县域中职学校的教育高质量发展研究

县域中职学校的教育高质量发展研究摘要：22年的职业教育生涯，当看到教育高质量发展这个倡议，心情还是很复杂的，面对一届又一届的学生，扪心自问一下，以往的他们在学校里学到了什么？有多少可以为其今后的发展产生有效的作用？所以，现在作为在职专业课教师及班主任对教育高质量发展有一点自己的理解，职业教育一直在不断完善，取得了一些成就，为国家提供了一批优秀的技能人才，但远远不够，既有数量上的不够也有质量上的不够，为了适应新时代的教育要求，就需要对职业教育的各个环节进行相应的改革与调整，从国家政策、学校、教师以及学生层面总结一下，和各位同仁交流一下。关键词：中等职业教育发展规划教师专注学生专心时间如白驹过隙，转眼间22年的青春岁月都留在了三尺讲台，不负青春，不负韶华，至今，仍战斗在教育教学的第一线，很自豪，很乐意，很投入，我愿意为之付出甚或是牺牲。22年前因为热爱教师的职业，真真正正的成为一名人民教师，光荣与喜悦。可是，工作中不是只有喜悦与成就，更多的是紧张、担心与思考。围绕加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，促进教育高质量发展。全面把握新时代新征程党和国家事业发展新要求、人民群众新期待，坚定历史自信、增强历史主动，守正创新、勇毅前行。这些无疑在教育领域也是适用的，当然更能指导中等职业教育的发展。回眸职业教育的20年，呕心沥血培养职业人才1.日复一日，年复一年我们的领导根据党的教育方针政策把握着学校教育脉搏，老师们勤勤恳恳，认认真真，不辞辛劳的在讲课，在完成教学任务。学生返校，教师到岗细心、耐心的传道授业解惑，紧张偶尔会出现好在有学生处的大力支持，老师们也感到轻松不少。学生在校轻松、紧张、活泼的学习和生活，经过“九九八十一难”考入自己能力范围内的学校。2.成就与问题同在。按计划、按时完成相应的教学任务，教学进度紧跟学校要求，学生安安全全度过一个学期，通过学校的统一考核，家长也为自己的孩子在学校又顺利的完成一个学期的学习感到高兴。那么问题来了，教的教了，学的学了，那么效果如何呢？三年的学习结束学生去哪了呢？大部分学生通过单招考试考进大专院校，有部分同学参加高考，到目前为止依然是专科成绩。学生们一般都是会选择大学里以后参加专接本考试。近几年的单招也内卷的厉害，以至于有一部分学生单招走不了，最后就拿到一个中专文凭，职业规划也就无从谈起。关注20年后的我们，笃定职业教育高质量发展之路。为服务国家经济发展方式转变，服务社会主义和谐社会建设和文化大繁荣大发展，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》和各产业、行业规划，制定了《现代职业教育体系建设规划》。——2015年，初步形成现代职业教育体系框架。现代职业教育的理念得到广泛宣传，初步实现技术技能人才系统化，各个层次、各种形式的职业教育加快发展，人才培养结构全面优化，中等职业教育全面衔接，产教融合、校企合作的体制基本简历，现代职业院校制度基本形成，职业教育服务国家战略的能力显著提升，技术技能人才的社会地位显著提升。——2020年，基本建成中国特色、世界水准的现代职业教育体系。现代职业教育的理念深入人心，技术技能积累成为经济社会发展的基本制度，职业教育的基本制度、运行机制、重大政策更加完备，职业教育体系的层次、结构和布局更加科学，技术技能人才的供需结合更加紧密，实现全面小康和建设人力资源强国的牢固基石。加快转变经济发展方式的重大战略选择，培养道德、知识、技术和技能兼备的综合素质型人才。建设以国家技能积累为使命的职业教育体系服务现代农业发展。建立服务改善民生、夸大中等收入比重的职业教育体系，服务社区和谐发展、可持续发展。建立使技术技能人才工作和生活更有尊严、更有质量的职业教育，以新的事业推进现代职业教育体系建设。在教育高质量发展的要求下，如何走好职业教育高质量发展之路。1.国家政策支持与参与。国家为什么会重视职业教育的高质量发展？2017年国际职业技术教育大会在河北通过《唐山声明》，大力发展职业教育，培养更多的高素质技能人才，在世界范围弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。疫情爆发的之前几年的国家就已经发现企业出现了用工紧张的问题，2019年突发的疫情更加剧了这一现象，学校，尤其高校培养了的人才在企业面前无用武之地，跟大数字的大学毕业生不能学以致用甚或是失业。大学生不能得到相应的工作岗位，在岗位上的大学生无法胜任工作要求，这一现状所影响的不只是一个个小的家庭梦想，更大程度上影响的是国家的前途和命运。科技当道，人才当用。物尽其用，人尽其职，虽天各有命，但为了实现更广大群众对美好生活的向往，我们党和国家必将全力以赴，带领全体国民为之努力和奋斗。2.学校的领导与策略。首先，有没有洞察力，如果对学校的未来，学生的未来有所期待，应该具有灵敏的嗅觉和深刻的洞察力，带领全体教师勇毅前行，在职业教育的道路上长远的走下去，职业教育的特点既有文化知识的学习还有专业技能知识的学习，要培养的人才更具有专业性，技能型，更能适应中国创造的愿景，国家经济社会发展需要哪些门类的人才，没有哪个专业是长久不衰的，培养的人才能否成为各个门类的优秀技工人才。其次，如果有的岗位已经被机器人所取代，按下一个按钮就可以解决，那么这个职业对人才的需求会增加吗？如果有的岗位在当下甚至未来一二十年都代表着科技发展的方向，这样的岗位需求有多大？可不可以根据这些实际的情况来调整学校的班级构成，专业构成？这个时候就需要有个专业的人才培养方案，这个人才培养方案不是固守的传统人才培养模式，没有时代感不体现特色，而是始终洞穿时代发展的需求，不断调整特色人才战略，以准确的市场人才需求为基准，具有特定的时代精神和时代价值观，追求人才价值，满足社会发展和进步的需要。3.教师的能力培养与传递。首先，对于教师来说，不在于教师讲课多么华丽，在于她怎么讲用什么讲，不忘教育初心，牢记育人使命。当初立下的教育誓言，在工作岗位上践行教育誓言，保持一名教师该有的职业操守，对学生是发自心底的爱，一切以有利于学生成长为目的，还会有各种各样的教育事件发生吗？教师的环节在实现教育高质量发展的道路上是核心环节，是真正的实践者，是一手数据的获得者，学生的所有情况当被掌握了以后，是否能够以实际发生的作为依据进行教学分析，适时调整教学策略，进行教学反思，复盘，更有效挖掘学生的学习潜力，让教学效果达到更优化，学生学到更多的东西。其次，教师提高专业能力，从理论到实践，配套资源的充分利用，采取专业的策略和方法去唤醒每一个生命。信息化时代，学习成为人的基本生存方式，它给教师工作带来从原理到方式的革命性变革，需要教师拥有良好的信息技术教育能力，使各种教育资源得以充分的服务于学生成长。再次，教师需要终身学习，需要有超长的敏锐而深刻的感悟能力，在师生交往中充分利用自己的人格魅力去感染和影响他人，及时把握和运用教育情境的智慧和能力，能够把自身学科化的专业能力融汇于其中，以促进学生更好的发展，进而实现卓越。最后，班主任的班级管理工作也尤为重要，如何高效组建班级团队，团队的领导和服务意识以及防范能力对于班级稳定有至关重要的作用，充分调动学生的学习热情，处理好管与放、严与宽、堵与疏的关系。4.学生的综合素养的培养，德智体美劳的全面发展。学生是教育高质量发展的受益者。在教育高质量发展的过程中学生的获得感更强。学生参加学校组织的志愿者活动，让学生对当代志愿者的称号有更深刻的理解。学习始终是学生的根本任务，能够带着问题上课积极配合教师的教学安排，成绩显著提高，升学还是就业都可以应对自如。清华大学有每学期的长跑运动计划，培养学生的坚韧的意志，就充分证明体育锻炼能够促进学生的全面发展。学生的审美能力和创造美的能力以及作为职业教育学校的学生应该具备的“工匠精神”，都应该在学校的日常生活中得到锻炼和提高。学生是可以被塑造的，即便是在职业教育阶段的学生也同样具备被塑造的可能性，并不是智力的问题，是潜力挖掘的问题。当他的优点被无限放大时连他自己都会忘记自己的缺点。需要的是关注与肯定，给点阳光就灿烂，何不就把阳