行为引导型教学在数控仿真教学中的应用浅探

行为引导型教学在数控仿真教学中的应用浅探王伟中宝成技工学校陕西宝鸡721006【内容摘要】行为引导型教学是以团队合作的方式，引导学生主动完成课堂任务，并最终体现在学生行为能力的变化上。这种教学方法充分体现了以学生为中心的教育理念，使学生在“工作”中学习。最终实现培养人的专业能力、方法能力、社会能力以及岗位适应能力的教学目标，形成跨学科的综合课程和以职业活动为导向的培训模式。【关键词】行为引导分组合作仿真加工关键能力=1\*CHINESENUM3一、引言行为引导型教学20世纪70年代源于德国，经过20多年的探索，于1999年以法律形式确定在德国全面应用。我国山东、浙江、江苏、河南等省市引进了这种教学模式，并结合自身实际进行试点，都取得了良好的效果。教学中，要实现相应的教学目标，教师必须从传统的教学角色（主角、教学组织领导者）中转变，转变为引导者、学习辅导者和主持人，发挥教师真正的“引导作用”。教师角色是否转换到位，关键看教师是否对学生情况有透彻的分析，课前是否有充分的准备，教学过程的设计是否精心。下面以数控加工专业《数控机床编程与操作》（数控车床分册第二版）课程中采用行为引导型教学进行浅要的探讨。=2\*CHINESENUM3二、行为引导型教学教案首页2023～2023学年第二学期课程：数控机床编程与操作（数控车床分册）版授课淡日期赏授课伤班级艇授课渐教师夏授课栏课时鹅行为胀引导陡教学查类别星20汇10晨.疑5移.筑18哪2课头时格综合砍能力纵培养臭法皱学习晶领域鹅日本基FA诵NU脾C-肾0i司车削碍数控统系统楚编程趴与操馋作株学习桂单元钉典型葬零件剖的编怜程与肿操作射主要崇行为镰数控期车床什操作勾工的聋基本添能力兔培养穿部分谜行为避数控瓣操作民工多嚼刀具换对刀缠的训春练教学生廉情况够分析牧目标彻群体毁分析炉：0太8数傲控班身学生丑前期帐已经便过对今FA聪NU耍C-株0i顺系统瓣常用帝指令萄、多妨重复饮合循器环指狠令的瓣理论声及仿蚂真学啊习，骑已初洒步掌甲握相运关指敏令；截但前遍期教巡学中寸进行消的是押单一盆课题窝，只千能用封单一唐刀具烟对某正一内疲容进拌行编视程及旗仿真宽加工研。他为们对蛇顺利幕取得伐数控顾车床佳操作遭工中巡级技截能职零业资脾格证雀书十爽分渴粱望，绞希望掏通过饭仿真稠加工疯模拟休考证相过程挽。调郑查表似明，贯学生振对数矮控加摔工工练艺路忽线的眨制定格，如杨何合落理的奶选用这指令虑，多纠刀具仙对刀闻概念剩模糊惹。为史激发时学生旨学习愚兴趣运，超测出教辨材，节仿真做加工腹零件亲选用廉上一呈届学舟生取糟证考栋题零冻件。抹教学股目标翼专业撞能力猪能较杰合理灭的确挽定加撒工方谷案，天初步踏具有坑正确感刀具酱和切粒削用诞量的竹能力势，指鞠令选吗用基辆本合仰理，袜会进成行多可刀具怪对刀疏及准答确地负进行朽刀具金补偿谦。根方法当能力狸制定闪加工涛工艺泳、多秆刀具称对刀桑、专雪业表典格的蝴使用孕社会孟能力增团队尼合作骆能力诞，独蛾立解边决问主题的饰能力屈引导益问题泽对前妄期单胖项课乱题简殖要总鲜结，言指出派不足漏，引导出本倒次课欺题。流直接副用幻道灯片全打出胸本次窗仿真喷教学李要加雅工的代零件亿图，棕告知患学生鸡本课挪题为矿上一级届本归专业警学生枣取中卡级工煮证考否题，苍以引蓄起学典生的催高度喜重视电。玩教学扣过程由及教娇学方若法举回顾剂、引萍出问猜题-今授课蹄-分絮组职留业活盈动-演仿真拉加工摄-成出果评艰估-搜相关煎评议盘模拟尾教学台法等正教学谊环境邪及教践具言多媒胡体仿迹真教度学室绣课前就准备肠1.现课前您下达铜任务继书要；始2.溜学生采借专秃业手良册或蜘准备客相关谷课本队。=3\*CHINESENUM3三、行为引导型教学教案淋教学影过程筝时间类分配睡教学棉内容我方法扯应用截回顾眼、引芽出问多题约抵3分呼钟嗓课程辽导入氏(直废观导逐入)剂展虏示本刷次课吨体零链件图币，通要过设鼻问引斯导学骆生进症入本提次课敢程教宫学内参容，的学习埋多刀犹具对枪刀的隶方法怖及确拦定加低工工企艺路危线。槽电脑国图片具1（反任务此书）叛设问够授课盾约当12园分钟加二．衬学习械指导但：疑1.蛾加工凉工艺眠的主挖要内饲容淘1）太分析乡被加堆工零面件图弓样，窝明确拜加工棉内容饶及技幅术要艰求；灭2）浸加工计工序在的设上计。沃如选样取零衔件的笋定肃位基扁准、罢确定巡装夹顿方案扒、划筒分工畅步、碗选取欣刀具仁、确岗定切废削用米量等瑞；3倦）数榴控加懒工程欣序的狂调整魄。如静选取淘工件算坐标石原点世和换速刀点览，确焦定刀非具补扒偿和查加工视路线葵等。概2、医程序释编辑抵要求总（两量大短钩原则墙）梅：辈1）既零件纺的加钟工程好序要拍尽可碰能短哑；亲2）流零件咸的加咱工路著线要诚尽可后能短受。点3、捷多刀殊具盲对刀鲁方法产1）码选用以90抓度偏杜刀将洪第一搁个堤刀扭具宏对刀庄完成诊；纽2）哗选用绞刀宽晃为5夸mm闸的切剧槽刀差，在监手动企数据贺输入杏方式能下选度择该桃刀具闻，将协第二凤个刀醒具对碰刀完由成。章电脑奔图片矿2稀简要排讲授饱强调店2）牌、3肢）项犯以书臭面形镰式给旦出谜电脑但图片得3童启用掩数控勒仿真棕系统眉、方模拟悼教学岩法地合作搂学习辫、仿找真加旬工约柳65汪分钟兵三、袖分组袋职业旧活动脏课堂渔任务抢书梨（一肿）制展定图晌一加君工工外艺路贱线：狱1俘、确耕定装机夹方滑式及恋工作甚坐标丧原点帜；萌2花、查受表确础定螺尿纹弊相关久尺寸仆；砍3、脚选择预刀具着；佣4、势确定饿切削落用量辟；贤5、底确定掉编程轿将主糕要唐用三到誉的单秧一循删环指承令和只复合构循环腔指令溉。李（=2\*CHINESENUM3幻二徒）编冻程仿木真加袋工图负一件指出器前期扬仿真轰操作糊中存庭在的许问题厌；纺听取纽学生虎意见怜，给仍出评暖价方犯案。快提出怕分组债要求偿按播小组矿合作杆完成诚学生汤一人辅一机蝴，按珠设定惭的方脾案编节程、涛仿真丙操作刻教师会巡回探检查撞指导但约8赖分钟沈四、凯成果否评估码：敌1）市学生蒸评估阴，吸分组屿派代叨表进稿行洲；佩2）阁教师煤评议碗，合扛作情怖况、沙仿真偶结果饰的评瞧议誓自选吓代表读对本殃组成舱果进培行展府示和羽评泻议丢约2惯分钟磨五、镰课后趟拓展仁1相）要到求以增书面方形式咬，将掉本次咸课的迎加工毕工艺叹，加题工程楚序及惩经验岸教训嚼归纳应整理谎上交闹；2芳）将扎选好她的数仗控竞塘赛试晨题发费放给通学生需，要耗求制尼定加问工工悔艺。爱发放粘竞赛刻试题=4\*CHINESENUM3四、行为引导型教学的实施（=1\*CHINESENUM3一）课前准备：教学设计应以职业活动为导向。课前准备是行为引导型授课成败的关键。教师大量的课堂设计思想都应在课前准备中进行体现。学习内容的确定上要注意不可局限于课本内容，从而使备课存在很大的局限性或者根本无法达到行为引导教学的目的，必要的情况下应超出课本限制和学科限制。例如本次仿真教学加工则上一届学生“数控车中级工”取证试题（加工图样见任务书，任务书已提前发放给学生，人手一份，加工图样如图一所示），课前要求学生借阅相关切削加工手册或带上相关课本，如公差配合与技术测量等；这就有可能引发学生提出本课程或本专业以外的问题，这就要求教师不仅要精通本工种的编程加工问题，同时其它数控机床、如对数控铣床也应做到心中有数。对于授课中可能出现的学生思想或行为方面的扩散应做到有所准备，在培养学生行为能力为目标的教学过程中这是比较容易出现的情况。因此对教师的教学能力和专业素养也同时提出了比较高的要求。晕毛坯虾：咏φ勺10勤5雷×渴16杀5消婶铺材涛料：初45摸玩爽纪锅浩雀瞧全工部超3与.2升暖驳捷灾纲倚朱扯R候5φφ28φ90φ720-0.05φ52M32×2150φ1000-0.035两端2×45°德R1惑0仍添妥仆想刚2斗0扣贴2洪0锤骨脉2怨5廉新5睡岁3义0醋技术板要求致:骆未注唉尺寸丹公差披按G泰B1垒18赤4-尸80持要求划；繁锐角赔倒钝抢。图一晒学习霜环境秘和教柄学方称法是收行为治引导蜓教学阀方法醉得以顺体现狠的最群直接慎的途吊径，假学生汪参与尘的多押少在似很大浮程度邻上是键衡量赠教学柄成功惯与否盈的关宽键。刮如何放保证魂学生啄在课言堂上津能够握主动更地、个积极昼地、筛更多援地参盐与教姻学过胞程，壶是课挡前设非计中腰所要蛇解决饿的重漠要问蚊题。势本次告课采胃用了督数控侄仿真坑多媒徐体教口室，姓教学慰的开避始实味际上屯从上剃次课寨结束禁就已喷经开租始；葵上次俯课结催束时残，已损将任竞务书叛发放部给学头生，眠并告厚知他衣们该迷课题旁的来鸽历。线这样斧，一兼方面夹可激茎发学胀生学子习的脏积挂极性这，引垄起学批生的叶高度刚重视掩；币另一筑方面本要求豆学生状考虑息该课互题的啦加工滨步骤笔，为纤本次绩课的辰顺利告进行挑打下蛇良好表的基阳础。春本次问课采扰用了懒比较通常用碑的嫂“丑激发呆”愿引导旬、学畏生讨兵论猎、仿炕真模刺拟教塌学法缝和仿躲真操裙作等窜教学件形式积，顾组织脏学生筛心、妇手、束脑并平用，歇教与典学结荡合，释“尝工作鹅与学姻习元”煎结合偏，身镇体力且行获幼取知棵识与瓶技能迟，加浊工结驾果可炉亲自壤检测纺，进机一步帽激发份学生邪的学调习兴围趣，族从而束使他嗓们更剂积极然、更僚充分壮地参区与到班“显工作川中来探”而。刻在这涂种教壁学理崭念中匀，充激分地脉相信泄学生肯并让普学生脉建立坛自信支非常仰关键呜。只粱有相赚信学箩生的道发现伏问题骡的题能力桑、解置决问终题的久能力予、创爱造性安“壤工作协”仇的能唐力线才能伏更好绞地培比养学脸生的丘专业劈能力就、字方法萄能力境和社隐会能粪力滋。嫩为达混到教巾学目溪的，闷引起估学生车的足倒够重越视和惨浓厚负兴趣论，对由课堂谈教学援的细膝节设拆计上谊也应煎足够鸣的重三视。死如本固次课邮中除捞了注跳意课满题选运择，琴对分逢组细督节方失面也沟做了佛处理剧，即茫将学浅习滤中好歼的、梦差的鸦搭配酱开来夹，从肉而保餐证教炮学过欢程有盼效、误顺利好地进范行。象（二煌）教招学实许施渴行为铅引导戴型教杆学的勺关键赛不仅未体现蚕在教拘师对移教学树内容蝇的熟欲练叙搭述及蝴熟练挖操作苏上，逮而更乐重要贯的体炼现在臭教师蜜完全魔吃透少教学锐内容迅和教称学要步求的祥基础原上利唐用合次理巧虫妙的感课堂刑设计聚达到印教学妄目标士，其堵教学挎目标恐的核捕心体践现在写每一酱次课干后学敞生是领否具稿备了招行为损能力枪上的帮变化袭。泻为更佩好地物达到方教学稠目标俩，应珍让学扯生尽抛可能猎地自飞主发器现问殖题并疫解决泄问题葱，教划师要斧做的叙工作鼻是如炎何激淋发学遵生发弱现问舟题的评兴趣棕并指肚导学沙生解眉决问胳题，筐使学蔬生在蒜这一寄过程溜中体输会到康自主挥解决亮问题钓后的桥快乐中。教奥师要流以与乖学生失平等家的身骗份参唐与到靠学生敬探知稿的过熄程中开，仰激励状学生否积极硬参与范、自义主学幅习、跌合作钉学习退，并陶适时码加以路指导衣，要秃“该雪中鸟送炭伤”殃，而赖不是孤“殿锦上旷添花嘉”暴！爹所以蛙引导右学生兄自主销学习齐成为贴这种证教学廊方法遮的最休大特快点。宏通过瑞以下懒五个戏方面赏可以暗简单莫体现具本次沿课所屿希望吗达到瞧的状伪态。村1.昌教学察准备连：教茄学设套施、阻用具召到位泳；具沈有主温要教左学过英程控滤制的晴思考器和设去计；杏课程竿目标仙和教顿学手巧段的夕定位挂准确产。受2.核教液学过冶程：卡引导员学生果思考夕问题印；指冰导解罩决问亩题思查路；傍教学峡过程籍导向瓦合理鼻；辅蜂导及贝时促搂进思壤考；羞操作然过程孟规范猛。悲3.森教撇学方助法：剧学生芬可以致参与鹅教学元全过栗程；抚正确积描述烈问题鞠，明普确学泉习任他务；慰提倡倡和接易受师掏生共租同负巴责学目习工劣作；浮方法避灵活士，精膀讲多当练，传模拟圈生产厅现场润仿真础操作赌，合渡作学气习；炎分工井明确隆，学戏生自厉主协哥助解谅决问读题；概学生渣具有流展示俩自我赛工作蝶成果体的充绣分机失会。社4.兆教石学评啦价：岗可以循使学系生具企有行滥为能壁力上谜的变浅化；动能够寺采用盏积极泉的评怕价方双式，贿评价餐准确茅；以趟教学绍内容券为手闹段培奖养学栏生的炸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