初中生物-神经调节的基本方式教学设计学情分析教材分析课后反思

第三节神经调节的基本方式教学设计教学目标

①概述人体神经调节的基本方式。

②描述反射弧的结构。

③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。

教学重点

①概述人体神经调节的基本方式。教学难点

②通过小组合作完成探究活动。

教学准备

教师：制作电脑课件,录制微课。

学生：复习人体神经系统组成和功能的知识。科学习内容教师活动学生活动导言反射播放世界极限运动比赛视频观看、思考。①概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本方式是什么？

精讲：基本方式是反射。解释视频中高难度动作的完成由人体的反射完成。

3指导学生做膝跳反射。

引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。

小结反射的概念。1实验：膝跳反射小组讨论：完成教材中讨论题归纳反射的概念。进行交流。2、巩固练习反射弧组成①感受器：感受刺激，产生冲动。②传入神经：将神经冲动传到神经中枢。③神经中枢：产生冲动，传给传出神经。④传出神经：传导神经冲动。⑤效应器：由传出神经的神经末梢与相应的肌肉组成。②种类简单的反射：生来就具有的。复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐渐形成的。活动：做相反的动作。1、组织学生以小组为单位进行自主学习。2、通过微课指导以缩手反射为例分析反射弧的组成3、指导学生回扣教学引入为什么是先缩手再感到疼痛4、以膝跳反射为例巩固反射弧的组成通过微课以吃梅子、看梅、谈梅为例解释反射的种类。提出问题：以上所举实例中，哪些反射是生来就具有的？哪些反射是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的？小结。带领学生做一个复杂的反射活动。1、探究教材完成同步中的自主探究题2、以缩手反射为例分析反射的形成过程，归纳反射弧的组成及几个部分作用3、以膝跳反射为例巩固反射弧的组成及功能1、尝试对举例分类，分类的依据？引入反射类型2、举生活中反射的实例并分析。解释教师提出的问题。交流。小结。参与活动。第三节神经调节的基本方式【学习目标】知识与技能1.概述反射是人体神经调节的基本方式；2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念；3.描述反射弧的结构；4.会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。过程与方法1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。情感、态度与价值观1.通过反射，特别是复杂反射的学习，理解在学校的学习过程实际上就是建立复杂反射的过程，并用此理论指导自己的学习，提高学习效率。2.有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。【重点难点】重点：说出反射的概念，描述反射弧的结构。难点：反射弧的传导途径。【学习过程】反射人体的活动需要________________________系统的参与。神经调节的基本方式是__________。【实验】膝跳反射1、认真学习实验步骤，分组完成并回答以下问题：（1）叩击韧带时候，小腿会出现什么反应？这种反应是天生的还是你后天学会的？膝跳反射需要大脑参与吗？如果有意识地控制膝跳，小腿有没有不受控制的稍微跳动呢？总结：几组同学得到的实验现象是否一致？________，所以这种反应是有_______的。小腿跳起是由________调节的。反射：人体通过__________对外界或内部的各种_________所发生的有_________的反应。【学以致用】1.手偶然碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做(

)。A．运动

B．兴奋

C．反射

D．冲动2.下列现象不属于反射活动的是（

）A．饭后立即运动，胃肠蠕动减弱

B．人在寒冷时身体会颤抖C．食物误入气管引起剧烈咳嗽

D．含羞草的叶片受到触摸时，就会并拢叶柄下垂反射弧【自主学习、小组互助】反射的结构基础是_________。2.手接触到热馒头后，手指的_________受到刺激后产生神经冲动，神经冲动沿着_________传到脊髓中的_____________,______________接受到神经冲动后产生新的冲动（指令），沿着____________传到____________，对热这种刺激作出缩手反应。【主动展示】通过微课学习、组内互助，尝试解释膝跳反射反应的过程。【学以致用】3.反射和反射弧的关系，正确的是（

）A、反射和反射弧在性质上完全相同B、只要反射弧完整，就有反射活动C、简单的反射活动可不通过反射弧来完成D、反射弧是完成反射活动的神经结构4.司机见到红灯停车。这一反射的神经冲动传递途径是（

）A、眼→传入神经→脊髓→大脑→传出神经→肌肉B、眼→传入神经→大脑→脊髓→传出神经→肌肉C、皮肤→传入神经→大脑→脊髓→传出神经→肌肉【小组合作】前面学习了视觉的产生，最终是视网膜产生的神经冲动传递给大脑，形成图像；听觉的形成最终也是有耳蜗的感觉细胞将声波转化成神经冲动，听觉神经将冲动传递到大脑产生听觉。那么怎样才能感受到热馒头“烫”手呢？是先缩手还是先感觉到“烫”呢？【微课学习】非条件反射有哪些？条件反射有哪些？并说出区别。【学以致用】下列现象中属于简单反射的是(

)

A.鹦鹉学舌

B.金鸡报晓

C.谈虎色变

D.惊弓之鸟

下列现象是属于人所特有的是(

)A.缩手反应

B.眨眼反射

C.膝跳反射

D.谈虎色变【学有所获】本节课你有哪些收获？【练一练】⑴当手不小心受到针或火的刺激，会发生缩手发射，参与此反射的反射弧的组成是___________________________________________（用数字和箭头表示），该反射的类型属于________反射。该反射活动的神经中枢位于_________内(填字母)。⑵当手受到针或火的刺激后会感到疼痛，疼痛感觉形成的部位是[]_________，以后见到针或火就会有意识地躲避，此反射的类型属于_________________反射，该反射活动的神经中枢位于[]_________内。DFDFE

学情分析1.学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验。但对本章的知识比较生疏，理解上存在一定困难。学生日常生活中对神经调节有相关的体验，对本节课的内容有一定的兴趣。2.学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察，分析、归纳）、动手游戏3.学生已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性4.学生有一定的归纳、总结能力，能在教师的指导下将感性认识上升到理性认识。教材分析1.设计背景分析：《神经调节的基本方式》是山东科学技术出版社《生物》七年级下册第四单元《生物圈中的人》第六章《人体生命活动的调节》的其中第三节。作为一章的重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。2、教材分析：（1）教材中大量图片的使用，目的在于增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。（2）教材中探究活动的引入，目的在于通过探究实践，引导学生通过科学方法获取知识，并培养其求实的科学态度。（3）教材中各种媒体资源的应用，始终强调了体验性学习的学习方式，试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的主题，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。神经调节的基本方式评测练习姓名_________班级_________一．选择题（共9小题）1．（2016春•连城县月考）下列反射属于简单反射的是（）A．听相声发笑 B．听到铃声进教室C．看见红灯停车 D．婴儿排尿反射2．（2015•绵阳）人体神经调节的基本方式是（）A．神经元 B．反射 C．反射弧 D．神经冲动3．（2015•通辽）如图是缩手反射的神经结构，下列描述错误的是（）A．该神经结构被称为反射弧B．图中的③是神经中枢C．完成反射活动的路径是①→②→③→④→⑤D．效应器是指传出神经的神经末梢4．（2015•泉州）如图，神经冲动的传导过程是（）A．①→②→③→④→⑤ B．⑤→④→③→②→① C．①→④→③→②→⑤ D．⑤→②→③→④→①5．（2015•齐齐哈尔）下列反射中，属于人类所特有的是（）A．缩手反射 B．膝跳反射 C．望梅止渴 D．排尿反射6．（2015•营口）人类的以下哪种活动是在大脑皮层参与下完成的（）A．遇到强光立即眨眼B．手碰到热的东西立即缩回C．新生儿啼哭D．老师喊‘上课’，学生马上起立7．（2015春•石林县期末）使小狗建立“铃声﹣唾液分泌”条件反射的适当方法是（）A．先喂食，随即给铃声 B．先给铃声，随即喂食C．先喂食，不给铃声 D．只给铃声不喂食8．（2015•茂名）医生常用膝跳反射诊断被测者神经系统是否受损，下图为该反射示意图，如下分析正确的是（）A．完整膝跳反射的神经结构是反射弧B．③是神经中枢C．②是传出神经D．该反射受大脑的控制9．（2015秋•贾汪区期中）关于“膝跳反射实验”的相关说法，不正确的是（）A．测试方法要迅速轻敲受测者的膝下韧带B．受测者要高度精神集中接受测试C．成功的实验现象是被敲着小腿自然弹起D．膝跳反射属于非条件反射二．解答题（共2小题）10．（2015•枣庄）小明放学回家，路过某居民小院时不慎被一只突然窜出的猫抓伤了手．请结合下列图示及所学知识回答问题：（1）小明被猫抓时，手立即缩回，此反射活动完成的途径是（用图中的序号和箭头表示）．（2）小明在完成缩手反射的同时，神经冲动还沿着图中（填序号）传达到产生痛觉．（3）在以后的几天里，每当经过这家小院，小明的心跳和呼吸都会不由自主的加快，这属于反射；听到有人说到“猫”也会紧张，这是由于人类特有的中枢参与的结果．（4）小明被抓伤后，家人立即将其带到医院注射了狂犬疫苗，这种预防传染病的措施属于，注射的疫苗属于，产生的免疫类型属于．11．（2015•松山区）如图为缩手反射的反射弧模式图，据图回答问题．（1）图中①是，④是．（2）用针刺激手，手会缩回，写出这一反射过程的神经传导途径：（只用标号和箭头表示）（3）手受到针刺后，会在大脑皮层形成痛觉，说明脊髓除了充当这一反射活动的神经中枢以外还具有的功能．（4）如图④处损伤，其它部位正常，当①受到刺激时，人的表现是．A．有感觉且能缩手B．有感觉但不能缩手C．无感觉但能缩手D．无感觉且不能缩手．

参考答案一．选择题（共9小题）1．D； 2．B； 3．D； 4．C； 5．C； 6．D； 7．B； 8．AB； 9．B； 二．解答题（共2小题）10．①→②→⑤→⑥→⑦； ③； 大脑皮层的感觉中枢； 条件； 语言； 保护易感人群； 抗原； 特异性免疫； 11．感受器； 传出神经； ①感受器→③传入神经→⑤神经中枢→④传出神经→②效应器； 传导； B； 课后反思1.利用比较惊险的动作视频能吸引学生注意力，提高学习兴趣。2.用实验体会反射，总结生成概念较好，通过练习加