初中语文-《芦花荡》教学课件设计

孙犁邹城

芦花荡学习目标

1、细心揣摩景物描写的妙处，提高自己的描写能力；2、感知老头子的英雄性格、传奇色彩；学会复述课文情节

3、懂得中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。[教学重点]重点：体味这个老头子英雄故事的传奇色彩，学会概括性复述课文情节；难点：注意揣摩景物描写。

作家简介孙犁(1913--2002)现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家，与赵树理、周立波和柳青四位作家，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。原名孙树勋。河北省安平县人。以他为代表的河北作家群被当代文坛誉为“白洋淀派”。他的小说又被称为“诗体小说”。作品简介1944年在延安发表小说《荷花淀》等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多主要有长篇小说《风云初记》(三集)、小说与散文集《白洋淀纪事》，中篇小说《铁木前传》。其中《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。《芦花荡》是他的代表作品之一，与《荷花淀》称为姐妹篇。这篇文章的体裁是：小说小说的三要素是：人物情节环境预习检测读一读，你能会1、教师检查预习情况提防（）疟子（）寒噤（

蹿（

）仄（

）歪）飒飒（

）吆喝（

）央告心皇失措：dīfang

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形容人心里害怕，不知道该怎么办形容人哀求人答应某事è整体感知—感受老英雄出没的芦花荡1芦花荡——大家齐读第一段，（这是什么描写？你读出什么来？）用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。这是一个这是一个弥漫着战争硝烟的芦花荡，这是一个有抗争精神的芦花荡，这是一个让敌人害怕的芦花荡。2、你觉得这段景物描写有什么作用？

小说中景物描写的作用：提示交代故事发生的时间、地点，为人勿活动提供具体背景。2、渲染气氛。3、烘托人物心情。4、推动故事情节的发展。1、老头子长相怎样？2、老头子的工作任务是什么？3、老头子性格有何与众不同？

2走进芦花荡，初识老英雄a

撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

2老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干而且不带一枝枪。他对苇塘里的负责同志说你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，。

3老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴三大家点个赞，夸夸老英雄

1全文写了老头子哪两件值得赞扬的事

？一次一场惊心动魄的护送酣畅淋漓的复仇故事情节2老头子敢爱疼幼处处留，你找到没有？老头子很喜欢这两个孩子：大的叫大菱，小的叫二菱。把她们接上船，老头子就叫她们睡一觉，他说：什么事也没有了，安心睡一觉吧，到苇塘里，咱们还有大米和鱼吃。“不要说话，要过封锁线了!”他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血!”老头子敢恨敢为不含糊，你能找出来吗？1、复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；2、表现在敌人的愚蠢上钩上；表现在老头子痛打敌人的脑袋上

四评书老英雄，在你心中的形象1你觉得作者借这个老英雄要表达什么呢？。探究文章主旨

小说通过写抗日根据地的老英雄夜送两个女孩进苇塘，大女孩受伤，第二天老英雄严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老英雄爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民英勇抗敌的爱国主义精神。体现了作者对祖国和人民的热爱。刨根问底---人物秀2小结一下：老头子是一个什么样人呢？分析老头子形象的方法:老头子精明干练外貌自信自尊语言身体：干瘦像鱼鹰胡子：花白、精神眼睛：尖锐、明亮一切保险什么事也没有三个“不怕”我不能送你们进去我没脸见人这老脸啊动作（抗日英雄）有一篙没一篙地撑着船却冲着这里来了船却不动了，绕着鬼子们转举起、砸着、狠狠地敲打智勇双全爱憎分明老头子的性格1.爱国抗日的热情，老当益壮的气慨。

2.爱憎分明的强烈感情。

3.过于自信与自尊。4.智勇双全。