数学教研组学期的教学工作总结

数学教研组学期的教学工作总结数学教研组学期的教学工作总结1

我们小学数学教研组是一个人才济济的团队，也是一个主动向上的群体。每个成员既不锋芒毕露又不甘于落后，都是全身心投入本职工作。经过一学期的互相磨合，彼此的性格脾气都已了然于心，大家亲热无间，团队精神初露端倪。虽然去年没有被评为优秀教研组，但是我们不埋怨、不气馁，继续本着“勤学、善思、细研、实干〞的准则，一如既往，再接再厉；同时我们也在冷静思索缺乏，针对存在的问题主动改良工作。

一、规范集体框架备课

教育的进展决定了教学活动不是一个人的事情，而是集体智慧的结晶。只有集体的共同努力，才能胜利面对和解决教学中的许多问题；只有集体合作，共同探究，才能有最正确成效。当教师们都充分认识到集体备课的必要性之后，为了更规范化管理，我们将集体框架备课制度化——时间地点固定、框架备课内容确定、中心发言预定、上传准时敲定。

教研组两位框架备课组长，很少在常规的组织管理上或者引领框架备课上花时间，因为开学第一周，我们把集体框架备课活动的计划一经支配，大家以后就是特别自觉、特别仔细地按部就班了。我们的计划不仅仅是上传到校内共享的，也是放在桌面上便于随时打开的，更是深深地刻在每个人心中，它提示、催促我们活动前事先要熟识教学内容、仔细钻研教材、预备充分发言的。星期一和星期二下午的第一课分别是一二年级数学组集体框架备课的时间，每逢这个时候，我们总会不约而同地走进家长接待室，急迫地沟通这一星期在教学中发觉的问题、讨论处理问题的方法；接着开始商量下一周的教学内容，每次的中心发言人都要查阅大量地相关教学资料、教学资源，加上自己的教学思想，再整理成篇，可以说是备好了主讲稿才发言的。主讲人谈了每节课的编排意图、教学重难点、提出教学建议等之后，大家补充意见，把自己的一些疑问、教学设想、有新意的地方拿出来沟通、商量，思索，大家取长补短，最终达成共识。但是我们始终将“和而不同〞作为集体备课的思维指向，就是只统一思想，不统一教案，提倡把集体框架备课和独立框架备课有机结合起来。我们每位老师都能批判地吸纳集体生成的智慧，修正原先的教学思路，从本班学生的实际状况出发，设计并撰写自己的教学方案。集体框架备课增添了教师之间的凝聚力，提高了教师整体的业务水平，不同起点、不同类型的教师在原有的基础上都有了不同程度的成长与进展，为备课组这个重要阵地在课改试验中提供了智力支持和专业支撑。同时，它也可以克服个人备课的惰性、片面性和随便性，提高教师教学的科学性。

二、抓实教学常规

教学常规是指在长期教学实践中形成的行之有效、而又必需遵循的教学规范和要求。在实施“六仔细工作要求〞中，我们对每一个环节都特别重视。

学校提出至少要有提前三天的框架备课量，教研组长每个星期一检查框架备课，全组教师都能按时上传一周的框架备课，而且内容详尽，各俱特色。一般框架的备课更多关注的是教师的教学流程，而顾坚老师始终坚持框架备课，突出表达了教师活动和学生活动。我们知道教学原来就是师生的双边活动，备课备学生尤为重要。

我们每学期至少检查两次作业的批改，教师对学生作业的评价有特别有效，例如：笑脸、鼓舞语等。扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元练习、月考和期末质量检测，真正将考查作为促进学生全面进展、促进教师提高改良教学的手段。

三、彰显教研特色

教研组全体老师都能主动参加学的课题讨论。本学期，我们结合学校有效教学的讨论、结合学生的年龄特点，确立了“创设有价值的教学情境〞的讨论主题。通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，老师对学校主课题的理解思索走向深入，对有效课堂教学有了科学的定位思索，对如何创设有价值的情境形成了独特的见解。

上课，一般实行三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、教研组长参加；二是第二次试讲，教研组全体听课，教育处参加；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、业务领导参加。

评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参加听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕讨论点突破、围绕学生主体参加，全部听课老师必需人人发言；第三是专家点评总结，由听课的业务领导进行点评，最终由教研组长作总结。

课只是一个结果，重要的是在反复几次的听课、评课上。在这些反复过程中，老师们渐渐明白集体备课的好处，明白听课要听什么、评课要评什么、反思要思什么、总结要总结什么。专题式研讨让老师们明确了讨论的目的，更明确了讨论的方向，让老师们在每个环节中都有了不同层次的提升。讨论课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在讨论状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的进展。

四、演绎课堂精彩

全体数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，细心备课，努力创设宽松愉悦的学习气氛，激发兴趣，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法，良好的学习习惯及方法，使学生学得好玩，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，新老教师互学互促。

围绕“创设有价值的教学情境〞这一讨论专题，通过开展教研活动，逐步使情境的创设激起学生最大的'学习兴趣，使课堂教学真正成为有效的课堂教学。例如：王老师参赛的《秀丽的轴对称图形》，赵老师的展示课《可能性》、《9的乘法口诀》孔的研讨课《认识图形》、《认识钟表》、《统计》，马老师参赛的《观看物体》，李老师的汇报课《10的分与合》、《11——20各数的认识》，包括我们的常态课无不重视情境的创设及它的有效性。可以说，教研活动主题化演绎了我们课堂的精彩。

虽然在工作中我们取得了一些成果，但是这离我们所追求的“品质团队〞还有很长的路要走。集体备课、教研活动培育了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推动新课程的意识，小学数学教研组正在渐渐由“阅历型〞向“反思型〞和“讨论型〞群体进展。在我们看来，课改与教研是一个永久不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身〔实践过程〕的深入反思，使“研〞更有深度；同时有效地利用小学数学教研组的博客，与同行沟通思想，为学生提供服务。

“教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。〞把它作为工作信条，我们小学数学教研组全组上下将会更加勤奋踏实地开展好各项工作，力争打造团队的品质，使我校小学数学教育教学水平再上一个新台阶。

数学教研组学期的教学工作总结2

数学教研组在学校的领导下，在全区同研一节课的前提下，以整体推动素养教育、提高教学水平为主题，落实课程教学方案，现将数学教研工作总结如下：

1．同研一节课。本学期同研一节课进入第二阶段，全组全员参加，在总结上学期阅历的基础上，针对专家会诊所提出的建议全面进行整改，针对以讲代练、教材把握不到位、学生主动性不够、参加学生活动不够等问题，全组开展听评课活动，研讨解决这些问题的方法。同时，主动参加学区活动，注重与试验中学的沟通，走出去，请进来，以此提高自己。学期末，对一年来的同研活动进行深刻的分析总结，以论文、反思、成长故事等形式表达。

2．业务学习。我们先后到国际、九中、古寨、试验、塔山等学校听各级优质课、公开课，不放过每一次的听课机会。这些优秀教师的课堂的确有许多值得自己借鉴的地方，而很多的年轻教师也让自己耳目一新，他们在课堂教学中的创新也让我们受益非浅。在不断的听课过程中，我们的课堂教学不觉中也开始转变。同时，在校内结合同演一节课和校级新秀的评选，我们也互相学习、互相提高，在沟通中进步。

3．教研组建设。虽然我们组的工作量大，但我们始终团结一致，发挥特长，各尽所能，仔细领会学校的每一项政策，仔细落实学校的每一项活动，各项任务按时完成。老教师象史老师始终保持高度的敬业精神，起了很好的带头作用，青年教师则快速成长，脱颖而出，他们虚心好学，敢挑重担，勇于创新，充满对教育事业的`喜爱。他们有着年轻的优势，有着独特的思想和方法，自信而沉着，他们已经成为我们组甚至学校的骨干。

4．集体备课。本学期由于外出学习特别频繁，我们集体备课的次数少了，但每一次我们都仔细对待，并结合外出学习进行反思，并结合同研开展听评课活动，使集体备课落到实处。

5．教学常规。我们对教学常规特别重视，从备课到作业的批改，全体老师都做的很仔细。象备课通过每一次的展评准时查找自己的缺乏，学习其他学科的优势，使自己的备课更具风格，更具特色，关键是更有效。作业的批改我们都坚持不懈，准时发觉学生把握学问的漏洞，以便准时补救。

当然，本学期在教师学习提高上加大力度，但也忽视了学生的活动，这是今后要改良的。

新学期的工作主要围绕以下三个方面展开：

学习：这里的学习包括三个点，一是业务学习，像新教材、新课程的学习，教研中心组织的专题学习。二是理论学习，多看一些专家的理论书籍，给自己充电。三是听课学习，继续坚持多走出去听，包括听其他组老师的课。

常规：这是我们的主要工作，总体根据日常内部管理的要求完成。这里着重几点，一是备课，在备课上肯定要表达三分之一模式，提出的问题、练习的设计、作业的布置要有针对性，结合上次教案展评提高自己。二是学生小组再上台阶，要实现及格率和优秀率的达标，光靠老师的辅导是不够的，必需要充分调动学生的主动性，让他们互动起来。三是坚持当堂达标检测，这也是教研员反复强调的，要让学生形成习惯。四是作业要精，要消除学生的逆反心情，要快批快反馈。

活动：主动开展好老师和学生的各种活动，包括各种讲课活动，学区沟通，课题讨论，论文评比及中心组织的全部活动，还要组织好学生活动等，通过活动提高自己，展示自己，培育学生的兴趣。

数学教研组学期的教学工作总结3

时光消逝，一个紧急、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期以来，我们组遵照学校工作计划和学校教育处教学教研计划，立足于课堂，本着以生为师，因材施教的教育理念，以学生为主导，深入开展教学讨论，切实提高教学质量，并在学校领导的大力支持和帮助下，加强教研力度。以促进学生好学乐学为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习性、创新型的教师队伍。

1、组织教师仔细学习伏羲教育理念，进一步领会吴教授创办伏羲教育的精神，以伏羲教育理念为宗旨，进一步提升教师的教学观念。

2、创设教师相互关爱、相互帮助、相互切磋、沟通的学习型教研活动。本学期伏羲组的全体老师能仔细完成学校教研组布置的任务，每月仔细按时完成业务检查的各项工作，开会时进行沟通共享，相互学习，共同提高。

3、加大对新教师的'培训力度，鼓舞新教师自觉学习，努力创新的精神。

二、加强常规管理，提升课堂教学

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并协作教育处继续强化教学，使备课、上课、质量检测、作业布置量、辅导学生、组织课内外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师从素养教育的高度把支配好的教学内容上足，上好！

2、学问内容的考核：平常教师对新授完的一个学问点要进行检测，清晰学生对学问的把握度，对接受能力较差的学生给予课后的单独辅导。

3、仔细落实教学教案、学案的存档工作，并准时反馈教学中所遇到的困惑。

4、每新授一个学问点，同组老师相互听课，并找出缺乏，快速提高教学效率。

三、主动参与教研活动状况

每次市级、区级的教研活动，本组教师主动参与和开展教研活动，我们数学组教师主动多次走出去听课和学习阅历。听课后能教师间反馈听课的感受，做到取长补短，改良教学手段，提高课堂教学效率，创建科学，有