网络教研与教师专业发展研究

网络教研与教师专业发展研究【摘要】在当前网络技术时代，小学数学教师对专业发展的研究逐渐渗透。研究本文首先简要介绍了小学数学教师发展需求背景下的网络教研，其次分析了基本点小学数学教师发展背景下的网络教研，最后有具体战略可以促进小学数学教师专业发展任务的实现，成为教育工作者关注这个问题的参考。【关键词】网络教研；平台；小学数学教师；专业发展近年来，随着信息和网络技术的迅猛发展，全国各类高等中小学教育机构逐渐融入教育教育活动。其中，数学是小学一门重要的专业学科。相关教师的专业发展自然要积极结合网络上的科研平台，切实提高他们的专业发展水平，建立和利用他们的技术能力和资源。职业发展机会是教师教育工作中非常重要的事情。网络教研可以帮助教师不断获得新知识，扩大他们的专业能力。这个过程对教师来说是补充和重要的。可以说，互联网教育和职业素养教师本身是紧密相连的职业成长的在线教育，反馈效果专业教师在线学习和研究也可以强调。增长在很大程度上强调有效的网络教研。首先，要在网络教研背景下培养小学数学教师，利用网络教研平台使自己的教育概念现代化。在当今互联网技术迅速发展和应用的时代，如果没有学校的教育活动和新的教育模式，是不可能的。目前，有关教育的信息已在全国各教育机构提前实现，在教育和研究方面，这些技术的应用处于刚开始阶段，大多数相关研究平台的建设仍处于规划阶段，具有基本结构。其次，小学数学老师现在和未来都有使用IT和网络技术的高机会，如果自己的教育哲学僵化，会影响IT的效率和效果，进而影响教师的专业素质和技术发展。教师可以应用网络教育平台使自己的教育理念现代化，完善自己的新技术和网络教育资源，然后在教学过程中使用平台记录自己的学习成果，共享教育动力，通过各种交流宣传和改善自己的学习，为了真正的发展和成长，积累教育和研究经验。一、资源交换应用网络教研传统的教研以学校为导向，内容枯燥，单一。一般来说，教师的一般教育和教育活动往往过于草率或模式化，以照顾教师和其他工作。随着教育改革的推进，越来越多的信息技术应用于教研，并逐步引导互联网研究和培训平台创造“繁荣”。网络教研平台的应用可以促进学校和多所学校的教育和研究资源共享，促进个人和群体的互动和交流。在这种情况下，一些教师正在寻找高质量的研究和教育资源，以便在一段时间内与平台内的员工共享。通过特定的空间、时间特征、个人教育、教师工作和方便快捷的网络交流，个人教育和教育活动不会放松教研，提高个人职业发展效率。二、使用在线研究和培训平台促进进度过去，教育科研的内容和制度，主要是由学校行政人员制订，不但没有一定的标准，而且教育成果也不能保证成效。在教育活动中对教育内容和教学方式有着半清晰的了解。网络教研平台启动后，整个教研在参与者和管理员的控制下。教师在这个课程中不仅要明确自己的发展方向，还要积极思考、提问、积极互相帮助。在讲台上与教授和研究进展相同的教师交流不仅有助于教师成长和进步，而且有效缓解了研究和教学任务的压力，分享了分享课程成功一部分的喜悦。应用管理系统部分的学术和科研平台可以整合完全记录的信息交换系统，探索信息。三、以网络教育研究为背景的小学数学教师发展的要点（一）聚焦教师需要，营造学习和研究环境在网络教育研究的背景下，小学数学教师要找准自身需求，通过平台自主设计自主学习方案，学校也要尊重和顺应教师需求，进行微观研究，营造刚性环境。适合网络教学和科研。学校在推行网上教学研究平台的过程中，应开放反馈交流的渠道，让教师随时随地改进他们目前的活动。学校管理人员亦应就这些意见，包括其质素特点，及时作出回应，并有选择地加以应用及执行。部分教师的需求和建议来自在线教育研究平台的资源拓展和内部结构。学校管理层可连同建议研究有关内容，并邀请教师参与教研资源的选择和规划。（二）集中学习过程，提高备课能力教研活动对教师的个人专业能力有很大影响，其中备课能力应属于整个进修的核心对象。为了提高这种能力，必须积累大量的实践经验，梳理知识内容，有效地用系统化的知识内化。虽然心理负担比较大，但对教师的发展和成长的帮助并不小。教师本身也要提高这种能力的发展水平。教师的准备能力综合体现在具备学习资料的知识、搜索在线信息资源的能力和将所有知识融入教育的能力。学习过程的其他部分是培养这种能力的重要部分，提高评价的综合性和效率。只有把重点放在教师的发展需求上，整个互联网教育、科研活动才能陡峭地运行，实现两倍的运行。（三）注意教育和研究环境，包括网络互动网络研究平台具有多种应用，如实现多种效果连接，教学和研究数据将更加丰富，可以为教师和学校提供更具活力、更灵活的生产和研究环境。网络互动可以向学校教师介绍我们学校的基本质量、运营方式和发展情况，甚至学校的其他教师。这些教育和研究环境信息不仅使研究人员能够分析和理解自己的水平，还能研究和研究教育方法和习惯。小学数学课本身的内容并不复杂，受教育改革的影响，教育改革更注重发展基本的识字和综合能力。教师应更加积极地参与网络交互，提高平台的应用水平，加快网络教学和研究环境的整合。只有达到这些基本要求，以后的准备和训练才能更加客观合理，为了实现真正的发展和增长，积累教育和研究经验。利用互联网研究和教育平台促进进步过去的教学和研究工作的内容和系统主要是学校管理者制定的，因此不仅缺乏一定的标准，而且无法保证教学和研究的有效性。与此同时，接受训练的学生也可以进入教务室投票取得这样的成绩，学生的参与凸显了整个科研活动评价的公平性。四、结论总的来说，正在进行的教育改革正在蓬勃发展，信息技术和网络技术在小学教育过程中也出现了深刻的渗透。在这种背景下，利用网络教育研究平台促进小学数学教师的专业成长势在必行。在网络教育研究背景下，小学数学教师发展的要点，因此，要建立属于本校的网络平台，促进教师与学生的互动。成立由教师和教职员组成的研究小组，建立多学科联合应用研究图书馆，实施资源共享等战略，确保学校教师教育信息化改革的实施，并以此为途径逐步提高教师专业发展的效果和质量。在网络教研中，这种新的教育形式可以帮助教师不断提高自我，优化自