初中历史-俄国十月革命教学设计学情分析教材分析课后反思

《俄国十月革命》教学设计一、教学目标1．研读史料，结合已学知识，说出十月革命的历史背景；自学课文，叙述俄国十月革命取得胜利和社会主义苏联诞生的进程及结果；结合史实，合作探究十月革命对俄国及世界的影响。2．通过对列宁与十月革命胜利之间关系的剖析，客观、理性地看到杰出人物对历史事件和历史进程的推动作用及影响力。正确认识在革命过程中杰出个人及人民所起的作用。3．感受十月革命的革命豪情和革命者的坚定信仰和执着追求，正确评价十月革命的历史意义。二、教学重难点1．重点：布尔什维克党，彼得格勒武装起义和苏维埃政权，苏联的成立，革命导师列宁。2．难点：十月革命对俄国及世界历史的影响。三、教学策略1．采用探究─研讨的模式进行教学，贯穿讲授法、讨论法.2．采用课件教学法。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图设疑激趣导入新课以毛泽东：十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。问什么是十月革命?3．通过学生的回答引出：可见传统的资本主义模式本身存在许多问题，怎么解决这一问题呢？俄国人民正是在这一战“危机”中找到了转机，开辟出了新的发展道路。他们又是如何开辟的呢，就让我们在这节课的学习中去探寻

通过复习旧知识，层层导入，制造“悬念”，有利于激发学生的求知欲和学习兴趣材料解读分析背景

一、十月革命的背景1．呈现1861年改革后，走上资本主义发展道路的俄国国内在农业、工业、阶级矛盾等方面的材料，引导学生通过阅读材料获取有效信息，并思考这些信息反映出俄国怎样的现状【承转】师：俄国经济发展落后，成了帝国主义链条中最薄弱的环节。作为最薄弱的国家，本来应该好好发展本国经济，但俄国沙皇尼古拉二世最终执意参加非正义的第一次世界大战。参战后的俄国情况又如何呢？2．出示俄国在1914-1917年间参战的相关人员数据，经济数据，伤亡数据，请生根据这些数据思考一战给俄国带来了什么？（补充列宁的话加以印证）3．出示结构图，引导学生综合分析总结俄国革命爆发的社会背景1．学生看课件解读材料，预计能找出俄国在改革后农业、工业都比较落后，国内矛盾尖锐的答案

2．学生快速阅读数据，预计学生能很快得出，战争加剧俄国人民的困苦，激化了社会矛盾

3．生能通过对前面两段材料的解读，分析一战前，一战中俄国的社会形势，得出俄国革命的社会背景1．培养学生的获取、解读、分析信息的能力，从事实中论证俄国的经济实力比较弱，落后于其他的资本主义国家

2．培养学生收集信息和整理信息的能力。补充部分史料，带领学生重回历史现场

3．培养学生综合分析、概括的能力，即落实了重点，也提升了历史思维回归教材梳理线索二、十月革命的进程1．引导学生阅读书本28-30页，以时间为轴，梳理革命的过程，并找出每个时间点事件经过、结果将学生所述记录，通过超链接加以详细解说二月革命通过超链接出示《俄国教科书》中资产阶级临时政府措施，提问，临时政府的举措有没有满足人们的需求，为什么？老百姓的和平、工作、土地要求没有得到解决，你认为老百姓会怎么做？呈现列宁回国时受欢迎的图片，指导学生参考书本阅读考，思考：布尔什维克党的性质，人们为什么那么喜欢列宁和布尔什维克党？在学生回答的基础上强调列宁的理想──用社会主义方式改造俄国十月革命呈现军人、士兵攻占东宫的图片、东宫和“阿芙乐尔号”的相关资料，同时出示书本30页的资料及问题，让学生独立思考后，同桌之间相互解答，得出共同认可的答案让学生比较两次革命性质的不同

三、十月革命的结果1．指导学生在书本上找出十月革命的结果2．用超链接补充《土地法令》的规定，使学生了解这一法令使苏维埃政府得到了广大农民的支持

1．预计学生能根据书本上的时间，找出事件的大致经过和结果

（1）学生通过材料很快得出资产阶级临时政府并没有解决俄国的问题，只有建立代表人民自己利益的政府才能真正满足需求

学生尝试理解布尔什维克党的性质，概括人们拥护的理由（指导思想，革命方式，代表阶级）

（3）学生在独立思考的基础上，同桌之间合作，大概归纳出起义进程如此迅速与指导思想，领导方针及人民的支持有关

（4）预计学生能回答出二月革命的性质，但十月革命的性质还需要教师加以点拨

学生找出结果并加以标记。1．培养学生自主阅读、收集信息和归纳信息的能力。对凌乱的历史知识进行梳理，帮助学生建构知识

（1）帮助学生完成对历史的理性认识

（2）更好地发挥学生主体作用，使学生的逻辑思维、语言表达能力得到了提高，激发他们展示自我的勇气和信心

（3）既培养学生独立思维的能力，又注重培养学生学习中的合作精神

（4）学会掌握历史学习中常用的比较法

（5）培养学生对教材的重视和学习开拓思维合作探究1．展示资料，引导学生了解十月革命后俄国的变化及十月革命对中国的影响，世界的影响2．引导学生根据所提供资料，同桌之间合作共同分析、探讨十月革命对俄国和世界的影响3．引导学生比较二月革命与十月革命不同1．学生初步了解十月革命后俄国的变化和世界格局的变化2．同桌讨论分析十月革命对俄国和世界的影响3.小组讨论两次革命的不同1．补充史实，引领学生接近历史真相

2．以史料为依托进行影响和意义的探讨，论从史出，既突破了难点，也提升了历史思维。培养学生阅读能力及思维能力人物评说提升认识1．引导学生结合本堂课的学习内容，梳理史据来支撑列宁为俄国革命指明了方向，列宁与十月革命又是怎样的关系，看课件上列宁清扫地球漫画，2．十月革命对中国革命影响，两者有什么不同？有什么感悟？1．回顾本堂课内容，梳理史实来支撑史论。理解史论和史据的关系，学会客观价人物2．学生各抒所见，结合教材和所学，感悟列宁的革命精神1．既巩固知识，又学习评价人物，要从史实出发，做到有理有据

2．情感教育，以史励今课堂小结用图框整理出本节课的四个关键点，引导学生回顾本课内容结合教师的提点，回顾重要知识点进一步巩固本节课所学的内容，查漏补缺五、板书设计教学反思成功之处初中学生正处于身心转型期，求知欲强，好奇心大，对事物的感知能力较强，喜欢形式多样，活泼生动，贴近生活的教学模式，他们对他们对具有故事情节及具体形象的历史事件和历史人物感兴趣。但由于历史知识本身的特殊性，即它具有过去性，所以在人们的印象中，历史知识好像是死的，那么，怎样把“史”变“活”呢？通过多年的历史的学习与教学，我觉得创设问题情境进行教学是较好的解决方法之一。所谓问题情境教学法，就是老师将历史知识的重点、难点、线索等内容通过创设问题的形式引导学生理解掌握，更高的境界那就是将问题融入故事中了，进而逐步培养学生历史思维能力的教学方法。布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提。教者可应该创设问题情境，努力缩小学生与历史的时代距离，使之由被动的“死记”变为主动的“理解”，从而达到激发学生学习的兴趣，使学生对知识产生一种强烈的注意倾向的目的，也就是通常所说的激活求知欲。本节课，我主要通过课件图片和资料让学生形象的了解革命形势的发展趋势，让学生在课堂展示中获得对知识的体验。在历史教学中尽量运用参与式教学，把学生调动到历史教学活动中，去通过形式多样、内容丰富的教学活动调动学生动脑思考，学会运用各种历史资料自己探究、归纳、质疑历史过程，体验历史学习过程。

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。本节课的设计就是建立让学生利用教材，吃透教材的基础上，辅助课件从学生的学情出发，逐步地培养学生学习历史的习惯和能力，培养兴趣，能明确、清晰的理清十月革命的知识点。充分运用课件，历史资料、图片和文字材料，针对不同的环节创设不同的情景，采取不同的教学方法，及时提出相关问题，做到史论结合，论从史出。本课内容结构清晰，所以设计时就考虑要充分发挥学生学习的主动性，能在熟悉的教学结构中建立自己的框架，所以对十月革命的进程设计，主要是采用了学生自主学习、教师适当补充的方式让学生根据教材进行梳理并讲解，这样比起教师单纯地讲要更有效。综上所述，本节课的设计重在条理清晰，结构明确，力求突破传统教学模式的同时能做到知识点的落实，无谓华丽的课堂，旨在平实而又有效的授业。2．不足之处本课时学习重点和难点──“十月革命的影响”，对于这块内容，学生思维维度不会那么广，所以在史料的选择上理应更恰当。本节课的情感态度价值观教育如何更好体现，尤其是在对列宁的评价中，涉及到学习他身上的精神这块，怎样才能更好更有效的在45分钟的课堂里，让人物饱满，让学生有话可讲，而不是限于教师空洞说教，是需要努力改进的地方。3．改进思考重点落实设计方案需要进一步改进。（1）精选、精炼材料，删除干扰信息，使史料更有针对性和典型性。（2）建议学生课后阅读有关列宁的资料书籍，让学生课后完成这个任务，比起课堂中的为情感态度价值观教育而教育，效果会更好。教材分析

本课结构明确，主要讲述俄国十月社会主义革命的背景、过程、结果及意义。本课第一目“革命前的沙皇俄国”，讲述十月革命前俄国的社会状况了解十月革命爆发的历史背景，强调社会主义在俄国首先爆发的必然性；

第二目“彼得格勒武装起义”讲述了二月革命及革命后的形势,彼得格勒武装起义等内容；充分了解俄国十月革命发生的史实。第三目“第一个社会主义国家的建立”讲述十月革命后，新的国家政权的组建情况及政治经济措施，说明其社会主义的性质，阐述俄国十月革命的历史意义。初步理解十月革命是俄国历史发展的重要转折点，认识十月革命打破了资本主义一统天下的局面，社会主义制度代替资本主义制度是历史发展的必然，认识社会主义最终由理想转变为现实的发展观念。

教学重点：

通过对俄国十月革命的历史条件的分析理解十月革命爆发的必然性。

探究十月革命对俄国、世界的影响与意义。

教学难点：

通过阅读课文所提供的历史材料、图片，立足教材，充分利用教材丰富资源，提高学生发现和解决问题的能力，从材料中获得有效信息的能力。使学生认识无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键。

教学要点分析：

一、历史背景：革命前的沙皇俄国

俄国首先爆发无产阶级革命不是偶然的，与巴黎公社相比，俄国具备有爆发无产阶级革命，将社会主义从理想变成为现实的历史条件。

（一）客观：

1、经济上：俄国已具备帝国主义的基本特征

19世纪60年代，俄国沙皇亚历山大二世进行了改革，废除了阻碍资本主义发展的农奴制，史称1861年改革，通过这次改革，俄国解决了资本主义发展过程中所急需的自由劳动力问题，加快了资本主义发展的步伐。但是自上而下的改革导致了俄国仍保留了浓厚的封建残余，政治上仍保留沙皇专制制度，经济上没有满足农民无偿获得土地的要求，农民只能用赎买的方式得到份地，俄国仍保留小农经济，国内市场十分狭窄。

19世纪末20世纪初，随着第二次工业革命的开展，俄国也进入了帝国主义阶段，说明俄国已具备无产阶级社会主义革命的物质基础。但俄国资本主义发展却受到封建残余的影响，仍远远落后于其他西方帝国主义国家。资本主义工业既要依靠沙皇政府的庇护以求得发展，又受到前资本主义关系层层密网的困扰。

2、政治上：俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节。

俄国的落后政治经济状况使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中、最尖锐的国家

（1）无产阶级同资产阶级的矛盾。

（2）沙皇专制制度和农奴制残余同人民大众的矛盾。

3、军事上：一战激化了矛盾

（二）主观：无产阶级及其政党的成熟

1.第一阶段：从资产阶级民主革命向社会主义革命过渡：

二月革命：

（1）背景：第一次世界大战为俄国革命提供了有利的国内外形势。

在国内，1500万壮丁被强征入伍，饥饿席卷全国，沙皇统治日趋虚弱，资产阶级也左右不了局势，各种社会矛盾都集中到沙皇专制制度上。

在国际上，有力量镇压俄国革命的英、法、德三国正厮杀得难解难分。

（2）经过：1917年3月，二月革命爆发。

（3）结果：沙皇专制制度被推翻。统治俄国三百多年的罗曼诺夫王朝（1613～1917年）结束了。（3）意义：提出了俄国从资产阶级民主革命向社会主义革命过渡的任务，为革命指明了方向，成为布尔什维克党的纲领。理解无产阶级政党的路线方针和政策正确与否是革命成败的关键。

十月革命习题检测自主学习二月革命（1）时间：______年______月。（2）结果：推翻__________统治，出现了__________与__________两个政权同时并存的局面。2．十月革命（1）背景：①临时政府掌握着主要权力，继续执行反人民的对外政策，并力图扑灭国内的革命火焰。②1917年4月，________回到彼得格勒，受到工人和士兵的欢迎。8月，布尔什维克党确定了__________的方针。（2）经过：①1917年11月6日晚，列宁秘密来到彼得格勒的起义总指挥部——__________，领导起义。②______月______日，彼得格勒武装起义取得胜利。（3）结果：起义胜利后，建立了世界上第一个工人士兵苏维埃政府——__________，选举__________为主席。（4）巩固政权的措施：①政治上，建立新型的__________政权；1918年3月，迁都__________。②经济上，将银行、铁路和大工业企业收归国有；颁布《__________》，没收地主和寺院的土地，分配给农民耕种。③外交上，同德国、奥匈帝国议和，退出__________。④军事上，从1918年到__________年，苏俄粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱，取得了国内战争的胜利，巩固了世界上第一个无产阶级国家。二、十月革命的历史意义1．国内意义：俄国十月社会主义革命是人类历史上第一次获得胜利的__________革命。世界上第一个__________国家由此诞生。2．世界意义：十月革命的胜利沉重打击了__________的统治，推动了__________的发展，鼓舞了__________人民的解放斗争。巩固测试1.“警察无力镇压叛乱,以及随后发生的首都卫戍部队的兵变迫使沙皇尼古拉二世退位。这样,俄国的君主统治结束了。”材料中的“叛乱”是指()A.二月革命 B.七月流血事件C.十月革命 D.彼得格勒武装起义2.(原创)“他认为俄国没有胆量单独得到一场战败的和平。他相信只有战胜的和平才能让新生的俄国民主政府得以生存,因此他决定俄国继续参战。”“他”应是()A.俄国的最后一位沙皇B.资产阶级临时政府的领导人C.彼得格勒工兵代表苏维埃的领导人D.人民委员会的领导人3.“布尔什维克力图领导并直接参加了群众的革命斗争,但尚无足够的力量使自发的革命洪流置于自己的影响之下。这次革命的结果超出了一般资产阶级革命的范围。”上述材料评价的历史事件是()A.二月革命 B.七月流血事件C.十月革命 D.人民委员会的成立4.右图记录了1917年4月俄国临时政府成员开会的场景。下列相关的解释不正确的是()A.临时政府实质上是资产阶级的政府B.临时政府的大多数成员都赞同俄国退出第一次世界大战C.临时政府对内推行反动的镇压政策D.临时政府是和彼得格勒工兵代表苏维埃并存的政权5.某历史著作上有这样一份传单:“同志们,被奴役的人民解放的时刻到来了,向沙皇政府报仇并惩办它的时刻到来了……打倒战争!”这份传单应出现于()A.二月革命期间 B.“四月提纲”发表后C.七月流血事件期间 D.十月革命期间6.“我们有权自豪,而且我们确实很自豪,因为我们有幸能够开始建设苏维埃国家,从而开创全世界历史的新时代,由一个新阶级实行统治的时代。”列宁的上述言论最有可能发表于()A.二月革命中 B.宣讲“四月提纲”时C.七月事件中 D.十月革命胜利后7.毛泽东认为,十月革命开创了俄国历史的新纪元。“新纪元”是指()A.结束了沙皇专制统治B.打破了资本主义一统天下的局面C.开辟了社会主义道路D.使俄国摆脱帝国主义战争的痛苦二、非选择题8.阅读下列材料:材料一目前俄国的特点是由革命的第一阶段过渡到革命的第二阶段。第一阶段由于无产阶级的觉悟不高和组织不够,政权落到了资产阶级手中,第二阶段则应当使政权转到无产阶级和贫苦农民手中。……这个过渡的特点是:一方面有尽量公开活动的可能,另一方面没有暴力压迫群众的现象,最后群众对这个资本家政府,对这个和平与社会主义的死敌,抱着不觉悟的轻信态度。——列宁“四月提纲”材料二第一次革命高潮提出的,我们党过去宣传的政权归苏维埃的口号,曾是使革命和平发展,使小资产阶级逐渐清除其幻想的口号。现在和平发展和使政权无痛苦地转归苏维埃已不可能,因为政权事实上已经转移到反革命的资产阶级手中。现在只有彻底消灭反革命资产阶级专政才是正确的口号,只有得到贫苦农民支持的无产阶级,才能完成这个任务——新高潮的任务。——1917年8月俄国社会民主工党(布)第六次代表大会关于政治经济形势的决议请完成:（1）材料一中革命的第一阶段和第二阶段分别指什么事件？出现什么局面？(2)材料二中的“第一次革命高潮”和“新高潮”分别指的是什么事件?这两个事件的本质分别是什么?(3)为了“得到贫苦农民支持”,布尔什维克党在“新高潮”初期采取了什么措施?课标分析课程标准简述俄国1917年彼得格勒武装起义的概况，了解世界历史上第一个社会主义国家的诞生及其重大意义。·教学目标1.知识与能力（1）让学生了解二月革命；掌握十月革命发生的原因、经过、结果及历史意义。（2）学习列宁的革命首创精神，逐步培养学生正确评价领袖人物在推动历史前进中的重要作用。2.过程与方法（1）分析归纳十月革命爆发的原因和历史意义，初步学会从宏观上把握世界历史发展的规律。（2）指导学生识读历史图片课标要求:概述俄国十月革命胜利的史实.认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义.教学目标(1).知识与能力:识记俄国帝国主义的特点.沙皇统治下俄国社会矛盾的激化.列宁主义的诞生.理解俄国是帝国主义链条中最薄弱的环节,识记一战对俄国的影响.二月革命..理解十月革命条件的成熟,识记彼得格勒起义的概况.十月革命的历史意义.理解十月革命开辟了人类历史的新纪元.(2).过程与方法:阅读有关十月革命前俄国社会状况的材料.理解十月革命爆发的必然性,联系十月革命后中国革命的发展历程.理解十月革命的历史意义,通过借助各种历史史料在教学中的运用.使学生形成史论结合.论从史出的历史分析方法.(3).情感态度与价值观:通过对沙皇专制统治下俄国社会状况的学习.深刻体会专制制度的落后与腐败,通过对比临时政府与苏维埃政权的不同措施.领会无产阶级政权是为广大劳动人民谋利益的政权.培养学生的无产阶级思想感情,通过对十月革命的学习.了解马列主义对世界革命的指导作用.形成马列主义世界观.教学课时:1课时重点难点:重点:俄国社会主义革命的历史条件,十月革命胜利的世界历史意义.难点:俄国社会主义革命的历史条件,苏维埃政权的巩固.教学建议:本课主要讲述了俄国十月革命的历史条件.革命的经过和十月革命胜利的历史意义三个问题.应帮助学生形成历史的整体感.(1).俄国社会主义革命的历史条件(建议教师将原标题“革命前夜的`火星’整体纳入历史条件的分析中).主要是让学生认识到俄国十月革命是世界历史发展与俄国国内社会矛盾激化的必然结果.在讲述俄国社会主义革命发生的历史条件时.可引导学生从客观条件和主观条件两个方面进行分析.理解“为什么社会主义革命不是发生在高度发达的资本主义国家.而是发生在相对落后的俄国?.“为什么说俄国是帝国主义链条中最薄弱的环节.俄国爆发社会主义革命是历史的必然?客观条件:第一.19世纪末20世纪初的俄国.已进入到帝国主义阶段.具有帝国主义特征,但资本主义发展远远落后于美.德.英.法等国,第二.由于俄国是通过1861年改革走上资本主义发展道路的.俄国帝国主义具有军事封建色彩.且对国外资本依赖性强.使俄国成为帝国主义各种矛盾表现得最集中.最尖锐的国家.从而使俄国成为帝国主义链条上最薄弱的环节,第三.第一次世界大战一方面激化了俄国的各种社会矛盾.加速了革命形势的发展.另一方面各主要帝国主义国家大多卷入战争.为俄国革命创造了有利的国际环境.主观条件:第一.俄国的无产阶级身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫.革命性较强.且不断发展壮大,第二.有列宁领导下的比较成熟的无产阶级政党──布尔什维克党的正确领导,第三.广大的贫苦农民成为革命的同盟军.综合以上主客观条件可以看出.当统治阶级再也统治不下去.当被统治阶级再也生存不下去的时候.革命的时机就成熟了.(2).俄国十月革命的经过.建议教师引导学生抓住从二月革命到十月革命的发展过程.通过几个主要的事件来把握.如:二月革命..“七月流血事件.彼得格勒武装起义.关于苏维埃政权的巩固措施.可由老师提供或学生自己查询材料.讨论分析苏维埃政权建立后是如何巩固政权的.通过对一些具体措施的分析.进一步理解苏维埃政权是为广大人民谋利益的政权.(3).关于十月革命胜利的历史意义.指导学生根据教材从对俄国.对世界及对人类历史的进程三个方面来归纳整理:①.对俄国历史的影响:十月革命的胜利.在世界上建立了第一个无产阶级专政国家.劳动人民开始实现“当家作主的美好愿望,保持了国家独立和领土完整,加速了苏联的现代化进程.②.对世界历史进程的影响:它的胜利冲破了资本主义一统天下的世界政治大格局.它把人类历史带入一个新时代.世界从此进入一个由资本主义向社会主义过渡的新时期,沉重打击了帝国主义的统治.鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民的革命斗争.推动了亚洲国家的民族独立运动.③.对人类历史的影响:是世界现代史的开端.十月革命是社会主义从空想到科学.由理论到实践.由一国实践到多国实践的发展历程中的成功案例.因此.教师可在完成教学任务后.带领学生共同总结