初中化学-化学式的计算复习教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析一、学生的学习动机分析这是一节九年级第一轮的复习课，因为刚开始复习学生的积极性很高，本节课又与农村孩子的日常生活联系密切，所以本节的复习对于学生来说还是有很大的兴趣的。学生的认知基础分析本部分是在复习了化学式的书写和意义的基础上进行的，学生已经能准确熟练地写出常见物质的化学式并能说出其意义，本节课复习的目的是使化学式的书写与计算溶为一体,即从宏观到微观、从定性到定量。因此关于化学式计算，其核心在于要理解化学式的含义，在计算时要正确运用“从整体求部分，由部分求整体”这一基本观点，以提高学生的科学素养。

课堂教学设计（一）学生课前学习活动设计化学式的计算【复习目标】：能根据化学式进行五种常见类型的简单计算。【学法指导】：关于化学式计算，其核心在于要理解化学式的含义，在计算时要正确运用“从整体求部分，由部分求整体”这一基本观点。首先要准确熟练地写出化学式，并能计算出化学式量，使所学的化学用语与计算溶为一体。【复习过程】：一、自主学习，知识回顾1、化学式中有关量的关系：2、化合物里某元素的质量=化合物的质量×化合物中某元素的质量分数3、在混合物中：二、基础诊断：根据CaCO3的化学式计算：=1\*GB3①CaCO3的化学式量为=2\*GB3②CaCO3中碳元素与氧元素的质量比为=3\*GB3③CaCO3中钙元素的质量分数为=4\*GB3④100gCaCO3中含钙元素的质量为=5\*GB3⑤gCaCO3中含20g钙元素现测得某石灰石的主要成分是CaCO3,且杂质中不含钙元素,回答以下问题:⑥含钙元素30%的该石灰石中CaCO3的质量分数(纯度)为⑦含CaCO380%的该石灰石中钙元素的质量分数为三、典型示例，对应训练(相对原子质量C-12H-1O-16Ca-40Cu-64Fe-56N-14S-32Cl-35.5)类型1:根据化学式计算相对分子质量（化学式量）例1:计算CuSO4·5H2O的化学式量:对应练习1：某物质的化学式为R(OH)2,其化学式量为58,则R的相对原子质量为____维生素C化学式CnH8O6相对分子质量为176对应练习2：人体缺乏维生素C（简称VC），就会患坏血病．右图是盛放“维生素C”瓶子的标签的一部分．根据表中信息回答：则C维生素C化学式CnH8O6相对分子质量为176类型2:计算化合物中各元素的质量比例2:某元素的＋3价的氧化物中，该元素与氧元素的质量比为13：6，则这种元素相对原子质量为（）A．26 B．52 C．78 D．104对应练习3：X、Y两元素的相对原子质量之比为7︰2，在它们组成的化合物中X与Y的质量比为7︰3，则它们组成的化合物的化学式为（）A、X2Y3B、X3Y2C、X2Y7D、X3Y7对应练习4：实验测得160克铁的某氧化物中含铁元素112克，则此铁的氧化物的化学式为类型3:根据化学式计算化合物中某元素的质量分数例3:下列化合物中，碳元素质量分数最高的是（）A、CH4B、C2H2C、C2H6D、C3H6对应练习5：MO中O的质量分数为20%，则M的相对原子质量为对应练习6：目前，市场上畅销以木糖醇为原料的“口香糖”，对修复蛀牙有所帮助。木糖醇是由三种元素组成的有机物，其中，氢元素质量分数约为7.89%，氧元素质量分数约为52.6%，且每个分子中含有5个氧原子。请回答：（1）该有机物还含有的一种元素是；（2）木糖醇的化学式量（或相对分子质量）为；（3）一个木糖醇分子中氢原子的个数为。对应练习7：某硝酸铵（NH4NO3）样品，测知含氮量为37%，则该样品中含有的杂质可能是（）A.（NH4）2SO4B.CO（NH2）2C.NH4HCO3D.NH4Cl类型4:已知化合物(或元素)质量，计算某元素(或化合物)质量例4:44克CO2中含氧的质量跟克SO2中含氧的质量一样多。对应练习8：某种含硫酸亚铁的药物可用于治疗缺铁性贫血。某贫血患者每天需服用这种含铁元素10%的药物112mg，则每天他服用的这种药物中含硫酸亚铁(FeSO4)的质量是（该药物中其他成分不含铁元素）A．30.4mgB．15.2mgC．22.4mgD．22.6mg类型5:计算混合物中某元素(或某纯净物)的质量分数例5:小强同学在公共场所围墙上看到一则化肥广告（如右图）。回校后，小强通过计算氮的质量分数发现该广告是虚假广告。（1）请你写出小强的计算过程和判断依据。

（2）小强认为此广告会坑害农民，向有关部门反映，技术监督局对该产品取样分析，发现氮元素质量分数仅为28.0%，则该产品中硝酸铵的质量分数为

.对应练习9：某硝酸铵（NH4NO3）化肥中含NH4NO390%（杂质中不含氮元素），则该化肥氮元素的质量分数为

.（二）师生课堂教学活动设计化学式的计算【复习目标】：能根据化学式进行五种常见类型的简单计算。【学法指导】：关于化学式计算，其核心在于要理解化学式的含义，在计算时要正确运用“从整体求部分，由部分求整体”这一基本观点。首先要准确熟练地写出化学式，并能计算出化学式量，使所学的化学用语与计算溶为一体。【复习过程】：一、导语：今天，我们复习《化学式的计算》首先我们看一下泰安市近三年中考对这部分内容的考情分析（见课件），通过分析可以看出这部分内容主要以选择题或填空题的形式出现，总分值在5分左右，根据考情分析，结合同学们的做题情况，请看本节课的目标。二、认定目标（见课件）三、自主复习及交流：依据目标，结合学案，自主复习并在小组内进行复习交流。（一）、自主学习，知识回顾1、化学式中有关量的关系：2、化合物里某元素的质量=化合物的质量×化合物中某元素的质量分数3、在混合物中：（二）、基础诊断：根据CaCO3的化学式计算：=1\*GB3①CaCO3的化学式量为=2\*GB3②CaCO3中碳元素与氧元素的质量比为=3\*GB3③CaCO3中钙元素的质量分数为=4\*GB3④100gCaCO3中含钙元素的质量为=5\*GB3⑤gCaCO3中含20g钙元素现测得某石灰石的主要成分是CaCO3,且杂质中不含钙元素,回答以下问题:⑥含钙元素30%的该石灰石中CaCO3的质量分数(纯度)为⑦含CaCO380%的该石灰石中钙元素的质量分数为四、复习展示：（三）、典型示例，对应训练(相对原子质量C-12H-1O-16Ca-40Cu-64Fe-56N-14S-32Cl-35.5)类型1:根据化学式计算相对分子质量（化学式量）例1:计算CuSO4·5H2O的化学式量:对应练习1：某物质的化学式为R(OH)2,其化学式量为58,则R的相对原子质量为____维生素C化学式CnH8O6相对分子质量为176对应练习2：人体缺乏维生素C（简称VC），就会患坏血病．右图是盛放“维生素C”瓶子的标签的一部分．根据表中信息回答：则C维生素C化学式CnH8O6相对分子质量为176类型2:计算化合物中各元素的质量比例2:某元素的＋3价的氧化物中，该元素与氧元素的质量比为13：6，则这种元素相对原子质量为（）A．26 B．52 C．78 D．104对应练习3：X、Y两元素的相对原子质量之比为7︰2，在它们组成的化合物中X与Y的质量比为7︰3，则它们组成的化合物的化学式为（）A、X2Y3B、X3Y2C、X2Y7D、X3Y7对应练习4：实验测得160克铁的某氧化物中含铁元素112克，则此铁的氧化物的化学式为___类型3:根据化学式计算化合物中某元素的质量分数例3:下列化合物中，碳元素质量分数最高的是（）A、CH4B、C2H2C、C2H6D、C3H6对应练习5：MO中O的质量分数为20%，则M的相对原子质量为对应练习6：目前，市场上畅销以木糖醇为原料的“口香糖”，对修复蛀牙有所帮助。木糖醇是由三种元素组成的有机物，其中，氢元素质量分数约为7.89%，氧元素质量分数约为52.6%，且每个分子中含有5个氧原子。请回答：（1）该有机物还含有的一种元素是；（2）木糖醇的化学式量（或相对分子质量）为；（3）一个木糖醇分子中氢原子的个数为。对应练习7：某硝酸铵（NH4NO3）样品，测知含氮量为37%，则该样品中含有的杂质可能是（）A.（NH4）2SO4B.CO（NH2）2C.NH4HCO3D.NH4Cl类型4:已知化合物(或元素)质量，计算某元素(或化合物)质量例4:44克CO2中含氧的质量跟克SO2中含氧的质量一样多。对应练习8：某种含硫酸亚铁的药物可用于治疗缺铁性贫血。某贫血患者每天需服用这种含铁元素10%的药物112mg，则每天他服用的这种药物中含硫酸亚铁(FeSO4)的质量是（该药物中其他成分不含铁元素）A．30.4mgB．15.2mgC．22.4mgD．22.6mg类型5:计算混合物中某元素(或某纯净物)的质量分数例5:小强同学在公共场所围墙上看到一则化肥广告（如右图）。回校后，小强通过计算氮的质量分数发现该广告是虚假广告。（1）请你写出小强的计算过程和判断依据。

（2）小强认为此广告会坑害农民，向有关部门反映，技术监督局对该产品取样分析，发现氮元素质量分数仅为28.0%，则该产品中硝酸铵的质量分数为

.对应练习9：某硝酸铵（NH4NO3）化肥中含NH4NO390%（杂质中不含氮元素），则该化肥氮元素的质量分数为五、拓展延伸:我到外婆家去做客，见外公购买了一袋碳铵（化学式为NH4HCO3）化肥，印在包装袋上的部分说明如下图所示。对此，我有许多问题要探究：我还想深入探究的问题是六、限时达标（三）课堂学生学习效果评测工具和方法设计采用闭卷限时（8分钟）的方法来进行四、限时作业（10分）姓名得分(可能用到的相对原子质量C-12H-1O-16Fe-56S-32N-14)1、（2分）苏州的“碧螺春”享誉全国。“碧螺春”茶叶中的单宁酸具有抑制血压上升、清热解毒、抗癌等功效，其化学式为C76H52O46。下列说法错误的是（）A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成B.一个单宁酸分子是由76个碳原子、52个氢原子和46个氧原子构成C.单宁酸中碳、氧元素的质量比为38∶23D.单宁酸中氢元素的质量分数最小2、（2分）下列化合物中，铁元素质量分数最大的是(

)

A．FeO

B．Fe2O3

C．Fe3O4

D．FeSO4

3、（2分）元素R的氧化物中，R元素与氧元素的质量比为7：8，R的相对原子质量为14，则R的氧化物的化学式为()AR2OBR2O3CR2O5DRO4、（每空1分，共计3分）2015年我国女科学家屠呦呦因发现青蒿素获得诺贝尔奖，青蒿素是一种用于治疗疟疾的药物，它的化学式为C15H22OX，试计算：（1）青蒿素中C、H两种元素的质量比为______（2）青蒿素的相对分子质量为282，则X的数值为

（3）28.2g青蒿素中氢元素质量是_____g．5、（1分）某赤铁矿样品(主要成分为Fe2O3，杂质中不含铁元素)中含铁56%，则该赤铁矿样品中Fe2O3的纯度为

.教材分析教材的地位和作用：这是一节九年级的复习课，本部分是在复习了化学式的书写和意义的基础上进行的，通过本节课的复习，使学生能根据化学式进行五种常见类型的简单计算,为今后复习习化学方程式的计算奠定基础。同时根据化学式的计算作为“双基”知识，是构成学生化学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应社会生活所必需的。所以本节课的复习起着承上启下的作用，有着举足轻重的地位。课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍：我使用的是六三制的鲁教版教材，本部分内容属于教材的第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示的内容，纵观近几年各省市化学中考试题，笔者发现与化学式相关的计算是中考必考的考点。本专题的热点是联系生活、生产和科研中一些组成较复杂的物质（如药品、燃料、食品、化肥等）进行化学式的计算。题型一般是选择、填空题等。关于化学式计算，其核心在于要理解化学式的含义，在计算时要正确运用“从整体求部分，由部分求整体”这一基本观点。首先要准确熟练地写出化学式，并能计算出化学式量，使所学的化学用语与计算溶为一体。3、教学目标根据以上分析，我确定本节课的教学目标是：能根据化学式进行五种常见类型的简单计算。五种常见类型的简单计算包括：1、化学式中有关量的关系：2、化合物里某元素的质量=化合物的质量×化合物中某元素的质量分数3、在混合物中：4、重点难点：根据以上分析，我确定本节课的学习重点是根据化学式计算化合物中某元素的质量分数和计算混合物中某元素(或某纯净物)的质量分数，结合学生的学习情况这也是本节的学习难点。四、限时作业（10分）姓名得分(可能用到的相对原子质量C-12H-1O-16Fe-56S-32N-14)1、（2分）苏州的“碧螺春”享誉全国。“碧螺春”茶叶中的单宁酸具有抑制血压上升、清热解毒、抗癌等功效，其化学式为C76H52O46。下列说法错误的是（）A.单宁酸由碳、氢、氧三种元素组成B.一个单宁酸分子是由76个碳原子、52个氢原子和46个氧原子构成C.单宁酸中碳、氧元素的质量比为38∶23D.单宁酸中氢元素的质量分数最小2、（2分）下列化合物中，铁元素质量分数最大的是(

)

A．FeO

B．Fe2O3

C．Fe3O4

D．FeSO4

3、（2分）元素R的氧化物中，R元素与氧元素的质量比为7：8，R的相对原子质量为14，则R的氧化物的化学式为()AR2OBR2O3CR2O5DRO4、（每空1分，共计3分）2015年我国女科学家屠呦呦因发现青蒿素获得诺贝尔奖，青蒿素是一种用于治疗疟疾的药物，它的化学式为C15H22OX，试计算：（1）青蒿素中C、H两种元素的质量比为______（2）青蒿素的相对分子质量为282，则X的数值为

（3）28.2g青蒿素中氢元素质量是_____g．5、（1分）某赤铁矿样品(主要成分为Fe2O3，杂质中不含铁元素)中含铁56%，则该赤铁矿样品中Fe2O3的纯度为教学评价表教学内容：《化学式的计算》被评价人：评价人：项目评价标准权重得分教学设计教学目标能根据课标合理设计三维目标，并且在课堂中能积极渗透学科思想，注重培养情感、态度和价值观的目标。目标具体、明确，具有可操作性。5分5教学内容能正确地把握教学内容、突出重点，突破难点，教学内容的组织符合学科特点和要求。能注重三维目标的落实，能密切联系生活实际。5分5教学过程教师的教学行为情感调动师生关系民主、和谐、相互尊重，自觉充当学生学习的促进者和参与者。5分4思维培养能设计层次合理、具有一定思维含量的问题，并以问题为载体，引发学生探究兴趣。能有效地引导学生进行实践、探索、发现、体验、求异、质疑，在丰富多彩的教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。5分4教学方式能适时采用合作学习的方式，组织学生进行交流和研讨。注意创设自由、平等、民主、和谐的教学氛围和情境，引导学生在牢固掌握基础知识和基本技能的同时，不断增强协作意识和交往机能。5分5主导作用能创设引导学生进行自主学习的问题情境，注意为学生提供足够的主动参与的时间和空间。并能通过科学的组织和恰当的启发、引导、点拨，使学生的自主学习确有成效。教师的支架作用适中。5分5调控能力在课堂的组织上，能放能收，放收自如。能正确处理备课预设与课堂生成的关系，灵活处理课堂偶发事件。课堂气氛活跃、有序。5分4教学手段能恰如其分地运用教具、学具和多媒体进行教学，使教学手段确能很好地的发挥作用，而不是单纯追求形式，画足添蛇，浪费时间。5分4基本素质有较强的课堂驾驭能力和较强的课堂教学机智。教学语言规范、精炼、生动，富有感染力。板书工整，版面设计科学美观。教态自然大方。5分4教学过程学生的课堂表现自主程度能以饱满的热情、浓厚的兴趣积极地进行自主学习，具有良好的学习意识、学习习惯、学习方法和学习能力。能通过自主学习较好地完成有关知识与技能的学习任务，表现出较强的自主性。能做到全员、全程、全面参与课堂教学活动，表现出较强的参与性。10分9创新精神能联系社会实践和生活实际，积极参与课堂上的探究和实践活动，表现出较强的探究性。具有较强的问题意识，能主动提出问题，敢于发表自己的观点，并通过思考得出有关结论，敢于大胆质疑，勇于发表不同见解，表现出较强的挑战性。10分9合作意识小组学习有条不紊，互查互帮卓有成效，能在师生互动、生生互动的合作学习和情感交流中，通过“倾听、交流、协作、分享”，获得成功的心理体验，感受学习的乐趣，不断提高合作意识和交往技能，表现出较强的合作性。5分4精彩主讲学生主讲组织严密紧凑，紧紧围绕问题中心阐述自己或小组集体的观点或方法，语言简捷、条例清楚、声音宏亮，有自信感，能与全体同学产生互动，课堂氛围活而不乱。15分14教学效果整个课堂自主高效，每个学生能不同程度地达成预期的教学目标，切实激发了学生的学习兴趣，促进了学生知识结构的形式和基本能力的发展。不同层次的学生都有不同程度的收获，学生达标率在85%以上。10分9建议科学合理地运用了教学资源，如对学生学情分析准确，对教材组织处理得当，恰当地把学生身边的事例、现象地引入教学中。合理地运用了多媒体教学资源。总分92教学评价表教学内容：《化学式的计算》被评价人：评价人：项目评价标准权重得分教学设计教学目标能根据课标合理设计三维目标，并且在课堂中能积极渗透学科思想，注重培养情感、态度和价值观的目标。目标具体、明确，具有可操作性。5分5教学内容能正确地把握教学内容、突出重点，突破难点，教学内容的组织符合学科特点和要求。能注重三维目标的落实，能密切联系生活实际。5分4教学过程教师的教学行为情感调动师生关系民主、和谐、相互尊重，自觉充当学生学习的促进者和参与者。5分4思维培养能设计层次合理、具有一定思维含量的问题，并以问题为载体，引发学生探究兴趣。能有效地引导学生进行实践、探索、发现、体验、求异、质疑，在丰富多彩的教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。5分4教学方式能适时采用合作学习的方式，组织学生进行交流和研讨。注意创设自由、平等、民主、和谐的教学氛围和情境，引导学生在牢固掌握基础知识和基本技能的同时，不断增强协作意识和交往机能。5分5主导作用能创设引导学生进行自主学习的问题情境，注意为学生提供足够的主动参与的时间和空间。并能通过科学的组织和恰当的启发、引导、点拨，使学生的自主学习确有成效。教师的支架作用适中。5分5调控能力在课堂的组织上，能放能收，放收自如。能正确处理备课预设与课堂生成的关系，灵活处理课堂偶发事件。课堂气氛活跃、有序。5分4教学手段能恰如其分地运用教具、学具和多媒体进行教学，使教学手段确能很好地的发挥作用，而不是单纯追求形式，画足添蛇，浪费时间。5分4基本素质有较强的课堂驾驭能力和较强的课堂教学机智。教学语言规范、精炼、生动，富有感染力。板书工整，版面设计科学美观。教态自然大方。5分4教学过程学生的课堂表现自主程度能以饱满的热情、浓厚的兴趣积极地进行自主学习，具有良好的学习意识、学习习惯、学习方法和学习能力。能通过自主学习较好地完成有关知识与技能的学习任务，表现出较强的自主性。能做到全员、全程、全面参与课堂教学活动，表现出较强的参与性。10分9创新精神能联系社会实践和生活实际，积极参与课堂上的探究和实践活动，表现出较强的探究性。具有较强的问题意识，能主动提出问题，敢于发表自己的观点，并通过思考得出有关结论，敢于大胆质疑，勇于发表不同见解，表现出较强的挑战性。10分9合作意识小组学习有条不紊，互查互帮卓有成效，能在师生互动、生生互动的合作学习和情感交流中，通过“倾听、交流、协作、分享”，获得成功的心理体验，感受学习的乐趣，不断提高合作意识和交往技能，表现出较强的合作性。5分4精彩主讲学生主讲组织严密紧凑，紧紧围绕问题中心阐述自己或小组集体的观点或方法，语言简捷、条例清楚、声音宏亮，有自信感，能与全体同学产生互动，课堂氛围活而不乱。15分14教学效果整个课堂自主高效，每个学生能不同程度地达成预期的教学目标，切实激发了学生的学习兴趣，促进了学生知识结构的形式和基本能力的发展。不同层次的学生都有不同程度的收获，学生达标率在85%以上。10分9建议科学合理地运用了教学资源，如对学生学情分析准确，对教材组织处理得当，恰当地把学生身边的事例、现象地引入教学中。合理地运用了多媒体教学资源。总分91教学评价表教学内容：《化学式的计算》被评价人：评价人：项目评价标准权重得分教学设计教学目标能根据课标合理设计三维目标，并且在课堂中能积极渗透学科思想，注重培养情感、态度和价值观的目标。目标具体、明确，具有可操作性。5分5教学内容能正确地把握教学内容、突出重点，突破难点，教学内容的组织符合学科特点和要求。能注重三维目标的落实，能密切联系生活实际。5分5教学过程教师的教学行为情感调动师生关系民主、和谐、相互尊重，自觉充当学生学习的促进者和参与者。5分4思维培养能设计层次合理、具有一定思维含量的问题，并以问题为载体，引发学生探究兴趣。能有效地引导学生进行实践、探索、发现、体验、求异、质疑，在丰富多彩的教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。5分4教学方式能适时采用合作学习的方式，组织学生进行交流和研讨。注意创设自由、平等、民主、和谐的教学氛围和情境，引导学生在牢固掌握基础知识和基本技能的同时，不断增强协作意识和交往机能。5分5主导作用能创设引导学生进行自主学习的问题情境，注意为学生提供足够的主动参与的时间和空间。并能通过科学的组织和恰当的启发、引导、点拨，使学生的自主学习确有成效。教师的支架作用适中。5分5调控能力在课堂的组织上，能放能收，放收自如。能正确处理备课预设与课堂生成的关系，灵活处理课堂偶发事件。课堂气氛活跃、有序。5分4教学手段能恰如其分地运用教具、学具和多媒体进行教学，使教学手段确能很好地的发挥作用，而不是单纯追求形式，画足添蛇，浪费时间。5分4基本素质有较强的课堂驾驭能力和较强的课堂教学机智。教学语言规范、精炼、生动，富有感染力。板书工整，版面设计科学美观。教态自然大方。5分4教学过程学生的课堂表现自主程度能以饱满的热情、浓厚的兴趣积极地进行自主学习，具有良好的学习意识、学习习惯、学习方法和学习能力。能通过自主学习较好地完成有关知识与技能的学习任务，表现出较强的自主性。能做到全员、全程、全面参与课堂教学活动，表现出较强的参与性。10分9创新精神能联系社会实践和生活实际，积极参与课堂上的探究和实践活动，表现出较强的探究性。具有较强的问题意识，能主动提出问题，敢于发表自己的观点，并通过思考得出有关结论，敢于大胆质疑，勇于发表不同见解，表现出较强的挑战性。10分9合作意识小组学习有条不紊，互查互帮卓有成效，能在师生互动、生生互动的合作学习和情感交流中，通过“倾听、交流、协作、分享”，获得成功的心理体验，感受学习的乐趣，不断提高合作意识和交往技能，表现出较强的合作性。5分4精彩主讲学生主讲组织严密紧凑，紧紧围绕问题中心阐述自己或小组集体的观点或方法，语言简捷、条例清楚、声音宏亮，有自信感，能与全体同学产生互动，课堂氛围活而不乱。15分14教学效果整个课堂自主高效，每个学生能不同程度地达成预期的教学目标，切实激发了学生的学习兴趣，促进了学生知识结构的形式和基本能力的发展。不同层次的学生都有不同程度的收获，学生达标率在85%以上。10分9建议科学合理地运用了教学资源，如对学生学情分析准确，对教材组织处理得当，恰当地把学生身边的事例、现象地引入教学中。合理地运用了多媒体教学资源。总分92教学评价表教学内容：《化学式的计算》被评价人：评价人：项目评价标准权重得分教学设计教学目标能根据课标合理设计三维目标，并且在课堂中能积极渗透学科思想，注重培养情感、态度和价值观的目标。目标具体、明确，具有可操作性。5分5教学内容能正确地把握教学内容、突出重点，突破难点，教学内容的组织符合学科特点和要求。能注重三维目标的落实，能密切联系生活实际。5分4教学过程教师的教学行为情感调动师生关系民主、和谐、相互尊重，自觉充当学生学习的促进者和参与者。5分4思维培养能设计层次合理、具有一定思维含量的问题，并以问题为载体，引发学生探究兴趣。能有效地引导学生进行实践、探索、发现、体验、求异、质疑，在丰富多彩的教学活动中培养学生的创新精神和实践能力。5分4教学方式能适时采用合作学习的方式，组织学生进行交流和研讨。注意创设自由、平等、民主、和谐的教学氛围和情境，引导学生在牢固掌握基础知识和基本技能的同时，不断增强协作意识和交往机能。5分5主导作用能创设引导学生进行自主学习的问题情境，注意为学生提供足够的主动参与的时间和空间。并能通过科学的组织和恰当的启发、引导、点拨，使学生的自主学习确有成效。教师的支架作用适中。5分5调控能力在课堂的组织上，能放能收，放收自如。能正确处理备课预设与课堂生成的关系，灵活处理课堂偶发事件。课堂气氛活跃、有序。5分4教学手段能恰如其分地运用教具、学具和多媒体进行教学，使教学手段确能很好地的发挥作用，而不是单纯追求形式，画足添蛇，浪费时间。5分4基本素质有较强的课堂驾驭能力和较强的课堂教学机智。教学语言规范、精炼、生动，富有感染力。板书工整，版面设计科学美观。教态自然大方。5分4教学过程学生的课堂表现自主程度能以饱满的热情、浓厚的兴趣积极地进行自主学习，具有良好的学习意识、学习习惯、学习方法和学习能力。能通过自主学习较好地完成有关