高中英语-Body Language and Nonverbal Communication教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析这部分内容是《新课程标准》要求学生掌握的内容，从跨文化交际的角度入手，让学生通过学习，了解和运用不同国家的身势语，认识到非言语交际在日常交际中的重要性。本模块的教材内容与学习目标是让学生通过略读--寻读—归纳等阅读方法的训练，掌握略读和寻读的阅读技巧，从而理解一些身势语表达的含义和使用的场合并能恰当地使用这些身势语。教育学生们意识到身势语和非言语交际在日常生活中的重要性，让学生们形成使用恰当的身势语使自己成为有礼貌的人的礼仪交际意识。学情分析本节课的学生主体是高一学生14班的学生。他们班的最大的特点是英语水平参差不齐，两级分化严重。有年级前几名，也有不少直接放弃学英语的同学。这个班的同学在英语学习各环节中存在着以下问题：1.英语词汇量很低。大部分同学课文都看不懂，更不用说去积极主动地去查找相关资料了。2.没有养成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前预习不充分，课后复习不到位，上课不够专心，不重视老师的指导。学生能力差异较大，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏灵活性，自学能力较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。课后评测练习I..选词填空morethan；infavorof；byaccident；onguard；makeadeal；give...away1．I'll________withyou—youwashthecarformeandI'llletyouuseittonight.2．Hisaccent________him________．3．Thebeautyofthemountainvillageis________Icandescribe.4．Thepolicefoundthelostchild________．5．Areyou________theplan?6．Whowas________whenthefirebrokeout?II.Ⅰ.用适当的介、副词填空

1．Ifyousaytheword"communication"，mostpeoplethink________wordsandsentences.

2．Althoughtheseareveryimportant，wecommunicate________morethanjustspokenandwrittenwords.

3．Indeed，bodypositionsarepart________whatwecall"bodylanguage"．

4．Weseeexamples________unconsciousbodylanguageveryoften.

5．Weuse"learned"bodylanguagewhenweareintroduced________strangers.

6．Likeotheranimals，weare________guarduntilweknowitissafetorelax.

7．Ifyoushakehands________someone，youshowyoutrustthem.

8．Inalloftheseexamples，thehandsarebusy________thegreetingandcannotholdaweapon.

9．Onepersonthenholds________hishand，palmoutwardsandfivefingersspread.

10．Peoplegive________muchmorebytheirgesturesthanbytheirwords.

Ⅱ.佳句翻译与仿写

1．Althoughtheseareveryimportant，wecommunicatewithmorethanjustspokenandwrittenwords.

翻译__________________________________________________________.教师听课记录表课程名称Book4Module3BodyLanguageandNonverbalCommunication授课教师课型阅读新授课班级高一14班上课时间2015.6.16上课地点2号录播室纪律情况优听课记录一、【学情调查、情景导入】Enjoyavideoandanswerthefollowingquestions.预习回馈Previewactivities:检查预习学习效果。三、学习目标Learningtargets：四、【问题展示、合作探究】阅读理解ReadingcomprehensionFastingreadingReadthepassageandmatchcolumnAwithcolumnBCarefulreadingReadthepassagecarefullyandfinishtask1andtask2【达标检测、巩固提升】一：Usetheusefulinformationtoretellthetext二：AGame:ActandGuess(Ifyouareaminderreader?)【知识梳理、归纳总结】Whatwecanlearnfromthispassage?预习指导、新课链接】见《预案》【学习目标】1.Learnmorewordsandphrasesfromthetext2.Learnandpracticerememberingthekeysentencesandknowhowtotranslate点评小组合作的形式，能够让学生问题内部消化，激发学生的积极性和主动性。篇章理解的同时，概括篇章结构，有助于学生写作培养。游戏的方式让学生体会到了学习的乐趣。评价指标项目主要观测点优良中差教学态度授课态度认真，备课充分，讲课投入，精力充沛。√教学内容讲课内容充实丰富，信息量大，重点突出。√教学方法善于运用启发式教学方法，重视培养学生创新思维和解决问题的能力，教、学互动良好，效果突出。√教学手段教学技术手段运用恰当，效果明显。√教学语言语言准确、生动、条理清楚，逻辑性强。√教学姿态态度端正、言行文明、师生关系融洽。√教学纪律学生上课的精神及注意力集中，教师对课堂教学秩序的管理有效。√教学效果讲课的吸引力、课堂气氛、课堂节奏、学生对基础知识、理论、技能的掌握情况等。√总体评价√评语及建议听课教师评价：赵婷：教师能积极引导学生理解课文把握课文。殷玲玲：能从发发挥学生的主体地位。孙伟：能体现阅读课的特点，抓住教学重难点，有的放矢。说明：对每一个考察点评价，请在优、良、中、差四等中选择，并在相应的位置打“√”。课程性质：主课、副课。优为95分，良为85分，中为75分，差为60分。教材分析Book4Module3BodyLanguageandNonverbalCommunication本次研究课的学习内容是外研社高中英语教材必修四的第三模块。模块话题是BodyLanguageandNonverbalCommunication，本模块以BodyLanguage为中心话题，介绍了各个国家不同的问候方式。1.教学内容特点文章虽有些生僻的词汇，但不影响学生理解，内容生动有趣，有利于学生发散思维的培养和创新能力的养成；选课为本模块的阅读部分，有助于学生阅读阅读技能的培养。2.地位和作用这部分内容是《新课程标准》要求学生掌握的内容，从跨文化交际的角度入手，让学生通过学习，了解和运用不同国家的身势语，认识到非言语交际在日常交际中的重要性。教学目标：（一）知识与技能1.了解和运用“身势语和非言语交际”。2.运用不同的方法训练学生的阅读能力，掌握有效的阅读技巧。（二）过程与方法1.任务型教学法任务型教学法贯穿整个教学过程始终。2.启发式教学法启发式教学法有效帮助学生完成素养生成的教学任务。（三）情感态度与价值观教育学生们意识到身势语和非言语交际在日常生活中的重要性，让学生们形成使用恰当的身势语使自己成为有礼貌的人的礼仪交际意识。三、教学重点、难点（一）重点1.通过略读--寻读—归纳等阅读方法的训练，掌握略读和寻读的阅读技巧。2.理解一些身势语表达的含义和使用的场合并能恰当地使用这些身势语。教学设计LearningGoals1.Knowthemainideaofthepassage2.Knowthestructureoftext3.Havesomeideasofthedifferentbodylanguagesindifferentcoutries3.CanexpressyourselfusingthebodylanguageTeachingProceduresStep1:Warmingupbywatchingavideo1、Whoisthehero(男主角)？2、Whatdoeshewanttodo?3、Howdoyouknowthat？4、Doyouthinkbodylanguagesareallthesamethroughouttheworld?Step2.Fastreading:(Skimming)ReadthepassageandmatchcolumnAwithcolumnBPara1EuropeansandAmericans’greetingPara2waysofcommunicationPara3greetingsinAsiancountriesPara4Americanyouth’sgreetingPara5Bodylanguageisfascinatingforustostudy.=2\*ROMANStep3.CarefulreadingReadthepassagecarefullyandfinishtask1andtask2Task1.Fillintheblanks(oneblankoneword)Whenweareintroducedtostrangers,weareoften__________untilitissafetorelax.Everyculturehasdevelopeda_________waytogreetpeopleinordertoshowwearenot_____________.ForEuropeansandAmericans,theyusetheir________handtogreetsomeone.Thegesture________,“Itrustyou”.Sometimes,weshakehandswhen______adeal.Task2.Matchpeoplewiththeirgestures1.Americanyouthsa.Touchingtheirheart,mouthandforehead2.Chineseb.Joiningtheirhandsandbowingtheirheadsinrespect3.Muslimsc.Puttingtherighthandovertheleftandbowingslightly4.Hindusd.Greetingeachotherwiththeexpression,“Givemefive!”Step4.UsetheusefulinformationtoretellthetextIntroductionvaryfrom……toSomeexamplesConclusiongiveawayminderreaderStep5.AGame:ActandGuess(Ifyouareaminderreader?)Onestudentfromeachgroupwillbeinvitedtocometothefront;actthewordsoutusingbodylanguage,andthestudentwillwinifhecanguessthemeaning.Whatwecanlearnfromthispassage?Step6.Homework【学习目标】LearnmorewordsandphrasesfromthetextLearnandpracticerememberingthekeysentencesandknowhowtotranslate【预习内容】从课文中找出下列短语并背诵短语所在的句子：1.不仅仅2.警惕3.问候某人4.形成一种做……方式5.忙于做6.达成协议7.尊敬的8.举手9.暴露，泄露完成预习学案效果分析本堂课通过引导学生对美国著名憨豆先生的热爱，从而引出了身势语和非语言交际这个话题，我采用了憨豆先生的一段肢体语言的搞笑视频，使学生先培养对本课的兴趣，从效果来看，还是达到了我的预期目标，学生都非常渴望进行下一步的阅读。在课文的阅读方面，我知道他们进行了跳读和详读两个过程，使他们在不同的时间内完成不同的任务。并且任务过后，给学生进行了一个“actandguess”环节,达到了本堂课的高潮。另外一个精彩之处是用自己的肢体语言表达自己的高兴之情，学生边听音乐，边做动作，所有的同学都积极参与,效