初中英语-Unit3 Im more outgoing than my sister.教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析本节课是人教版Goforit八年级英语上册Unit3I’mmoreoutgoingthanmysister.SectionA中的(1a-2c)的教学设计，其指导思想是《英语新课程标准》，在设计本节课的教学时，又参考了《义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）》,按照任务型语言教学的基本理念，设计了全新的教学模式，使学生的创新意识和用语言做事情的能力得到了培养和提高。为体现《新目标》“整体设计目标，体现开放，开发课程资源，拓展学用渠道”的基本理念，在设计本节课时，我非常注重从学生的兴趣和生活经验出发，选择贴近学生实际生活的话题内容，创设真实的情景，激发学生参与真实语言活动的动机，从而，培养学生主动学习英语的兴趣。学情分析初二年级学生对初中生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；初二学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。到了初二，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来，分层次教学，因材施教显得尤为重要。测评练习Task8课堂达标写出下列形容词副词的变化规则。1.high________2.tall________3.fine________4.easy________5.beautiful__________6.loudly_________7.thin________8.funny_______9.slow________10.fat_________11.good/well_______2.用括号内所给单词的适当形式填空。1.Mybrotheris__________(funny)thanme.Hemakespeoplelaughalot.2.I’moutgoing,butmyfriendisalot__________________(outgoing)thanme.3.Mybrotherisas__________(serious)asmysister.Theybothliketostudy.4.Mycousincanrun________(fast)thanme.Sheistallerthanme.5.Jimis___________(friendly)thanTom,soTomhasmorefriendsthanJim.教材分析本单元主要学习谈论个性talkaboutpersonaltraitandcomparepeople,通过观察,分析和比较，可以进一步了解周围的人个性特征，更容易的了解别人，增进友谊。运用Classifying&Listeningforspecificinformation的学习策略，引导学生学习谈论人的个性的差异，学会英语单音节和多音节的形容词与副词的比较级的构成，学会用英语做比较，还要学会使用使用反义词。使用作比较的表达方式，区分细节上的差异，加强细节部分的听说能力的培养。教学设计1．学习目标1.我会读并熟记unit6SectionA中的以下单词：outgoingbothbetterloudlyquietlyhard-workingcompetitionfantasticwhichclearlywinthough2.我能通过独立思考和小组合作,能灵活运用形容词和副词的比较级变化规则3.我能掌握本节课中出现的重点句型①I’mmoreoutgoingthanmysister.②TinaistallerthanTara.③ShealsosingsmoreloudlythanTina.2.教学重难点形容词和副词的比较级。

3.能力培养能灵活运用所学知识，提高自己发现并解决问题的能力。

4.情感目标:1.全力以赴，激情投入，享受学习的快乐2.通过比较与朋友的区别,学会珍惜友情。5.教学过程Step1：学生齐读rhyme:Good,better,best，让学生在上课伊始，就树立一种竞争意识，也是学生意识到今天的课题与比较级有关。Step2：学生齐读今天的学习目标，教学重难点，能力培养，情感目标。Step3：教学过程Task1自主学习预习课本17-18页，找出下列单词或词组。1.有好的____________2.更友好的______________3.两个都_________4.(good/well)的比较级______________5.安静的__________6.工作努力的____________7.歌唱比赛___________8.极好的__________9.哪一个_________10.清楚地_________11.获胜________/_______/_______12.可是________13.喧闹地_________Task2用句型Sheis……/Shehas…描述图中人物，为今天的新课做铺垫。Task3听力训练1b.Listenandnumberthepairsofthetwinsinthepictures[1-3].Task4口语训练1cPracticetheconversationthenmakeconversationsabouttheothertwins.让三组同学站起来展示他们的口语，教师给出及时的评价。Task5在进行完了口语展示以后，进一步训练了学生的写的能力，于是设计了以下书写练习慧眼识不同:Talkaboutthedifferences.Whoisshorter,TaraorTina?2.Whohaslongerhair?___________________________3.Whoiswilder,TomorSam?_________________________________4.Whoiscalmer,TomorSam?__________________________________5.Whoisthinner,PaulorPedro?____________________________Task6Listen.Do2a.Arethewordsintheboxusedwith–(i)erormore?Completethechat.funny(run)fastfriendly(jump)highoutgoing(work)hardhard-working(getup)earlysmartlazy-er/iermore2.这个练习我对教材做了一个整合，设计了以下练习Listenagainandfillintheblank.Interviewer:Tina,doyouthinkyouare________fromTara?Tina:Oh,sure.We’reverydifferent.I’m_______thanTara.AndIam_______outgoing.Let’ssee,whatelse?Oh,I’mmore_______,too.Interviewer:So,Tara,areyoumore_______thanTina?Tina:Iguessso.I’m_______thanTina.AndI’m_______.Interviewer:Who's___________________atschool?Tara:Tarathinkssheworks_______thanme,Iwork___hard____Tina.Butshe's___________thanme.Tina:Notreally.IthinkI'm_____thanTara.Shealwaysgetsup______thanme.Readtheconversationinyourgroup.Task7小组讨论。根据实例，先自己总结一下形容词副词比较级的变化规则，然后小组内讨论。1.___________________________________________________________________2.___________________________________________________________________3.___________________________________________________________________4.___________________________________________________________________5._________________________________________________________6._______________________________________________________最后师生一块总结出比较级规则变化口诀：比较级，要变化，一般词尾加er。(long-longer)词尾若有哑音e,直接加r就可以。(nice-nicer)重读闭音节，单辅音字母要双写。(hot-hotter)辅音字母若加y,记得把y变为i。(happy-happier)Task8课堂达标写出下列形容词副词的变化规则。1.high________2.tall________3.fine________4.easy________5.beautiful__________6.loudly_________7.thin________8.funny_______9.slow________10.fat_________11.good/well_______2.用括号内所给单词的适当形式填空。1.Mybrotheris__________(funny)thanme.Hemakespeoplelaughalot.2.I’moutgoing,butmyfriendisalot__________________(outgoing)thanme.3.Mybrotherisas__________(serious)asmysister.Theybothliketostudy.4.Mycousincanrun________(fast)thanme.Sheistallerthanme.5.Jimis___________(friendly)thanTom,soTomhasmorefriendsthanJim.Task10课堂小结我的收获___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的不足___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________最后根据今天上课的各小组的表现情况，给各小组评出等级GoodBetterBest。效果分析本节课打破了传统的“教师—学生”的单向交流模式，建立起“教师—学生”、“学生—教师”、“学生—学生”的多向交流模式，形成了信息交流的立体网络；体现了学生是学习的主体，注重学生的自学，促进学生由先学，再到会学，从而学会学习，学会探索；实现以教师为中心向以学生为中心转变，在教学的过程中充分展现学生思维过程，能充分调动学生学习的积极性和主动性，为学生学习创造了条件，大大提高了课堂的教学效率，提高课堂达成率。课后反思本节课打破了传统的“教师—学生”的单向交流模式，建立起“教师—学生”、“学生—教师”、