去。带着未解决的问题进入下一阶段学习，会感觉更加的吃力。

四、措施

1、每天数学错题要找导师，给导师讲解。

2、每天的读诵任务要完成，组长给任课老师背，组员给组长背，背不完的同学给导师背。

3、设置挑战者。刘俊岭和员旭龙互相挑战，看谁最快解决当天的学习任务；代安婷和朱英浩互相挑战，看谁的数学作业错题最少；郭美雪和徐妮挑战，看谁的数学纠错做的做快。

导师制工作总结篇5

“青年辅导员导师制〞个人工作总结我校“青年辅导员导师制〞从20xx年xx月开展以来，我主动响应学校的号召，在担任导师期间，围绕活动方案，充分发挥自己的主观能动性，以主人翁姿态主动指导学生的工作，取得了肯定的效果，现就将两个多月来的工作状况作一个简要总结，以便更好的做好下一个阶段的工作：

一、仔细学习、深刻领会学校关于开展“青年辅导员导师制〞的活动方案，明确其重要性。

高校年轻辅导员作为青年中的佼佼者，也是思想政治教育的重点对象，因为他们承当着教育者和被教育者的双重角色，在思想政治教育工作中具有承前启后和举足轻重的作用。从当前高校辅导员队伍素养和进展的现状来看，也要求对年轻辅导员加强思想政治教育，因此推行高校辅导员导师制具有重大的现实意义。具体表达在以下几点：

1、辅导员是高校思想政治教育工作的中坚力量，从我国现有国情来看，打造专业化和职业化的辅导员队伍已经刻不容缓，经过多年的探究和实践，我校辅导员制度已得到不断完善，辅导员队伍建设逐步加强，为维护校内乃至社会稳定、促进大学生成长成才发挥了不容替代的作用。但依旧存在学问体系不完好，职业声望低、职能定位不明确，职业寿命短、工作队伍不稳定等不容忽视的实际问题，这与我国社会进展对高等教育的要求是不相适应的，要解决这一突出矛盾，具体工作中要突出思想政治教育的实践特点，一方面通过完善制度保障辅导员队伍的稳定性，在政策上对辅导员队伍的和谐进展进行规划；

另一方面，在具体实践中，实施辅导员导师制是提高辅导员队伍素养最基本和最有效的措施。

2、思政教育工作是一门综合性的学科，它不仅要求从业者以马克思主义理论指导工作，还需要其把握诸如：法学、心理学、管理学等相关学科。对于一名刚从大学校内毕业的年轻辅导员来说，即使经过了短时间的思政教育相关学问的培训，面对纷繁冗杂的工作现实以及各个学校不同的校内文化气氛，包括不断改变的学生群体的特点及可能出现的状况，一时难以适应而无从下手也是在所难免，建立辅导员导师制可以给予年轻辅导员多方面阅历指导，通过“以老带新〞和传授各种事宜的处理方法，可以更好地开展思想政治教育，削减盲目性，增添自觉性。同时，年轻辅导员在导师指导下多做一些具体的事务性工作，也有利于他们形成勤勉务实、踏实肯干的优良作风。

3、高校的思想政治教育具体来说是一种教育实践活动，目的是要使大学生形成符合社会进展要求的思想品德，进而推动社会向前进展；使大学生渐渐形成社会主义意识，提高他们对社会主义现代化事业的认同感，调动他们参与社会主义现代化建设的主动性。辅导员是开展大学生思想政治教育工作的骨干力量，是具体的管理者、组织者、实施者和指导者，辅导员的品德优劣直接影响到学生。目前由于一些院校辅导员力量的相对缺乏使得部分新辅导员刚上岗就承当了年级主要负责人和〔或〕支部书记等职务，实际形成了许多师兄〔姐〕带师弟〔妹〕的局面，短时间内未形成成熟的辅导员人格魅力，既不利于工作的开展，也不利于年轻辅导员和所管辖学生的成长成才。因此，实施

辅导员导师制有其紧迫的现实意义，可以更好地发挥思想政治教育的强化形象管理、实施法规规范、实行思想道德监督的作用，促进高校学生思想教育管理工作健康有序进展。

二、有计划、有步骤落实“青年辅导员导师制〞活动方案，开展富有成效的科任导师制工作。

1、明确导师职责

明确职责是导师制有效实施的保障，挖掘人的潜能的最好方法是明确每个人的职责，既要明确作为学生身份的辅导员的.职责，也要明确导师的职责。前者包括要敬重导师，定期向导师汇报自己的学习、工作状况和思想动态，保质保量完成导师布置的各项任务，做到主动沟通和协调等；后者包括要以身作则，恪守职业道德，为学生量身定做完善的培训计划，主动运用期望理论和正强化效应激励年轻辅导员渐渐到达自我实现的需要，建立“一带一〞的联系，充分发挥“传、帮、带〞作用，加强日常思想政治教育，培育青年辅导员实事求是的科学看法、爱岗敬业的道德品质和严谨踏实的工作作风，引导青年辅导员开展科研工作，加强继续学习的指导，为青年辅导员的长远进展提供指导。

2、确定活动实行的方式

一年来，我从事“辅导员导师制〞的活动，形式多样，敏捷多变，依据实际状况开展工作，总结起来主要的方式有：主动约谈、会议商量、书面沟通，电话询问及网络沟通等形式。我适时地采纳不同类型的方式，跟学生之间建立有效的沟通，不拘泥于时间与空间，有空约上我的学生到家里吃顿饭，利用吃饭的机会沟通感情，探讨工作中的疑点、难点，他有问题可以随时找到我，我有想法可以随时找到他，在保证沟通的基础上，我还把教育融入到日常谈话当中去，通过具体的个案或者事例，为他摆道理、讲方法，使其能够快速把握处理同类事件的方法，并能举一反三，以此收获良好的教育效果。

3、制定目标，催促学习

我要求学生每周要以谈话的形式小结自己一周的工作、学习、生活状况口头向我汇报一次，准时把握其思想动态。在业务上，我为其制定了一系列的计划，现以表格的形式进行总结

三、存在的问题及工作展望

1、年轻人的思维活跃，认识问题的角度和我有肯定的差异，许多事情的认识上我也留意到了自身学问面的缺乏，有待于进一步的学习提高。

2、考核、监督、激励机制不完善，建立导师和学生的评价体系，从制度上保证导师和学生工作中的主动性、主动性。

辅导员导师制是辅导员队伍建设的创新举措，通过一年来的摸索，辅导员在向社会学习、向老一辈同志学习的过程中拓宽视野，丰富学问，从而不断提升了辅导员理论素养和工作水平。在以后的工作中我将继续坚持以人为本的工作理念，力争到达“教者细心。学者专心〞的良性互动，确保导师制的培育质量。

导师制工作总结篇6

为了进一步加强学校德育工作，落实全员育人，人人都是德育工的教育理念，帮助“双困生〞树立信念，学会做人，学会学习，促进他们健康成长，经校委会讨论决定，从本学期在全校开展导师制工作。

开学伊始，学校领导就对“导师制〞工作的开展给予了很高的重视，多次在会议上强调“导师制〞在我校德育工作中的重要地位，并要求广大教职员工依据“导师制〞要求，高质量地完成指导工作。在校领导的关心下，我校“导师制〞工作很快就全面铺开，在很短的时间内就做好了，指导目标确定、导师与学生的搭配、指导学科的选定等“导师制〞的前期预备工作，为我校“导师制〞工作的开展奠定了基础。其中，初三、高三年段毕业班原则上重点选择在中考中低档次可提高的学生。非毕业班选择“双困生〞为主。最终，有37名〔次〕老师被确定为指导老师，有124名〔次〕学生被确定指导对象。

在“导师制〞工作开展过程中，大部分老师都能严格根据指导目标和要求，对学生进行“一帮一〞的指导。广大指导老师，实行与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事，思想品德，学习等方式进行指导。在每次指导过后，指导老师都能细致填写“导师制〞工作记录表；每两周填写一次“导师制〞工作成效状况表，并向年段长个别汇报指导工作状况，年段长在听取指导老师汇报后，仔细填写状况记录册，对本年段老师的指导状况进行跟踪监督。从年段长每月向德育处汇报的状况来看，80%以上的老师都能定期对所指导的学生进行指导。在20xx年4月20日，也就是在我校“导师制〞工作开展整整两个月的时候，为了了解本项工作的进展状况，德育处制作了“导师制〞工作调查问卷，并且召开了“导师制〞施行状况的学生座谈会。在此次座谈会上，与会学生畅所欲言，主动表达了他们对“导师制〞工作的感受和看法，同时也提出了很多中肯的意见和建议，为我校“导师制〞工作的开展献技献策。在参与座谈会的24位学生中，有85%的学生认为，“导师制〞的指导对象应当更为广泛。

在期末阶段，广大老师依旧没有放松对指导对象的指导，主动催促学生做好期工作总结/计划

末复习工作。从学期末上交本学期“导师制〞工作状况表的.状况看，95%的指导老师都能够定期对指导对象进行指导，做好笔记笔录。从班主任，年段长反馈的状况看，对“导师制〞工作所取得的效果都表示的确定。70%受指导的学生，无论是从平常表现和学习成果来看，都有不同程度的提高。

本学期，是我校开展“导师制〞工作的第一个学期，虽然取得了肯定的成果，但是也因为阅历缺乏等客观因素，存在着缺乏之处。例如，由于师资力量的限制，无法把更多的学生纳入“导师制〞工作的范围；有少部分老师对“导师制〞工作重视不够，在指导过程中存在敷衍了事的现象等。这些缺乏之处需要我们在今后的工作中，发挥智慧，努力克服，争取建立“导师制〞工作评价体系，将“导师制〞工作纳入量化管理的体系。

导师制工作总结篇7

入职滨湖寿春以来，学校就实行了导师制工作。学校始终坚持新课程教育理念，在推动素养教育的进程中，特殊注重德育与智育的均衡进展。学校实行导师制的管理模式有效地促进了德育与智育联动，促进了学校的和谐、可持续进展。我担任高一2班8位和高一6班8位学生的导师。现将一学期的导师工作总结如下：

定位：我们每一个教育工都应树立这样一种理念：每一个学生都是重要的，学校和教师要对每一个孩子的进展负责。即使这个孩子身上存在着这样那样的问题，作为学校和老师也不能轻易放弃他。学生是人，问题学生同样也是人，一个学生对于一个班级来说，或许只是1/39；对于一个学校来说，或许只是1/1000；但对于孩子的家庭来说，这个孩子就是100%。教育学生绝不只是班主任的事情，学校主动推行的导师制，就是要让教师人人做学生的成长导师，让学生人人受到应有的关爱。在全员参加育人过程中，我注重从以下几个方面加强对学生的引导，做了以下工作！

一、把握学生思想状况：主要是培育学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上，通过与学生的思想沟通，准时了解学生的思想动态，对学生的错误思想准时纠正，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培育良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，通俗点就是点燃热情！

二、准时对学生进行心理疏导：高中学生正处于从心理不成熟逐步走向成熟的时期。在平常的工作中我不但关怀学生的身体健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐进展。准时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育。我针对不同学生的心理特点，敞快乐扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓舞学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍，增添学生对失败、挫折的心理承受能力。搞好心理疏导，关键是教师要平等地与学生真诚沟通，要耐烦的倾听学生的心理感受，要真正走进学生的内心世界。才能起到作用！

三、生活上的关怀与指导：高中学生具备了肯定的生活自理能力，但大多的学生是独生子女，从小父母比较溺爱，生活自理能力相对较差。我校学生又基本是寄宿生，对学生的生活自理能力提出了较高的要求。作为导师，关怀学生的饮食起居，帮助学生适应学校生活，

树立正确的世界观、人生观、价值观，学会独立生活，养成良好的生活习惯，提高生活质量，建立有利于身心健康、有利于提高学习效率的生活作息习惯。要引导学生自己的事情自己做，削减对父母的依靠，体谅父母的艰辛，学会有情好玩地学习、有滋有味地生活。欢乐学习与生活!

四、学业上的'辅导激发学生的

作为导师，我主要指导学生把握学习方法，提高学习效率，指导学生学会支配时间，学会规划自己的学习支配，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习看法，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。准时发觉学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓舞学生学有所长，通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培育学习兴趣，把握科学方法，养成良好习惯，增添学习信念，形成学习风格，最终使到达“想学、愿学、学会、会学〞的目标。这一学期，我给每位学生都单独沟通学习的得与失，准时了解学生状况，不断鼓舞他们朝着自己的目标迈进，另外，在导师工作的实施过程中，还存在一些问题：与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活状况。需要在日后的教学过程中，多加强此方面的努力。

导师制是开展优质教育与管理、造就高层次人才的一种行之有效的制度。在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的人、个人素养和能力是必定趋势。期望新的学年，我在导师工作上能做到更好。

导师制工作总结篇8

“德育导师制〞是一种新德育制度创新，以关注学生生命成长为理念，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，使学生的学问建构与道德成长同步进展，真正提高德育的实效性。

本学期，我通过自己的实践，根据“专心沟通、以情动情，修身垂范、以行导行〞的育人原则，对所辅导的学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导〞，有肯定的教育教学效果，现总结如下：

1、进步状况：

本学期我辅导了10名学生，他们是：王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令钡唐秀琨孟令涵刘心雨张士峰，这10名学生中出名住宿生，1名坐车的学生，其余学生为家长接送学生。这些学生都很聪慧，但都有一个共同的坏习惯，那就是懒散，表如今学习和行动上。为让这些学生进步，我首先与他们谈话，进一步了解这些学生，走进学生的.心灵，树立他们学习的信念。然后我依据每个学生走读学习的状况，进行家校联合管教和指导。10位同学中王伟臣闫志永张琳林何鉴洪王雪娇孟令钡唐秀琨孟令涵都有很大的进步，其中孟令涵和唐秀坤的学习成果进入全班前10名，各方面都有了很大的进步。刘新宇和张世峰的进步也很大，但还需要进一步的指导。

2、学习行为习惯养成状况：

辅导前，这10位学生的学习行为习惯不良。学生学习习惯不良，很重要的一个缘由是不会学习。为让学生学会学习，我在以下五个方面进行了指导。表如今：首先得学会预习。其次，学会听课。再次，学会高质量地完成作业。第四，学会复习。第五，学会阅读。在指导中我一环紧扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。通过辅导，我发觉这10位同学的学习行为习惯都有了很大的进步。表现进步很大的是：王伟臣，张琳琳，王雪娇唐秀坤孟令涵。

3、建立学生成长档案，家校共育

照实记录学生成长过程的表现，对学生的行为习惯、学习成果、在校表现等进行跟踪记录，并准时与家长联系，共同教育，帮助成长。

行为见效果，教育出成果，通过“德育导师制〞这种德育教育的新模式，使学生基本养成了良好的行为习惯，各方面都有了很大的进步。

导师制工作总结篇9

我校实行“导师制〞的工作核心是，对学生进行“导心、导学、导行〞，让每个教师做学生的成长导师，让每个学生在思想、学习和行为方面受到应有的关爱。本期，我担任高三6班A、B、C、D、E、F6位学生的导师，现将一年的导师工作总结如下：

一、思想引导：

主要是培育学生自尊自爱的精神、自我约束的意识和良好的道德品质。在了解学生的性格特征、行为习惯、道德表现的基础上通过与学生的思想沟通，准时了解学生的思想动态，对学生的错误思想准时纠偏，对学生存在的不良行为和不良习惯进行诊断分析，启发引导学生认识自身存在的问题，帮助学生培育良好的道德品质和行为习惯，确立远大的人生目标，从而建立学生生命成长的新起点。

在平常的工作中我不但关怀学生的思想健康，更关注学生的心理健康，促进学生身心的和谐进展。准时帮助学生消除和克服心理障碍，加强学生的耐挫折教育，激发学生蓬勃向上的人生愿望，激励学生独立、自强、自信地走好自己的人生路。我针对不同学生的心理特点，敞快乐扉与学生进行心灵与心灵的对话，鼓舞学生表露自己的心理困惑，对学生进行有针对性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力，消除学生的心理障碍增添学生对失败、挫折的.心理承受能力。

二、学习辅导：

作为导师，遵循因材施教的原则，指导学生把握学习方法，提高学习效率，指导学生学会选课，学会规划自己的学习支配，培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的能力，指导学生端正学习看法，激发学习兴趣，帮助学生确立终身学习的意识。导师要擅长发觉学生的特长，挖掘学生的学习潜能，鼓舞学生学有所长。导师通过分析学生的学习状况，强化学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助学生激发学习动力，培育学习兴趣，把握科学方法，养成良好习惯，增添学习信念，形成学习风格最终使学困生到达“想学、愿学、学会、会学〞的目标。

三、行为指导：

要让所导学生改掉不讲文明，不懂礼貌，不讲公德的不良习惯。其次，要让他们改掉不讲卫生，邋遢懒散的习惯。然后，要让学生改掉盲目攀比，追求享乐的不好习惯。最终，要让学生改掉不守纪律，疲塌涣散的坏习惯，争做遵纪守法的模范。

好的导师也必定是好的教师，因此，我始终注重教学能力的提高，以讨论者的心态从事教学。我主动听课，在按时上课之余，学习各类型课堂教学方法博采众长。另外，在导师工作的实施过程中还存在一些问题，与学生沟通少，没能做到有效辅导，另外跟家长的沟通少，没能很好地了解学生在家的学习和生活状况。需要在日后的“导师制〞工作中，多加努力。导师制是开展优质教育与管理、造就全面成才的一种行之有效的方法。在新课程改革形势下，加强导师制的管理模式，同时提高导师的个人素养和能力是必定趋势。期望新的学年，我在导师工作上能做到更好。

导师制工作总结篇10

我校坚持以“德育导师制〞为载体，加强学生思想道德建设。在“整体、合作、优化〞的教育理念指导下，我校将学校德育的诸多任务分派到各位担任“导师〞的任课教师，由导师对学生进行“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导〞。针对个别的学生，可以有的放矢地进行教育，做到因人而异，富有成效。

学校同时成立了推行德育导师制的领导小组，探讨德育导师制的实施方法、管理模式。在“德育导师制〞领导小组的领导下，在全校班级德育工作小组成员中选择了富有德育工作阅历和能力的教师，作为对受导学生进行个别疏导与教育。德育导师制的工作得到了受导学生和家长的欢迎、认可。我校德育导师制的具体工作开展过程：

一、领导重视，认识到位

“德育导师〞工作开展以来，学校领导特别重视，多次在会议上强调“德育导师制〞在我校德育工作中的重要地位，要求广大教职工依据“德育导师制〞的要求，高质量地完成指导工作，切实提高教师对德育导师工作的荣誉感和责任感。

二、建立领导小组、制订实施方案

成立以校长为组长的领导小组，分管副校长具体负责，政教处具体落实。在校领导的关心下，我校“德育导师制〞工作很快就全面铺开，已完成德育导师制实施方案的制订。

三、调查摸底、择优选配

学期初，由班主任对本班学生：在思想道德、行为习惯、学业成果等方面存在问题的“问题学生〞进行调查了解，由班主任确定需要结对子进行辅导的学生名单，其中家庭贫困的、学习困难的、行为有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障碍的为重点受导对象，最终由政教处核查后确定为受导学生。同时，在教师自愿报名的基础上择优确定德育导师，并与受导学生双向选择结成对子。本学期我校有89名老师确定为指导老师，有89名学生被确定为指导对象。

四、建立工作制度、编制工作手册

依据我校实际，我们制定了泗县中学德育导师主要职责、德育导师工作制度、并将受导学生及家庭基本状况登记表、德育导师制师生谈话记录、德育导师家访、电话联系记录，受导学生学业状况登记表以及受导学生个案分析等编入《泗县中学德育导师制工作手册》，人手一册，要求导师依据学生的个体差异制订相关指导计划，仔细记载受导学生的`基本状况、平常工作开展状况、工作成效等，要求每月与结对学生至少谈心1次，每月与家长联络不少于1次，做到谈话、辅导等均有记录。在暑假，广大德育导师继续做好方案中布置的各项工作，主动与家长联络、与学生谈心，催促学生做好假期作业。

同时政教处将《泗县中学德育导师制工作手册》进行造册，归档。广大德育导师，实行与学生谈话和家访等指导方式对学生的为人处事、思想品德、学习生活、身心健康等方面进行指导。在每次指导过后，准时做好“导师制〞各种书面材料的填写。

随着德育导师制向纵深方面进展，建立科学、合理的德育导师制考核监督机制日显重要。我校也逐步建立起一个较为完善的考评机制，主要包括以下几方面内容：

〔1〕自我评价

自我评价是整个考核监督机制的内驱力。德育导师对自己一段时间内的工作进行反思，总结阅历教训，并准时发觉问题，最终做出较客观的评价，导师可以形成良好的自我评价习惯和评价能力。这样就从导师自身避开了工作中可能会出现一些盲目性所带来的问题，使德育导师的工作由自发无序走向自觉有序。自我评价的实施使导师能够对自身的育人心态、德育方法、工作日程以及相关的能力策略等形成客观的理性认识，并作出价值推断。从而指导今后的德育实践，并在实践中进一步检验自我评价的客观性。

〔2〕学生评价

学生评价是整个考核监督机制中的核心部分。德育导师的工作是否起到预期效果，关键要看学生的评价。只有学生认为自己在接受德育导师的指导后有了较大的提高或是感觉到逐步提高，我们才可以说德育工作取得了预期效果。任何架空学生评价而大谈工作成果的做法是极其错误的。学生评价机制是监督机制中的重中之重，应当在公平、公正、充分敬重学生意愿的环境下进行，确保评价的客观性。

〔3〕学校德育领导小组考评

学校德育领导小组考评是整个监督机制中的关键一环。学校领导在解放思想、实事求是的工作原则的指引下，对整个德育导师制工作作出客观的评价，并提出合理的建议和解决重大问题的方法。

〔4〕家长评价

家长评价是整个考核监督机制的重要组成部分。建立家长评价机制可以准时观看到学生受导以后在家庭中行为的改变，可以用来检验德育导师制实施的社会效果。家长是学生饮食起居的陪伴者，他们比德育导师更熟识学生的生活习惯和看法。通过家长评价，家长能够对接受导师指导的子女的言行举止的改变及特点作出客观评价，并准时将这种评价反馈给导师，从而形成导师、家长“双导〞模式。家长评价可以促进家长和导师之间的沟通，并能不断提高家长自身教育子女的能力，同时也可以促进导师育人艺术的逐步提高。

我校实行德育导师制工作以来，导师们针对被导学生的家庭、学习、交友、理想、目标状况，有的放矢地开展家访、谈心沟通沟通、学习辅导等方法，让被导学生找优点，观赏自我，开展赏识教育，为他〔她〕们营造一种良好的思想沟通的环境和气氛，使他们远离自卑，树立自信。目前，出现了被导学生有困惑，主动找德育导师帮助辅导、疏导的良好局面，转变了原来德育导师上门找被导学生的现象。

导师制工作总结篇11

贸易系实施导师制以来，每位老师都能够根据学校的要求仔细履行好各自的职责，具体的表现为：

1、帮助学生适应大学学习生活，端正学习看法，明确学习目的，把握大学学习规律和学习方法，养成良好的学习习惯，形成良好的学习风气。

2、把握学生思想动态和学习动态，有针对性的开展专业思想教育，适时向学生介绍学科进展状况和进展趋势，帮助学生端正专业思想。

3、向学生介绍和解释本专业的教学体系和课程设置，指导学生选修课。注重培育学生的创新精神和实践能力。结合学生学习状况对本专业教学计划提出建设性修改意见，推动教学改革。

4、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生学会做人、做事、做学问，塑造完好人格。

5、导师言传身教，为人师表，帮助学生树立良好的职业道德，培育专业兴趣和为科学献身的精神。

6、加强就业形势教育和就业指导，帮助学生树立正确的择业观，使学生树立走向社会，适应社会。

7、指导学生参与课外科技活动和各类竞赛活动。鼓舞学生主动参与校内科研课题组的实践与讨论工作。

8、导师对所指导的班级要尽快熟识，在熟识学生的基础上，期望导师每月至少与每位学生沟通一次，并填写“导师工作记录表〞。

各位老师实行的工作方式为：

1、大多实行以个别指导为主，个别指导与集体指导相结合的工作原则；

2、每学期开学初必需与学生见面，每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于一次，每学期参与学生集体活动或面向学生开设讲座不少于一次；

3、导师并建立了导师工作记录表，制订指导了工作计划，指导活动都有记录，学期结束并写出了指导工作总结。

贸易系主要教学环节的质量标准的执行状况为了保证教学质量，我系狠抓各主要教学环节的质量标准，主要表达在以下几个方面：

1、教学年度考卷和教学资料齐全，管理制度健全

我系各教学年度的`考试、考查试卷保存完好，试卷按专业班级存放规范，试卷保存表填写仔细，便于查找，符合学校的要求。各项教学资料：教材、教学大纲、教辅资料、习题集、教学日历、教学日志、规章制度等各类教学资料齐全完备，并全部符合学校的要求，教学管理人员工作仔细负责，管理规范到位。

2、严格按教学计划、教学日历完成教学任务

严格按教学计划落实教学任务。尽管目前我系部分专业教师缺编较严重，师资力量还比较薄弱，部分教研室教学工作任务特别重，但都能想方法，克服困难，开出各类课程，保证教学秩序的正常进行。每门课程均按教学计划、教学大纲仔细编写教学日历，按教学日历要求进行教学，较好地完成了教学任务，并将教学日历发放到各教学班级中，接受学生的监督，每学期教学计划的调整率均小于0.5%。

3、加强教学管理，规范教学环节

为了进一步规范教学，提高教学质量，我系进一步完善教学管理制度，对教学工作的各个环节严格根据规章制度进行管理。对教学的各个环节，都严格根据要求仔细做好，加强催促与监控，做到：课前仔细预备，备好每堂课，开学初由各教研室对上课教师的预备工作进行检查，特殊对青年教师和上新的教师要求假期中备好三分之一以上的内容；仔细组织课堂教学，按计划完成课堂授课内容；课后仔细进行辅导，作业批改，部分教师还能协作各教学班级开展与专业有关的课外活动；期末仔细组织考查课的考试、出卷、阅卷等工作。仔细组织学生的学年论文指导、毕业论文指导、暑假社会调查报告、毕业实习等各项教学活动。按教学程序规范教学环节，做到严格、规范、责任明确。

4、实践性教学环节日益规范。我系领导高度重视实践教学，成立实践教学环节领导小组，对毕业论文〔设计〕、学年论文、暑假社会调查报告等实践性环节的指导计划具体到位，实施监控过程有章可循，对20xx届毕业论文〔设计〕选题的科学性、论文的质量和文档格式的规范性等，作出了具体的规定，制订了规范的标准。

导师制工作总结篇12

导师工作总结韩洪福工作回顾取消班主任，实施导师制是我校先进的办学理念和招生工作的一大亮点之一，是学校对社会、对家长的一份庄严承诺，也是学校教育教学管理的一项创举，符合教育进展规律与我校实际。一对一教育被公认效果最好的教育方式，但在实践过程中，受到各方面条件的限制，真正能做到一对一教育的学校并不多，重学业轻德育的现象还普遍存在。我校在筹建的过程中就确立了导师制这一管理制度，并相继出台了《华顿外国语学校导师制方案实施》《华顿外国语学校导师制实施细则》，暑期的教师培训学校就导师制的实施进行了专题培训，开学后边实践边总结，且学且行切思，先后多次召开导师工作专题会议，对导师制实施过程中出现的各种问题坐下来讨论解决方案，准时纠偏。工作中渐渐形成分层次要求，按阶段实施，边实践边总结边反思的工作思路。两个多月的实践，取得了肯定成效，也发觉了一些问题，存在着困惑，为进一步落实导师制的各项要求，解决实施中存在各种问题，理清工作思路，使导师制这一创造性的管理方式尽快走上科学规范的进展道路，真正实现德教合一。现总结如下：

导师工作大事记8月9日，出台《华顿外国语学校导师制实施方案》。8月11日，出台《华顿学生导师安排表》。8月12日，教师培训：导师制管理模式解读。8月21日，出台修订后《华顿学生导师安排表》。8月26日，《导师制实施细则》在校内网公示。8月28日，制定太仓市华顿外国语学校家校联系单。9月15日，学校召开导师组长会议。10月10日，学校召开导师工作专题会议。10月13日，高中部召开导师工作会议。10月14日，初中部召开导师工作会议。落实学校导师工作意见。10月16日，学校召开小学学生家长会。10月22日，召开初高中学生座谈会，了解导师工作开展状况。10月23日，高中部召开导师工作会议。10月29日，学校召开导师组长会议。10月30日，初中部召开学生家长会。11月5日，导师月度考核材料收集。11月23日-11月26日，将导师制过程管理材料整理归档。成果与阅历

导师制的实施，使学生思想工作由过去的班主任一个人在做，转化成全体导师一起做，德育和教学实现高度融合，师生关系比以前更加亲密，家长和社会对学校的信任和认可度进一步提升，更多学困生不仅在学习上得到了帮助，更重要的是通过导师一对一的帮扶，使学生感受到在其他学校感受不到的暖和和关心，精神上得到抚慰，他〔她〕们觉得在华顿能找到自信、期望和寄予，这是导师制最大的胜利。思想上的转变，会表达在学习上、遵守纪律上、行为规范上，都随之有不同程度转变。例如高一〔1〕班的陈汉磊，刚开学时，连续多次违背学校纪律，打架、出走，顶撞老师、损坏公物等等，被学校公开处理过，家长也曾劝他到到其他中学去就读，但是他想到到华顿以来学校领导和老师给他的关心和帮助还是留了下来，随着导师和导师长的一次次谈话、一次次沟通。从学习生活到人生理想信念，既开导鼓舞又批判帮助，从宿舍到操场，从教室到办公室，都留下导师孜孜不倦的身影。最近一段时间以来，陈汉磊同学在学习方面，遵守纪律，日常行为规范方面都有明显进步，让老师感到欣慰，让同学刮目，由于我校高中生源基础差，带给学校和导师的管理任务特别艰难繁重，一个学生不良行为的转变往往要反复多次做工作，牵扯众多导师的精力时间。取消班主任并不意味着班级管理不要了，而是要将班级的管理职能转化为全体导师的共同职责，班级管理还要与学生的自主管理相结合，由过去班主任的高压政策，转变为导师的疏导和学生的自我约束相结合，由外部施压渐渐转化为来自学生内心的自觉要求，这一改变将是巨大的，意义是深远的。使过去很多“要我做〞转化为“我要做〞，“要我学〞转化为“我要学〞。学习的主动性和自我管理自我约束的能力空前提高。例如初一〔1〕班，在导师制实施以来，学生自我管理能力有了很大提高，班级干部高度负责，班级管理井井有条，出现了很多“小班主任〞。纪律、班风、学风比以前有很大改观，真正做到老师在与不在一个样，学生在导师的疏导下，在导师长的教育下，在班级干部的监督下，不断的矫正自己的不良行为，进步很快。老师管理学生不行能时时刻刻跟着学生，教育的方法和手段与学生的思想可能有距离甚至代沟，存在学生应付老师，人在心不在的现象，个别学生会出现逆反心理。而利用学生管理学生，可以实现全天候管理，学生最知道同学的想法。从管理层面上看，导师制还处于不断摸索、不断完善阶段，出现一些问题，存在一些反复是正常现象，不断总结，不断发觉问题，不断纠偏，让导师制能始终沿着正确方向前进。两个月来的实践，总结导师工作首先要做好四项制度的落实，

一、导师的轮番值班制，

二、与学生谈心制，

三、与家长联系制度，

四、家访制度。导师的轮番值班制度放在级组执行，级组长监督考核。与学生谈心制度，由教育进展中心统一制定谈话记录表，每周检查一次，记录档案，作为导师工作考核的一个主要方面。与家长联系制度，学校每月给导师补贴50元，导师长每月补贴100元，加强家校沟通，考核主要是了解学生家长，通过家长反馈对导师考核。除此之外，还要参照学生评价，学生的表现。任课教师、及年级组长的评价。在工作中，我们还形成了导师工作日碰头、周汇总、月总结制度。每天各班导师碰个头，沟通一下当天状况，支配第二天工作，每周召开一次导师工作汇总会，时间20分钟，就一周来班级出现的问题进行汇总。查找本周存在重大问题，提出解决方案。每月要进行一次总结，对导师工作开展状况进行总结，做好月度考核，以学部级组为最基层考核单位，拿出考核结论。问题与困惑

回顾导师制的实施过程，我们始终在问题与困惑中前行，因为导师制没有现成的阅历可以借鉴，没有人会告知你哪些可以做，哪些不行以做。只能是抱着石头过河，边干边摸索，有很多制度要在实践中检验，不断地调整完善。从一开始纠结于实施导师制要不要设导师长，到后来担忧导师长过于强势，导师长的“班主任化〞现象；从导师地位的边缘化到导师轮番值班制；开始好多老师担忧填写《与学生谈心纪录表》会占用许多精力时间，我们就在广泛征求老师意见基础上简化小学谈心记录表，削减填表次数。让制度更贴近实际。但简化制度并不是不要制度，而是为了操作更方便。但也有一些问题在困扰着我们。

我们的年轻女老师居多，教育学生的阅历缺乏，对一些顽皮的学生方法不多，缺少耐烦。思想工作不是一次两次谈话就可以解决一个问题学生的全部问题的。一些老师存在着等学生犯错误，记录下来，再等学校出台措施处理的现象。一个班级的管理，其实就是几个淘气学生的管理。一个学生管不好可能会影响一大片甚至全班。

2、导师长和导师的分工与合作，到底导师要做到什么程度。形成一种什么样关系，如何防止导师长的班主任化。

3、导师制需要家长的参加和支持，但不少家长管不了学生，导师发觉学生有问题，想让家长协助老师做学生工作，家长会告知老师我们在家里从来都不给孩子压力的。你们也千万不要逼孩子。

4、学生自主管理能力差，集体观念淡薄，精气神缺乏，没有奋发向上的朝气与活力，导师制的实施要与学生的自主管理相结合，有的班级找个升旗手都不好找，高中生国旗下讲话声音像蚊子，体育委员带操连个口号喊不出来。班级干部需要培训。提高自我管理能力。

5、教师的职业道德水准要提高，教师的工作不能完全用8小时工作制来衡量的，许多时候要靠自己的良心和职业的操守来支撑。

6、导师的工作考核怎样做好定量、定性评价？考核小组如何工作？反思与措施

反思导师制的实施过程，第一，感到对老师培训力度不够，导致很多老师对导师工作的意义认识不到位，操作流程，目标要求不清楚。甚至对导师制有抵触心情，认为学校在搞形式主义。第二，对导师工作的指导、督查跟不上，由于事情多，人手少。很多工作中的问题没有得到准时解决。第三、对导师制的讨论不够，随着实践的不断深入，要求理论讨论要先行一步，做好评价指导，阅历总结推广，案例分析等方面工作，让导师制始终能沿着正确道路走下去。对下一步做好导师工作的几点思索：

继续营造实施导师制的言论气氛，加大行政推动力度。通过各种会议、活动宣扬实施导师制是形成学校进展特色的一个重要方面，是学校文化建设的重要组成部分，是能否实现学校对家长对社会承诺的主要表达，直接影响到学校的'诚信和明年招生工作，也是学校能否站稳太仓的一个踏脚板，因此，实施导师制是我校的必定选择。应当让老师统一思想，如今不是商量要不要导师制的问题，而是应当怎样更好落实的问题，建立宣扬栏，通过网络大力宣扬实施导师制意义，大力表彰导师制工作做的好的年级、导师，把导师制的落实状况与教师的工作量、业绩考核相结合，与绩效工资、导师长、级组长的选拔使用挂钩。落实二级考核制度，级组考核导师、学校考核级组。

级组长是导师考核的第一责任人，级组最了解导师工作的实际，对导师考核最有发言权，级组要在学校的统一指导下加强对本级组导师的考核，平常的各种活动，各项工作都要有布置，有检查，有评价，有记录。做好资料的手机和整理。学校依据各级组开展状况组织人员考评。考评按月度进行，逐步规范。定性和定量相结合。做好导师和导师长的沟通和协调，能否协调好导师和导师长的权限和责任是实施导师制最为关键一环，对导师制能否深入落实至关重要。导师长是导师中的首席，全部导师首先要做好自己的工作，又不能仅仅局限于自己几个学生，应当关注全部学生，对班级的几个问题学生全部导师都要关注，都要协作，这样才能形成合力。班级的事务性工作应当轮番值班。这是导师制关键中的关键，形成一个目标统一，分工不同，互相协调，责任共担的共同体。加大对家长的宣扬和沟通，做好家长开放日活动，让家长对导师工作提出建设性意见和建议，有条件的家长可以参加到对导师制的管理和评价中来。

提高学生的自治能力，定期对学生干部进行培训，教会他们怎样自我组织，自我管理。导师工作是一项长期的、系统的艰难工作，加之我们生源基础不好，老师要做好充分思想预备，防止急功近利和急躁心情，对学生要宽容、要期盼，给学生一个转变的空间和余地，静待花开，不要指望一口吃个胖子，要有耐烦和恒心，反复抓，抓反复，只要心中有爱，倾心学生，信任再冷再硬的石头也有被融化的时候。

导师制工作总结篇13

我县教育局提出全员育人导师制以来，我校领导高度重视，马上召开了全体教师会议，传达了上级相关精神，成立了全员育人导师制工作领导小组，制定了切实可行的实施方案。印制了全员育人导师制活动记录。具体总结为以下几个方面：

一、合理支配，全面实施

学校根据的实际状况，让学生依据自己的思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师。导师依据自己所把握的班级状况，选择受导学生，然后学校结合双向选择，初步列出导师名单，确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划更好地完成。

二、明确职责，全员参加

我校把全员育人导师制作为加强学生德育工作的最重要的抓手。以班主任为主导，任课老师分包班内学生，既要覆盖全体学生，又要突出重点对象，即每位教师有学生可包，每位学生有教师可保。

职责上严格根据县教育局的要求，着力关注家庭贫困、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭环境不良、留守儿童等特别群体学生，实行结对包保、跟踪包保。重点做好“四项工作〞，即思想引导、心理疏导、学习辅导、生活指导；定期开展谈心交心活动，做到“四个必谈〞，即包保对象成果进步时必谈、成果退步时必谈、行为有问题时必谈、思想出现问题时必谈，全程跟踪了解学生的'学习、生活以及思想动态，准时排忧解惑，促进学生健康成长。

三、严抓过程，精细管理

在活动中，做到每项活动有记录，建立健全导师工作档案和学生成长档案，细致记录教师包保工作和学生成长过程。学校把全员育人导师制落实状况纳入对教师的业绩考核体系，对老师的量化考核包括班主任评价、学校领导小组评价、受导学生评价、学生家长评价等内容。

导师制工作总结篇14

我校是一所农村小学，德育工作一向是学校重视的工作。随着时代的进展，特殊是网络传媒的进展，社会上多种价值观的涌现，原先的德育工作方法已慢慢不能完全满足德育教育的需要，所以，我校始终在需求有效的德育突破口，如礼仪教育，绿色环保教育等，为学校总体的办学目标“学会做人，学会学习，学有特长〞打下一个良好的基础。早在20xx年我校导师制工作已全面开展。在这些年时间里，我校的导师制工作在学习摸索，创新的过程中，留意夯实基础，稳步推动，因此取得了些良好的实效和理论效果。

一、对“学生成长导师制〞的理解

学生成长导师制是在具有独特特长、具有较强教学能力，具有心理辅导能力或较强班主任工作能力的导师指导与关爱下，使行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差等被导学生行为习惯向良性化方向进展，使具有独特特长、某方面有进展潜力的被导学生全面进展。

我校实施“学生成长导师制〞是立足于农村小学，面向农村孩子，导师对于行为有偏差、学习有困难、家庭教育条件差、心理有障碍、单亲家庭的学生给予更多的关注和引导，使其行为习惯向良性化方向进展；对于具有独特特长、某方面有进展潜力的学生搭建起更大的舞台，促使其潜力得到开发，特长得到进展；而对于两者之间，既有肯定的特长，又存在行为偏差的学生，使其朝好的方向进展。

二、推动导师制的必定性

〔1〕由于市场经济的冲击，许多父母进城经商，也有不少家庭离异，他们将孩子留在家里与爷爷奶奶一同生活，这样的孩子的教育难免存在这样那样的问题，同时，也有部分外地民工子女到我校就读〔目前有100多人〕，他们普遍基础差，家庭教育环境不好。诸如此类的问题，造成了学校生源质量下降，制约了学校的进展，也制约着学生的成长，这些学生身上带着较多问题，如：行为偏差〔粗暴、野蛮、不合群等〕；心理有障碍〔害怕、自闭、不爱说话、有抗拒性心理等〕；学习有困难〔学习方法不正确、学习懒散、自觉性差等〕这些学生需要时不时地有人牵着扶着，提示着；需要受到更多的关注，需要老师给予更多更浓郁的爱，使他们的身心健康进展。

〔2〕对传统德育工作的反思。德育工作仍是当前学校教育的薄弱环节，由于种种缘由，小学德育的地位还是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要〞针对性和实效性不强。另外，目前学校中对德育工作的偏差和升学压力、择校压力、教师业绩竞争等，使得德育教育主要由德育干部和班主任实施。一位班主任面对的是五六十个学生，要让他真正做到对如此多的学生“专心沟通，以情动情〞，指导他们“学会生活，学会学习，学会创造，学会进展〞也不符合实际。调动更多教师的德育工作主动主动性势在必行。导师制工作正是这样一个绝佳的`工作载体。

三、学生成长导师制工作必需与学校德育工作相结合

对教育学、心理学有肯定讨论的教育工都清晰：在对个体学生的全面教育中，最不合理的莫过于几种教育思想的冲突，不必要不合理的反复说教，教育的效果彼此抵消，学生的认知和思维方式简单出现混乱。所以导师制工作不能独立于学校的整体工作之外，特殊要紧紧与学校的德育工作紧密结合。我校的导师制工作在计划的制定、工作的开展中充分考虑学校德育工作的整体支配，把导师制活动融于德育工作中，例如结合家长会的召开与家进步行沟通，邀请家长来校听课，在法制教育过程中突出导师的引导作用等等。

四、导师制工作中被导学生确实定

作为导师工作的对象－－被导学生是我们工作的出发点和立足点，只有被导的学生学习有了热情，有了目标，人际关系有了改善，我们的工作才算是有了一点点的起色。在被导学生的选择上，学校在充分敬重学生意愿的前提下，对全校学生进行了一次拉网式的调查，对学生的学习状况，家庭状况，性格特征，合群特点等方面的内容有了较全面的认识，在此基础上学校召开了一次班主任会议，将一批有以下特征的学生列为被导学生对象：

〔1〕学习成果落后，上进心不强，对学习感到畏惧的学生。

〔2〕性格孤僻，不合群或有破坏、侵人等倾向的学生。

〔3〕家庭教育条件差，心理有问题的学生。

〔4〕贫困学生。

在明确了导师与被导学生的基础上，学校要求导师与被导学生家进步行见面沟通，以便对被导学生更多的了解。

五、导师制工作中导师的选择与培育

导师工作的实效如何，主要取决于导师的质量，导师的责任心，导师的工作方法我校导师的聘任基于以下几个原则：

〔1〕有较强的教育教学能力，特殊对现代教育理论有肯定的了解。

〔2〕责任心强，喜爱教育事业。

〔3〕对导师制工作有肯定的了解，勇于尝试，勇于创新的教师。

〔4〕充满活力，有肯定特长的教师。

目前，我校聘任的导师，有不少在市、区论文评比和指导学生竞赛中都有过不俗表现。30是学校中层领导，业务骨干，另有一位是心理辅导老师。可以说这样的一支导师队伍是特别强大的，是我们