高中生物-专题3胚胎工程教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：一、考纲要求：1.动物胚胎发育的基本过程(Ⅰ)2.胚胎工程的理论基础(Ⅰ)3.胚胎干细胞的移植(Ⅱ)4.胚胎工程的应用(Ⅰ)二、教学设计思路1.自查自纠、小组互助讨论（10-15分钟）①通过二卷批阅和选择题阅卡初步确定同学们小组讨论的问题。②多媒体展示讨论的要求和汇报的要求等2.师生互动、解决重难点题型①学生小组讨论、汇总错误和错因分析，确定讲解的核心知识和重点题型。②小组质疑、教师点评共性问题③引领学生总结解题规律3.变式练习、迁移应用媒体展示变式练习，进行针对性练习，让学生们能触类旁通、举一反三4.自我总结和反思三、教学过程教学步骤教师的组织和引导学生活动教学意图一．自查自纠、小组互助讨论1.展示和说明学习要求小组成员：（5分钟）订正答案，标注、分析错误。结合知识网络，明确出错知识点。回扣课本，完成知识点的再理解。组长：完成小组内错误知识点的汇总和出错原因的分析。2.展示知识网络1.小组成员自查自纠、2.组长完成小组内错误知识点的汇总和出错原因的分析：知识性错误：理解性错误：题意理解不清：学生发现错误，进行归类并提出疑问二．师生合作探究：调研胚胎工程高考的出题方式和思路展示和说明学习要求1.分析题干、选项，明确考查知识点2.总结高考题考查角度和思路。3.与平日练习比，出错方向是否一致？怎么做，才题不二错？4.练习和感悟：14年江苏、15年重庆、15年三道高考题小组代表回答：1.高考题选项和答案2.解题的相关思路展示通过提问引导学生思考与调研胚胎工程高考的出题方式和思路三、多媒体课件展示近几年的高考的知识点分布和出题规律1.展示考点与近三年的考题分布2.总结胚胎工程高考的出题方式和思路3.变式练习1．胚胎工程高考的出题方式和思路2.变式练习1.通过多媒体展示学情分析：学生对本专题的知识框架和核心知识的理解还比较到位，但是一些细节的知识点在理解上还有偏差。效果分析：学生们的合作一是有很很显著的提高，课堂参与的积极性也有了很大的进步，但是学生回答问题的语言组织能力和分析能力还有很大的进步空间。教材分析：胚胎工程中的卵母细胞及受精卵的培养、胚胎分割及胚胎干细胞培养等与“基因工程”、“细胞工程”等现代生物科技专题有密切的联系。预测胚胎工程的内容会和基因工程、细胞工程联合起来考查。讲评练习：1．分析下面图解判断以下哪一项不是精子、卵细胞发生的区别()A．初级精母细胞、初级卵母细胞的形成时间B．MⅠ和MⅡ的时间连续性C．成熟生殖细胞是否经过变形D．成熟生殖细胞中染色体的数量2．目的基因导入胚胎干细胞的过程。下列有关叙述不正确的是 ()A．过程Ⅰ的研究利用了胚胎干细胞具有全能性的特点B．过程Ⅰ中，囊胚的后一个阶段形成了内、中、外三个胚层及两个囊胚腔C．过程Ⅱ中可用显微注射法将目的基因导入胚胎干细胞D．过程Ⅱ中需要用到的工具酶有限制酶、DNA连接酶3．近年来发展起来的胚胎工程技术为优良种畜的快速繁殖带来了无限生机，如图为经体外受精和胚胎分割移植培育优质奶牛的过程。下列说法正确的是()A．体外受精所需的成熟卵细胞可以从母体卵巢中直接获取，但在受精前要对精子进行获能处理B．进行胚胎分割时，应选择发育到原肠胚时期的胚胎进行操作C．胚胎分割的方法只能用分割针在显微镜下将胚胎均等分割成若干份D．移植后的胚胎能在受体子宫中存活的生理基础是受体子宫对外来胚胎几乎不发生排斥反应课后反思：1.小组谈论环节过程中，如何调动学生积极性？尤其是B层学生会的的积极性和自信心的问题。2.怎么管控讨论环节？要加入一些问题引导，让学生更加深入的思考。课标分析：胚胎工程中的卵