新教育模式提升学生能力的探索与实践

第1页新教育模式提升学生能力的探索与实践【摘要】学生实践创新能力的培养是贯穿在课内课外的,通过“加强课内实践教学、提升课外创新能力、课内课外双向融合”的实践教学新模式,培养学生敢于探索、勇于创新、善于解决问题的实践能力。通过课外的创新活动,使学生意识到课内知识学习的重要性。在这样的实践教学新模式下,学生充分地张扬个性,寻求适合自己的发展方向,同时培养学生的探索精神。在实践教学新模式下,体会到“按照学生的学和组织教师的教”的教学宗旨,使教师的教学资源得到丰富,教学的业务水平得到提高,学生的创新能力得到提升。【关键词】实践教学创新能力融合学生能力的培养是学校人才培养的重要环节,是课堂理论教学的延伸和升华。以学生在课堂教学获取的理论知识和间接经验为基础,通过加强“课内实践教学、提升课外创新能力、课内课外双向融合”的实践教学新模式,培养中学生敢于探索、勇于创新、善于解决问题的实践能力。一、以“理论知识”学习为先导,加强课内实践教学,培养学生实践能力理论知识的学习是培养学生实践能力的先导,只有有了理论知识,才能用理论知识指导实践。进一步深化实践教学改革,加强课内实践教学,将课内实践教学与学生创新实践活动相结合,在实践教学主体上,实现由以教师为中心向以学生为中心的转变；在实践教学形式上,实现由以“实践验证”为主的单一的教学形式，向学生自行设计实验、实训内容的多样性转变；在实践教学手段上,实现由单一媒体向多种媒体的转变；在实践教学资源上,实现由封闭型向开放型的转变。在实践教学环境中建立一个思维活跃的大课堂,教师与学生、学生与学生探讨研究解决问题的方法,形成一种“学习一讨论一研究一创新”的氛围。二、全方位开放创客室,提升课外创新能力为了培养学生的实践能力和创新能力,创客室根据需要进行全方位开放。全方位开放包括以下几个方面:时间开放:课上、课下、课外活动等均可根据需要开放；内容开放:实验、课程设计、实训内容的预习、复习、各类全国/省级考前训练、兴趣小组/学友会活动、各类程序设计大赛、科技创新活动等；辅导内容开放:有辅导教师参与的辅导内容；针对具体课程有高年级学生辅导低年级学生的内容；有优秀学生参与的辅导内容等。通过全方位的开放与多方面的培养,很多硬件知识较强的学生最终也站在软件编程的前端,使学生软硬件的知识和能力同时得到了提高。作为领路人的教师,精心设计一些符合学生特点的课题,使他们的潜力和特长得到最大的发挥,实践能力和创新能力得到快速提升。在开放过程中,创课室变成一个大课堂,不同年级的学生一起探讨如何用新方法解决实际问题,形成一种“学习一—讨论、讨论—再学习,学习一研究、研究一—再学习,研究——创新、创新一—再研究”的大氛围,在这样的学习环境下,有利于学生的个性和创造性的发展,培养学生创新精神和创新能力。为了培养学生的实践能力和创新能力,我们强调“学中做,做中学”的思想。在学习过程中,学生利用网络或图书室查阅参考资料；在实践环境中,教师指导学生调试程序,分析遇到的问题并找出解决方法,引导学生一步一步提高,实践能力和创新能力不断加强，在能力培养的同时拓展学生多方面的素质。三、课内课外双向融合,打造实践教学新模式课内实践教学是对课堂理论知识的延伸。课外创课室的开放,给学生营造一个发展的空间,提升学生的创新能力。课内课外双向融合,互相促进,形成学生发展、教师发展、学校发展的整体效应。在课外开放的环境下,将课内的知识引入到课外创新活动中,形成对学生进行全面培养的模式。在创新能力培养中,我们聘请实践经验丰富的工程技术人员定期为学生开设讲座;针对学生感兴趣的课程,聘请校外专家进行微科技讲座,并与学生进行面对面交流,扩大学生的知识面,开阔学生的视野。在创新人才培养中,我们有实践经验丰富的教师及对学生全面了解的班主任组成一支理论知识面广、实践经验丰富、技术全面的队伍,我们将科学素质教育、理论知识学习、创新能力培养有机融合,多学科交叉,多学科教师参与。课外的创新活动,使学生意识到课内知识学习的重要性,课内、课外达到了双向促进,有机融合。四、结束语通过“加强课内实践教学、提升课外创新能力、课内课外双向融合的实段教学新模式,给学生更多独立思考的时间,充分发挥的自由空间,在这样的实践教学新模式下,学生充分地张扬个性,寻求适