初中物理-声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思

【课标分析】

1．知识与技能

●了解声音的特性。

●知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。

2．过程与方法

●通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度和价值观

●体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。【教材分析】

教材将声音的特性按照响度、音调、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将知识的处理由易到难。【学情分析】

声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。

此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。【教学设计】一、课题引入

同学们，我们生活在声音的海洋里，在我们身边围绕着各种各样的声音，让我们一起来欣赏下面两段声音！（播放录音）

二、新课教学

（一）响度

看一看：请学生看一段视频，老师改变音量的大小，让同学们听一听其中的变化。声音的大小不同，进而得到响度的概念。做一做：请同学们把手放在喉咙上，先轻声说“啊”，，然后大声说“啊”。感受声音响度变化时，手感觉有何变化？

想一想：声音响度变化受那些因素影响？日常生活中形容响度的词有哪些，利用手中的实验器材进行，改变响度大小，进行实验探究。教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。【进行实验】请同学们利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？

相互交流，看能不能总结出规律？

学生分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

结论：影响响度的因素：1.振动的幅度，简称振幅。2.距声源的远近。信息卡补充响度的单位及日常生活中常见响度值。（二）音调看一看：请同学们继续看视频，老师改变声音的播放速度，请同学们听一听其中的变化，声音的高低不同，进而引出音调概念。做一做：日常生活中常用高音低音，尖细低沉等形容音调，那音调的高低和什么有关呢，请同学利用手中的器材，改变声音的音调。想一想：音调的高低和什么因素有关系？引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。

【进行实验】

请利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？相互交流，看能不能总结出规律？学生分小组探究，教师巡视指导

【成果展示与总结】

学生边展示，边总结。

结论：影响音调的因素：频率：振动的快慢。频率低，音调低；频率高，音调高。

信息卡补充频率的单位及意义。

（三）音色

游戏：耳朵“辨”声。

请同学站在讲台上面对黑板，后面的同学发生，让其判断是什么声音。

引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。听一听、议一议：

播放录音：各种乐器的声音。蚊子和老黄牛的叫声。

讨论：这些声音相比，哪个音调高？哪个响度大？音色有何变化？

（四）自己阅读教材，了解噪声？

让学生自学噪声的危害，控制，计量方法，利用。并进行展示与交流。

（五）课堂练习：【评测练习】1、请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？（1）对不起，请您讲话声音高一点（

）（2）李宁唱歌的声音真好听（

）（3）电锯发出的声音很尖，很刺耳（

）2、有经验的养蜂人根据蜜蜂飞行时发出的声音就可以判断蜜蜂是采了花粉回来还是出去寻花源，是因为蜜蜂飞行时翅膀振动发出的声音的（

）不同。A．音调B．响度C．音色D．都不是3、用小木槌轻敲与重敲同一锣面时，音调、响度、音色中发生变化的是______________，不发生变化的是______________。4、寓言故事中的兔乖乖听见说话和敲门声之后，根据什么没有将门打开（

）

A．说话声的响度B．说话声的音调

C．说话声的音色

D．敲门声音的不同5、拿一张硬纸片，把它的一头伸进自行车轮的辐条中间，然后转动车轮，就会听到纸片振动发出的声音。当减慢车轮转速时，你能听到（

）A．音调变高B．音调变低C．响度变大D．响度变小【效果分析】通过大量的音乐器材和日常生活中的工具进行实验达到了预期的效果：学生能理解乐音的三个要素能区分响度和音调的差别知道了影响响度和音调的因素通过大量实验提高了学生学习物理的兴趣通过实验探究的形式，加深了学生的理解和印象对生活中的噪音有了新的人认识【课后反思】生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。而且响度比音调在日常生活中更容易接触到，更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此先通过音量大小的变化，将声音的处理由易到难。声音的知识可以帮助我们解