初中生物-鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

课题鸟授课人年级七年级课时1版本教学目标：1．探究鸟适应飞行生活的特点2．概述鸟的主要特征教学重点：鸟的主要特征教学难点：通过探究认识鸟适于飞行的特点，确立鸟的身体结构与功能相适应、鸟与环境相适应的观点。教学过程教学内容教学活动学生活动设计意图导入新课课前循环播放各种鸟飞行的视频及音乐【温故知新】鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的生活环境，水生→陆生→空中。鸟要从陆地上腾空而起，面临着一些必须解决的问题：阻力、重力、能量。本节课我们以家鸽为例，探究鸟具有哪些特点使它们完美的解决了这些问题，从而飞上天空。感受多姿多彩的鸟类世界根据生活经验说出鸟要飞上天空必须解决的三方面的问题利用视频，将学生带入情境；培养学生分析问题的能力，引入本节课题【目标一】探究鸟适于飞行生活的特点【探究学习一】鸟的外部形态指导学生结合生活经验，通过对家鸽、羽毛标本等实物进行观察、动手触摸、分析推测等方法合作完成以下问题：1．观察家鸽的外形，说说鸟在外部形态上有哪些特点适于飞行？2．展开家鸽的翅膀，鸟的翼呈什么形状？这与飞行有什么关系？小组合作完成【探究学习一】小组交流总结出鸟适于飞行的外形特点：体形：流线型体表：被覆羽毛前肢：变成翼以观察为主要的探究手段，培养学生有目的进行观察的习惯，及分析问题的能力【探究学习二】鸟的内部结构--骨骼、肌肉指导学生通过演示实验、观察家鸽的骨骼标本、推测、触摸比较家鸽各部位的肌肉等方式合作完成以下问题组：1.小实验：往一个盛水的烧杯中，分别投入家鸽的骨、猪的骨，观察现象。通过实验你对鸟的骨骼特点有何整体认识？2.观察培养皿中家鸽的骨，其长骨或其它的骨有何特点？鸟骨的这些特点，与飞行有何关系？3.观察家鸽的骨骼标本，哪块骨表面积最大？该骨具有什么显著的特点？协助老师完成演示实验，观察现象并得出结论：鸟的骨轻观察家鸽的长骨和其它骨及家鸽的骨骼标本，得出结论：鸟的骨轻、薄；长骨中空；胸骨发达，具有龙骨突通过实验和对实物的观察，培养学生进行分析、解决问题的能力【目标一】探究鸟适于飞行生活的特点4.请推测：肌肉是附着在骨上的，请根据家鸽的骨骼特点推测，家鸽的哪块骨上附着的肌肉最发达？为什么？5.摸一摸：摸摸家鸽胸部的肌肉、翅上的肌肉、后肢的肌肉，感觉哪个部位的肌肉最发达？师引导：鸟的主要运动方式是飞行，与此相适应，牵动两翼扇动的胸肌最发达。这体现了生物体的结构与功能相适应。作出推测触摸比较，发现：胸肌最发达；观看图片进一步明确：胸肌收缩牵动两翼扇动。引发学生的认知冲突，建立前后知识之间的联系；培养学生通过直观感知，分析问题的能力。确立鸟的身体结构与功能相适应的观点。提问：鸟在飞行时需要大量的能量，能量从哪里来？复习回顾：呼吸作用及反应式，问：哪些系统参与了能量的供应？【探究学习三】鸟的生理功能--消化系统指导学生通过阅读课本，结合生活经验进行观察、资料分析等方式，尝试独立完成学案自主学习与探究：1．填写下图中的数字所代表的器官名称并说出其功能。2．观察家鸽直肠的位置及长度，推测鸟频繁排便的原因？这与鸟的飞行有何关系？3．阅读以上两则资料后，你对鸟的食量及消化和吸收的能力有何认识？联系学过的人体各系统的知识，明确：消化系统、呼吸系统及循环系统参与能量的供给。学生先阅读课本P85第2段及家鸽消化系统示意图；然后独立完成【自主学习与探究】；交流自主学习结果：直肠短，不存粪便；食量大，消化和吸收能力强。建立前后知识之间的联系。将文本与生活经验相联系，降低难度，提高兴趣。【探究学习四】鸟的生理功能--呼吸系统介绍家鸽的呼吸系统发达，有独特的气囊。猜一猜：气囊有什么作用？先指导学生阅读课本初步感知鸟的呼吸过程；然后播放家鸽双重呼吸的视频；先猜测气囊的作用，再阅读课本P85第一段；观看鸟的双重呼吸的视频；通过阅读教材、观看视频、用箭头标注气体流动方向、概述指导学生观察教材中家鸽的肺和气囊示意图，请学生在图中用箭头分别标注出鸟吸气、呼气时气体在肺和气囊中流动的方向（以靠近尾部的两气囊为例）；引导学生根据所标的箭头概述家鸽双重呼吸的过程；引导学生总结：什么叫双重呼吸？你认为气囊有没有气体交换的功能？气囊主要的功能？师总结：消化系统、呼吸系统及循环系统的特点与功能相适应二人小组合作，在图中用箭头分别标注出鸟吸气、呼气时气体在肺和气囊中流动的方向，并根据所标的箭头概述家鸽双重呼吸的过程；明确气囊的功能。双重呼吸的过程等方式培养学生图文转换的能力，使学生构建起双重呼吸这一重要概念【归纳总结】有人说“家鸽的全身几乎都是为飞行而设计的。”谈谈你对这句话的理解。师结合板书总结：家鸽的全身几乎都是为飞行而设计的，它近乎完美地解决了阻力、重力及能量的供给问题。4人小组合作总结鸟适于飞行生活的特点促进学生对概念的理解与掌握【目标二】总结鸟的共同特征PPT出示鸵鸟、企鹅、家鸡的图片问：这些动物不能飞行，可它们也属于鸟，它们与善于飞行的家鸽有哪些相同的特征？学生根据家鸽的特征总结鸟的共同特征按照由个体到一般的规律，总结鸟的共同特征，促进学生自主构建概念【练一练】习题检测与反馈完成学案的【练一练】，巩固所学。及时巩固【板书设计】鸟阻力：身体呈流线型重力：骨轻、薄；长骨中空；有喙无齿；直肠短，不存粪便食量大，消化能力强；能量：气囊辅助肺进行双重呼吸；心脏发达，运输能力强鸟【学情分析】七年级的学生对好奇心强，对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，同时学生日常生活中对鸟类非常熟悉，这为本课的学习打下了良好的心理基础；第一单元学生已经学习了生物的特征、本单元第一章学生学习了呼吸作用，这为本节课学习鸟的生理功能的相关知识做了铺垫；在学习本部分内容前，学生已经学习了鱼类、两栖类、爬行类的特征，这为本节课学生运用比较法、类比法学习鸟类的特征做好了铺垫。但是，七年级的孩子逻辑思维能力有待提高、对事物的理解能力有限、注意力很难持久，故对于有难度的内容，如鸟的生理功能等相关知识还需要将抽象的知识直观化，笼统的内容具体化，枯燥的知识趣味化，尽量与学生的已有知识、生活经验相结合，以达到提高兴趣、无形中降低难度的目的。鸟【效果分析】本节可最大限度的运用了实物教学如活体家鸽、鸟的羽毛、鸟的骨等，学生通过看一看、比一比、小实验、推测、摸一模等活动吸引着学生不仅解决了问题、获得了问题的结论，更可贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法，并且形成了结构与功能相适应的生物学观点。通过学生自主学习、互助合作、交流表达，将课堂的时间与空间还给学生，使其真正充当课堂的主人。课堂测评显示：学生对于自己发现的问题、得出的结论、总结的规律掌握的特别到位，不仅知道其然更知其所以然，课堂达标率高；同时也发现，部分学生对于综合性的问题表现出迟疑、犹豫、不确定，这一方面与学生的知识遗忘有关，另一方面也显示出七年级学生综合分析问题的能力还有待提高。鸟【教材分析】“鸟”一节是义务教育课程标准实验教科书（），七年级上册第二单元第二章第一节动物的主要类群中的部分内容（1课时）。内容前承鱼类、两栖类、爬行类的内容，后续哺乳动物的学习，同时为学习动物的运动和行为等相关知识作了铺垫。该部分内容主要讲述了鸟类适于飞行生活的特点以及鸟类的主要特征。教学重点是探究鸟适应飞行生活的特点、概述鸟的主要特征，教学难点是通过探究鸟适于飞行的特点，确立鸟的身体结构与功能相适应、鸟的形态结构与环境相适应的观点。对于鸟的外部形态等内部结构课本安排了探究实验，目的是通过观察探究总结出鸟适于飞行的外部形态特征。但对于鸟的骨、肌肉等内部结构的处理，教材相比人教版教材有些弱化，在新授课时需要加强，尤其是鸟的胸肌最发达与其飞行的关系是学生本节课遇到的第一个难点。教材中关于鸟的消化系统这两部分内容提供了直观的鸟的消化系统示意图，这比人教版教材仅仅提供资料分析更这有利于学生理解，教学时可将的图与人教版的资料分析结合使用效果更好。人教版教材中关于鸟的双重呼吸这两部分内容非常粗略（而且配图本身有瑕疵），学生课后往往只知其然而不知其所以然，教材用通俗易懂的语言详细的介绍了双重呼吸，与动画相结合，有利于学生理解与形成结构与功能相适应的生物学观点。鸟【测评练习】1.下列说法与鸟适于飞行生活没有关系的是（）A．有坚硬的角质喙B．胸肌发达C．骨骼轻、薄，长骨中空D．有发达的气囊2.鸟的下列特征中与减轻体重无关的是（）A．有喙无齿B．直肠短，排便频繁C．长骨中空D．身体呈流线型3.某生物小组在一次实地考察中，观察到了下列动物。下列说法错误的是甲蚯蚓乙青蛙丙蜥蜴丁鸽子A．甲用体壁呼吸，乙用肺呼吸、皮肤辅助呼吸，丁用肺呼吸和气囊呼吸B．甲与乙、丙、丁的主要区别是身体背部没有脊柱C．丁与其飞翔生活相适用的身体特征是：身体呈流线型，体表覆羽等D．与乙、丙相比，丁的四肢变成翼，翼是飞行器官鸟【课后反思】本节课主要以学生的探究为主，学生在对家鸽的外部形态、内部结构、生理功能探究的过程中了解了家鸽适于飞行的特点、总结了鸟的特征，确立了结构与功能相适应的生物学观点。鉴于本节课大部分内容很抽象这一特点，本节课我尽量的引入实物教学，将抽象的知识直观化，枯燥的知识趣味化，笼统的内容具体化。课堂上注意对学生方法的指导，使学生知道如何观察、如何分析信息、如何思考、如何操作。为了更好的引导学生自主学习、合作学习，我将知识问题化、问题生活化、问题趣味化，使学生始终保持学习的热情，最终学会了方法、解决了问题、得出了结论。鸟的消化系统这部分内容难度不大，故教学设计要求学生自学，结果发现学生习惯与同伴合学反而不适应自学，教师未能及时调整策略，此处用时远超预设，导致“动物与人类的关系”这部分内容处理的比较匆忙。本节课主要以学生的探究为主，学生在对真菌的探究过程中，了解了真菌的形态结构，营养方式和生殖方式。学生在“发现问题——提出问题——分析解决问题”的学习过程中，达到了对知识的全面理解和应用。“好的开始是成功的一半”。作为一节课来讲，如何在课堂一开始就牢牢抓住学生的注意力是课堂成功的关键。我在本节课的教学中，用“僵尸蟋蟀”导入新课，让学生在寻求答案过程中，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围。课前搜集资料的环节，学生表现出极高的热情，能够采用多种调查方法：上网查询、图书馆资料查询、谈话法等多种方法，合理收集资料。鸟【课标分析】“鸟”一节是一级主题生物的多样性中的二级主题概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）的主要特征及它们与人类生活的关系中的一小部分。动