教育信息化助力乡村教育振兴研究

教育信息化助力乡村教育振兴研究摘要：缩小城乡间学生的学业差距，促进城乡教育优质均衡发展是我国现阶段提升人力资本质量、打赢脱贫攻坚战、实施乡村振兴战略面临的重大课题。借鉴国际成功发展经验，最重要的是提供符合我国农村教育发展现状和农村学生切实需要的教育资源服务。研究发现，信息技术辅助学习能显著提高农村学生在数学、语文、英语成绩上的学业表现，还有利于改善学生非学业方面的表现，如自我效能感，对教师、学校、所学科目的喜爱程度，教育期望等。在乡村教育振兴战略下，应用现代信息技术促进乡村教育发展具备简单易行、行之有效、宜大规模推广的优势，是提高农村地区学生学业表现、加快农村人力资本发展的有效手段，加快农村教育发展。关键词：农村教育信息化振兴应用“现在人类已经进入互联网时代这样一个历史阶段，这是一个世界潮流。”2012年12月，习近平总书记在广东调研考察时作出的这一论断，不仅指明了中国互联网发展的时代坐标，也揭示了推动教育信息化发展的时代底色。只有顺应历史潮流，才能与时代同行。加快推进信息化发展既是事关教育全局的战略选择，也是破解教育热点难点问题的紧迫任务。教育信息化在振兴农村教育的意义由于农村教育资源有限，在教育发展中始终处于劣势地位，在教学中有效融入信息技术，可以使当前的乡村振兴工作充满新的活力，运用信息化，可以改变传统教学模式，减少学生和老师的负担。加快教育信息化，能够为农村教育提高奠定基础，有助于教师教学水平提高，同时还可以实现资源利用，实现教育公平。二、教育信息化在振兴农村教育中存在的问题教育信息化凭借高速传播、共享资源、不受时空限制等优势，渐渐缩小了城乡教育差距，提升了教育公平性，成为了乡村教育振兴的关键性途径。随着农村中小学现代远程教育工程、“校校通”工程的实施，优化了农村教育信息化环境，然而硬软件条件依然比较滞后。首先，很多农村学校基础设施本身比较陈旧，不能满足现代教育的改革要求。其次，教育教学平台获取的教学资源，很多是与城市学生息息相关素材，缺乏农村相配套的数字化教学资源。此外，农村教师队伍存在老龄化严重，知识结构陈旧等问题。许多农村教师对计算机及相关教学软件无从下手，没有相关应用现代教育资源的能力。农村学校的技术人员主要职责仅在于安装与维护硬件设备，使得信息技术难以真正融入到农村教育工作中。三、教育信息化在振兴农村教育中应用措施回顾党的十八大以来我国教育信息化的发展历程，亮眼成绩单背后是一个个坚实的脚印：——基础设施不断完善。根据最新数据，全国中小学（含教学点）联网接入率已达100%，未联网学校实现动态清零，出口带宽达到100兆的学校占99.9%，99.5%的中小学拥有多媒体教室。——数字资源日益丰富。今年3月28日，国家智慧教育公共服务平台正式上线。截至9月初，国家智慧教育平台所含4个子平台中，基础教育平台提供3.4万条资源，职业教育平台上线教育资源库1194个、在线精品课程6628门，高等教育平台上线课程2.7万门，大学生就业服务平台共享岗位1370万个。截至9月初，平台总访问量超6亿人次。——“数字鸿沟”趋向弥合。实施两轮全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，“三个课堂”应用、“一师一优课、一课一名师”活动深入推进，今年7月至8月，国家智慧教育平台“暑期教师研修”专题首次上线便为1300余万名教师提供了研修服务。——支撑教育治理现代化成效显著。建成学校、教师、学生三大教育基础数据库，实现全国所有学校“一校一码”、师生“一人一号”。对“互联网＋教育”新业态包容审慎的监管体系基本建立，营造持续、健康、有序的发展环境。十年来，教育信息化的快速发展，离不开国家层面相关政策体系日臻完善：——实施《教育信息化2.0行动计划》，明确到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标，即教学应用覆盖全体教师、学习应用覆盖全体适龄学生、数字校园建设覆盖全体学校，信息化应用水平和师生信息素养普遍提高，建成“互联网＋教育”大平台。——相继出台《高等学校人工智能创新行动计划》《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》等，全面提升高校、中小学有关信息化能力。这些信息技术同样应用在乡村教学中，新理念驱动下，越来越多充满“智能味儿”的教育场景正在各地校园里不断涌现：英语课上，学生利用智能设备进行听说练习，能实时知晓自己发音是否标准；体育课上，学生佩戴运动手环，便于教师准确测试成绩和调整教学内容；课后，学生会收到自己的“专属作业”——这是人工智能基于其课堂表现进行的个性化推送。海量资源汇集，人人、时时、处处共享线上课程；人工智能、云计算、大数据、区块链等新技术强支撑，教、学、管、评、考、就业开始进入精准模式。数据驱动、以学定教、因材施教……数字化正在推动教育变革步步深入。从“相加”到“相融”，从“信息化”到“数字化”，一场深刻的数字革命正与新时代教育改革发展同频共振、相融互促。对广大教育工作者和学生来说，2020年春季学期开始之初的居家学习是一场难忘的集体记忆。这一过程中，正是一根根网线、一块块屏幕、一个个线上平台，为全国2亿多名大中小学生提供了高质量的居家学习软硬件支持，保证了他们“成长不延期”。“停课不停学”的大考，不仅检验了教育信息化多年来在基础设施和资源平台上的建设情况，也折射出教育信息化在促进公平、优化师资、提升教育治理能力等诸多方面的独特优势，也使乡村教育也能实现居家学习。四、小结