初中语文-端午的鸭蛋教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午节的鸭蛋》教学设计一、谈话导入，引出课题。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。谁知道有哪些传统节日？谁知道端午节是哪一天？谁知道它的来历呢？有哪些风俗？今天让我们一起走进散文大家汪曾祺的家乡，看看汪老的家乡过端午节有哪些习俗？他为什么偏偏要挑选鸭蛋来写呢？二、学习目标1、朗读课文，理清课文思路。2、品味语言，体会本文的语言特色。3、理解作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱之情。4、了解中华传统节日，提倡保护传统文化。三、字词检测：你会读吗？门楣苋菜城隍庙车胤络子腌鸭蛋粽子籍贯囊萤映雪门槛硝药大襟四、整体感知：课文可以分为几个部分，各写了什么内容？家乡的端午家乡的鸭蛋端午的鸭蛋五、重点研读：过端午，话习俗1、速读第1自然段，圈点勾画出汪老家乡的端午习俗。咱们的家乡过端午节有哪些习俗？2、本文写的是端午的鸭蛋，为什么开篇先介绍端午的种种风俗，有什么作用？咱们的家乡过端午节有哪些习俗呢？品鸭蛋，说特点3、品读“家乡的鸭蛋”部分，说说高邮鸭蛋的特点。高邮鸭蛋是汪老家乡的特产，我们家乡的特产是什么呢？我们德州有什么特产呢？有哪些特点呢假如现在的你是一个淘宝店的店主，想要为自己的高邮咸鸭蛋作宣传，试拟一句广告词（突出高邮鸭蛋的特点）。高邮蛋，小小个，高邮蛋，大红色，高邮蛋美味又独特，营养健康又快乐，鸭蛋就吃高邮蛋。六、品味语言：我们除了欣赏这篇文章，还要研究它，请结合文中的具体语句谈谈这篇文章和我们学过的其它文章相比，语言有什么特点？1、读一读下面这句话，语言上有什么特点，表达了作者什么样的感情？我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的品种。鸭多，鸭蛋也多。口语色彩浓重，语言平淡质朴而有味，表达了作者对家乡的热爱之情。2、读一读下面这句话，语言上有什么特点，表达了作者什么样的感情？曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。古汉语的点缀，显得朴素典雅。同时写出了作者的自豪之情。3、读一读下面这句话，语言上有什么特点，表达了作者什么样的感情？平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子一头扎下去，吱——红油就冒出来了。用适当的方言表现作品的地方特色，同时表达了作者对高邮咸鸭蛋的喜爱之情汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，古汉语的点缀显得朴素典雅，用适当的方言表现作品的地方特色。接下来我们一起走进作者，了解作者。七、走进作者说完作者，我们再来说说作者童年趣事。八、忆童年，说趣事阅读“端午的鸭蛋”部分，找出孩子们的端午趣事。联系自身，介绍自己童年时代最难忘的有关过节的一件事或一件物品。九、问题探究作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀？他想借此表达什么？对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态，这是人类普遍的心理。家乡、童年永远是一个人生命中的至爱。作者善于从平淡的生活中发现诗意，在小小咸鸭蛋里尝出生活的滋味，流露出的是对儿时生活的怀念，对故乡的热爱，对传统节日、传统文化的刻骨铭心的记忆。十、拓展延伸：当今社会，人们似乎越来越热衷于过“洋节”，如西方的“圣诞节”“情人节”“万圣节”“感恩节”等都被炒得如火如荼，而中国的传统节日却日益遭受冷遇。你如何看待这种现象？我们该怎么做？教师小结：传统节日是我们传统文化的体现，是我们民族智慧的结晶，是我们民族凝聚力的体现，它就像烙印打在了我们每个炎黄子孙的灵魂上。如果，我们对自己的生活、对自己的家乡、对自己的民族没有热情；如果，我们一味的匆忙、冷漠、麻木地活着，终有一天，我们的烙印会淡去，直至消失不见，那时的我们，“根”在何处呢？同学们，请把“根”留住，把我们的传统文化留住。愿中华民族的文明之花开满星球。学情分析初二的学生正处在青春期，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。传统文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受西洋和港台文化影响,缺乏认识了解传统文化的机会，更加不知道如何欣赏传统文化。因此，面对传统文化与西方文化强烈碰撞的现实，他们需要恰当适时的引导。犹太作家伊利·维瑟接受诺贝尔和平奖致辞时说：“记忆的呼唤，和谨记勿忘的号召，来自我们历史的根源。”端午节、端午的鸭蛋，何尝不是我们历史的根源?引导学生正确的情感态度价值观，就是号召他们对这种传统文化的重视，就是我们传承文明的责任。效果分析在本节课上我是按照教学设计的环节有序的进行教学，新授时给学生教学目标，使之学生能清晰地明确本节课学习的重难点；在各个环节的实施上尽可能的给足学生时间；教学过程中适时板书，使学生明确本节课的学习内容。学生们课堂上比较活跃、积极，兴趣比较高，能正确、流利、有感情地朗读课文并结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。让学生根据自己的情况来表达自我，能够充分调动学生的积极性，又训练了学生的口语表达能力。注重课文与实际生活的联系，培养学生的写作能力。在分析体会完课文的情感、语言后，把作者对家乡高邮的感情与同学们对固始的感情联系起来，利用讲述固始的民风民俗、风味小吃，很自然地由作者对于家乡风味小吃鸭蛋的自豪感引入学生对固始的风味小吃的一种自豪之情，并趁势让学生自己尝试写一种固始的风味小吃，以达到联系实际，情感升华的目的。而且学生的写作超出了预期效果，虽然篇幅较短，但却写出了固始小吃的特色，很有感情色彩，从学生的反馈中也得知，学生对着这环节感触较深教材分析《端午的鸭蛋》这篇文章是人教版初中语文八年级下册第四单元中的一篇阅读课文，作者汪曾祺。这个单元包括《云南的歌会》、《端午的鸭蛋》、《吆喝》、《春酒》、《俗世奇人》，这些课文的安排意在让学生了解民俗,关注民生和民间文化,并通过这些有声有色的民俗风情画去感受自身日常生活中蕴含的无穷乐趣。

《端午的鸭蛋》又属于民俗文化中的食文化，小小的鸭蛋，让我们感受到它背后的文化意味和浓郁的民俗风情。文章在悠然恬淡的字里行间中流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。学习这篇文章，不仅能让我们了解民风民俗，更能唤起学生对家乡，对亲人的热爱，品味出日常生活中的趣味及其中蕴含的文化底蕴。本文语言平淡质朴，饶有趣味。《端午的鸭蛋》教学反思《端午的鸭蛋》十分典型的体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。文章信笔写来，从容闲适；文笔自然生动，语言平实有味。所写的内容虽然简单，但作者灌注深情于文章，写出了其中的人生滋味。对于这样有滋有味的文章，我设计的思路是让学生在理清行文思路、感知课文的基础上，品味语言中体会其中的趣。

在本节课上我是按照教学设计的环节有序的进行教学，新授时给学生教学目标，使之学生能清晰地明确本节课学习的重难点；在各个环节的实施上尽可能的给足学生时间；教学过程中适时板书，使学生明确本节课的学习内容。

虽然在备课时经过了精心准备，但在实际操作过程中仍存在不少不足之处。

在今后的教学中，一要注意引导同学们注意知识与技能的积累，活学活用知识与技能。二要让同学注意到，在学习某种文学体裁时，分析与理解与体裁是密不可分的，不能将文章分析与文章体裁分开，虽然教科书要求淡化文体知识，然分析文章与体裁的关系却不能分开。三要让同学注意到分析文章必须与社会背景相联系。评测练习1、给下列字词注音门楣苋菜籍贯囊萤映雪城隍庙门槛车胤硝药络子大襟腌鸭蛋粽子2、本文语言有哪些特点？口语色彩浓重，语言平淡质朴而有味。古汉语的点缀，显得朴素典雅。用适当的方言表现作品的地方特色，《端午的鸭蛋》课标分析课程的基本理念

(一)全面提高学生的语文素养

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。

(二)语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，