二年级道德与法治《这些是大家的》第一课时教学设计

二年级道德与法治《这些是大家的》第一课时教学设计教学目标：认识学校的公物，建立公物的概念。尝试用多种方法，认识学校公物给我们的学校生活带来的便利。 通过调查班级里的公物， 了解使用公物的状况， 在调查过程中反思自我和他人的行为， 在寻找和思考中探索爱护公物的方式。教材分析：《这些是大家的》是《我们在公共场所》这一单元的第 1课，对其他几课起着铺垫、引导的作用。本课由“学校里的公物”“身边的公物还好吗”“我和公物的故事”“大家一起来爱护”四部分内容组成，此外还融入了《中小学生守则》中的内容“爱护公共财物”。本课时第一、二、三部分，主要是引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物， 认识学校公物给我们带来的便利； 现场调查班级公物的使用的情况，发现问题，产生对爱护公物问题的关注；采用换位思考的讲故事方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系：公物为我服务，我应该爱护公物；从“我和公物的故事”反思自己的行为，布置学生开展校园公物小调查。 本课的教学重点是认识学校里的公物， 知道它们的作用。本课的教学注重与学生生活实际的联系，抓住学生的情感体验，采取实地调查、换位思考等有针对性、实效性的教学方法，认识校园里的公物，感受公物是为大家服务的，我们应当爱护公物。学情分析：对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志， 也是学生养成责任意识的重要途径。 二年级学生不缺乏使用公物的经历， 并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便， 但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时可利用学校内部的资源， 尽可能地采取多种活动形式， 增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。教学重点： 认识学校里的公物，知道它们的作用。教学难点： 能够主动爱护公物，做到小心使用不损坏。教学准备： 多媒体课件、学校公物调查表教学过程教学内容一、猜谜导入，校园公物大搜索老师先请大家来猜两个谜语，好吗？,有脚没有手 ,书本吃肚内 ,自己不会走。（打一物） 谜底：课桌背儿挺得直，脚儿站得实，读书写字时，有它才稳实。（打一物） 谜底：椅子师：小朋友真聪明，谜底就是课桌和椅子。课桌椅和我们家里用的桌子、 椅子可不一样， 是学校专门定做， 提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。像课桌椅一样， 归国家或集体所有， 为大家服务的物品就叫公物。（板贴：公物）设计意图上课伊始， 用猜谜语的方式导入， 调动了学生学习的积极性和参与性，告诉学生像课桌椅这类的归国家或集体所有、 为大家服务的物品叫做公物。教学内容找一找，在我们班级里，除了课桌椅还有哪些公物呢？预设：黑板预设：图书柜预设：多媒体设备预设：扫把、簸箕设计意图通过找一找教室里的公物、 说一说校园里的公物， 让学会回顾身边常见的公共财物，对公物建立感性的认识，从而激发观察生活、关注周围环境的兴趣，为后续学习奠定基础。教学内容说一说，在我们校园里，有哪些公物呢？预设：篮球场预设：宣传栏预设：食堂的餐具预设：校园里的花草树木师：你们真会观察，找到了这么多身边的公物。这些设施设备是谁的呀？预设：是我们大家的。师：是呀，这些是大家的。（板贴课题：这 些是大家的）师：老师也收集了一些学校的公物，一起去看看吧！（ PPT播放校园公物图片）二、互动交流，校园公物作用大师：这些公物给我们的学习生活带来了很多便利， 让我们的校园生活变得更加丰富多彩！听听小朋友是怎么夸它们的！（出示图片、播放音频）图1：在学校的篮球场上打球，带给我很多快乐。图 2：教室里的电风扇带给我们凉爽。图 3：学校阅览室的书让我增长知识。图 4：桌椅为我们的学习提供方便。设计意图从教材的四幅图入手，篮球架、电风扇、阅览室的图书、桌椅等都是校园里常见的公物， 听一听小朋友是怎样夸它们的， 感受它们为大家提供的方便， 引起学生的共鸣， 组织讨论， 唤起学生的生活体验，说说公用设施给大家带来的方便，感受到公用设施就是我们的“朋友”，与我们的学习生活息息相关，从而激发学生对公物的喜爱、感激之情。教学内容你想夸夸谁呢？（出示一组图片）选择一个，先和你的同桌说一说吧！全班交流。预设：校园里的花草树木美化了我们的环境。预设：教室里的电灯给了我们光亮。预设：这些多媒体设备让我们的学习更加有趣。师：说的真好。校园公物作用大，给我们的学校生活提供了那么多的方便。（板贴：作用大）让我们对它们说声“谢谢”！三、现场调查，班级公物还好吗师：那么，我们校园里的公物“过”得还好吗？让我们去关心一下它们的状况吧！ 小朋友们先给班级公物做个小体检， 可以仔细地看一看，也可以摸一摸，看看它们怎么样了？设计意图通过看一看、摸一摸，对班级公物进行“小体检”，在现场调查过程中发现问题， 产生对爱护公物问题的关注， 并思考自己及他人的行为，引出“我和公物的故事”。教学内容学生活动：现场调查，班级公物还好吗？汇报交流预设：课桌上比较脏，有同学在上面乱涂乱画。预设：教室门上的锁坏了。预设：一把扫帚的柄掉了。预设：图书角里有些图书破损了。师：一次小“体检”，我们发现班级里有些公物保持得干净、完整，而有些公物却肮脏、破损，让我们一起来找找原因。讨论交流预设：有些同学在课桌椅上乱涂乱画，坐的时候还摇来摇去。预设：有些同学扫地时，拿扫把玩耍……预设：多媒体设备由一位同学管理，大家都很爱护。师：是啊， 这些公物是我们大家的，有些小朋友像对自己的物品一样爱护着， 可是有些小朋友却没有好好地爱护它们， 损坏了也没有及时修理。四、情景再现，我和公物的故事师：我们来听听《课桌椅的对话》。一天傍晚，小朋友们放学回家了，校园里静悄悄的，只听到教室里有小声的说话声。哦，原来是课桌椅在闲聊。椅子弟弟说：“我现在的小主人对我可好了，每天都把我擦得干干净净的。”一旁的课桌说：“我们是大家的，我喜欢爱护我的小朋友。”这时，后面的椅子哥哥叹了口气说：“是啊，多数小朋友都很爱护我，可是有一个小朋友在我身上写了字……”说着忍不住哭了起来。前面的椅子也犯愁了：“明天同学要换座位了，谁会是我的新朋友呢？”……设计意图这个教学环节采用换位思考和讲故事的活动形式， 适合二年级学生的年龄特点。 《课桌椅的对话》用童话的形式带孩子进入情境，并产生疑问： 教室里的课桌椅为什么有的在哭， 有的在笑呢？引导学生说说不良行为对课桌椅的伤害，良好行为对课桌椅的爱护。由此，激发学生产生爱护公物的积极情感。教学内容师：小朋友，教室里的课桌椅为什么有的在哭，有的在笑呢？它们与小主人之间发生了怎样的故事呢？看，它们现在的小主人来了……（出示3个小朋友）你能说说他们与课桌椅之间的故事吗？预设：小红对课桌椅可好了，每天把课桌椅擦得干干净净的，不在上面乱涂乱画。预设：小明也爱护自己的课桌椅， 每天坐得端端正正， 不摇不晃。预设：小刚在课桌椅上写字，让课桌椅很伤心。听了它们的对话，你有什么想说的吗？预设：课桌椅是我们大家的，我们都要爱护它们，这样才能给接下来的同学更好地使用。设计意图体验活动让学生进一步感受课桌椅给我们带来的方便， 学校的公物和我们的学习生活息息相关，我们谁都离不开它们。教学内容师：想一想，没有了课桌椅，我们怎么来学习呢？来，离开课桌椅体验一下。我们拿起纸和笔，写一下“这些是大家的”。师：老师来采访一下，你有什么感受？预设：写字的时候，手会抖。预设：这样写出来的字不端正。师：是呀，公物损坏了大家多不方便呀！师：学校的公物和我们的学习生活息息相关， 我们谁都离不开它们。接下来， 请小朋友们说一说你和公物之间发生的故事吧。先在小组内讲故事。设计意图引导学生从故事回到自己的生活中，讲讲“我和公物的故事”，可以是爱护公物的事， 也可以说说破坏公物的行为， 进而反思自己或他人的行为，深化爱护公物的积极情感。教学内容要求：（1）将你和公物的故事讲给同组的小朋友听。（2）每个组员轮流讲，故事不能超过 2分钟。（3）推选讲得完整、流利的小朋友在全班讲。也可以邀请小组同学，一起演一演。小组内讲故事。全班交流。师：从刚才小朋友的故事中，你感受到了什么？预设：公物是我们大家的，我们要爱护公物。（板贴：公物为我们服务，我们要爱护公物）五、课堂总结，布置调查活动.师：通过今天这节课的学习，你有什么收获呢？预设：我知道公物是我们大家的，我们都要爱护公物。预设：这些公物给我们的学习生活带来了很多便利。

.师：学校里的公物是属于大家的，它们为我们服务，也需要我们大家共同爱护。课后，请小朋友分小组选择学校的一个场地（可以是操场、食堂、童心园……）仔细观察，认真完成调查表，并想想我们应该怎样爱护公物。（出示