初中语文-岳阳楼记教学课件设计

学科：语文学段：初中年级：八年级下册教材版本：人民教育出版社

岳阳楼记

范仲淹

学习目标（第二课时）1、复习回顾，有感情地朗读课文，并尝试背诵课文。2、把握文章主旨，体会文章的思想美。（重点、难点）3、掌握文章写作特点，品味文章的语言美。（重点、难点）学习检测1、解释词语：（1）春和景明（2）沙鸥翔集（3）迁客骚人（4）薄暮冥冥2、古今异义词：古义:古义:

去国怀乡去国怀乡

今义：今义：3、翻译句子：（1）不以物喜，不以己悲。（2）去国怀乡，忧谗畏讥。合作探究1、课文可分为哪几部分？分别用了什么表达方式？2、文中共写了哪几个人？他们之间存在怎样的关系？3、哪一句话表现了作者伟大的政治抱负？4、结合背景谈谈：“微斯人，吾谁与归?”表达了作者怎样的思想感情?作记缘由岳阳楼记背景：政通人和、百废具兴缘由：属予作文以记之记叙巴陵胜状览物情异洞庭湖全景览物之情，得无异乎（过渡）迁客骚人览物之情阴——悲晴——喜描写抒情古仁人之心不以物喜，不以已悲先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。议论叙述、写景、抒情、议论相结合。因事即景由景入情由情入理滕子京→

迁客骚人

→古仁人

→作者交代缘由，

流露态度。对比，反衬，突出古仁人。

类比，表达抱负。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

意思是，在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。这就是要超越个人的忧乐观，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。思想美孔子主张“在其位，谋其政；不在其位，不谋其政。”陶渊明愿意“采菊东篱下，幽然见南山”。范仲淹“不以物喜，不以己悲。”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”背景链接

范仲淹，1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大措施，但受阻未能实现。滕子京与范仲淹同榜考中进士。“滕子京谪巴陵，愤郁颇见辞色。文正与之友善，爱其才，恐后贻（遗留）祸。然滕豪迈自负，罕（很少）受人言，正患无隙以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》。”

范仲淹依据《洞庭晚秋图》，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。实为借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失。语言美——骈散结合首段叙事用散句。写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，庄严而质朴。洞庭湖上一阴一晴之景多为骈句，辞采华美，音韵和谐。结句又为散句。骈散结合，节奏富于变化，抑扬顿挫，给人以美的享受。

找出第四段两组对仗最为工整的对偶句，加以品味。“沙鸥翔集，锦鳞游泳”

“浮光跃金”用比喻，展现了景物的动态美。“静影沉璧”写的是景物的静态美。两句一动一静，相映成趣。

“浮光跃金，静影沉璧”用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富有趣味。“锦鳞”用借代的修辞手法，描绘出日光下彻、彩鳞闪烁游动的美丽景象。写作特色3、详略得当写作缘由和巴陵胜状——略迁客骚人登楼所见、所感——详（纵情铺叙，反衬下文的“古仁人之心”）

议论，表达志向——详2、骈散结合，语言生动凝练。1、叙述、写景、抒情、议论相结合。因事即景由景入情由情入理

《岳阳楼记》是一篇立意高、构思巧的美文。文因楼写，言从楼起，而意在楼外，表明胸襟和抱负，并以此劝勉友人。文章诗情、画意、理趣融为一体，是千古绝唱的名篇，写景抒情的不朽佳作。课堂小结课堂练习1、句式不相同的一项是（

）

A．览物之情，得无异乎？

B．予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。

C．微斯人，吾谁与归？

D．人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？2、背诵第四自然段。

3、生活在封建时代的士大夫范仲淹提出了发人深省的忧乐观，你还知道哪些人有心怀天下，忧国忧民的思想？作为二十一世纪的中学生，你有何想法？

修身、齐家、治国、平天下——儒家学说

乐以天下，忧以天下。——孟子

位卑未敢忘忧国——陆游

风声雨声读书声，声声入耳；

家事国事天下事，事事关心。——明朝东林党人

天下兴亡，匹夫有责——顾炎武

为中华之