教育信息化促进教育公平研究

教育信息化促进教育公平研究【摘要】我们一次又一次地看到，教育中的信息技术是教育现代化的至关重要保证。教育信息化在促进教育公平的同时，也加速了教育发展的步调，深化了教师学生之间的对等关系，而且促成了地域间教育的协作，教育信息化的地位之高，可谓安如磐石。不言而喻，教育信息化的发展也产生了一系列的不公平问题，包括内部和外部问题：比如网络将教师和学生层层划分，加深了教育中的数学鸿沟等。国家全面控制各部门之间的教育平等，学校作为单独的实体理应监督教育信息化的发展，教师理所当然发挥核心效用，而家庭理当为教育信息化的繁荣缔造前提基石。【关键词】教育信息化；教育公平；教育投资；教育均衡21世纪是教育信息化的时代。教育作为国家发展和民族振兴的代表性标志，与时俱进，不断适应新科技带来的巨大变化，实现教育与科技的有效结合，责无旁贷。1997年，在名为首届中国信息的工作会议上，提议了涵盖信息资源、信息网络、信息技术使用、信息技术与产业以及人力资源信息政策、规则和标准的国家信息系统观点。由此产生的教育与信息技术日渐融合，教育工作者逐渐认识到信息技术在教育中的价值，并热衷于在教育和培训的各个领域开放和使用信息技术、信息资源。它实现了教育信息和知识的共享，实现了人与机器的互动，促进了教育革新和发展，培育了信息时代所需的人才，加速了教育现代化的进度，推进了教育公平。1.教育信息化促进了教育公平1.1教育信息化促进了教育内部的公平1.1.1教育信息化促进了师生关系的发展纵观人类历史，不管是农业期间还是机器年代，教师和学习者之间的关连都是一种非互惠性的关系。教师居于威望身份，他或她占有知识和道德伦理方面的声威，而学习者则在被动位置，只是被动地接受学问。在当前的教育信息技术环境下，教师已经摒弃了他的"权威地位"，成为教育中平等主义对话的领导者。教师已经从守旧的监控身份发展到组织、促进和指导学生的研究地位，从固有的学识持有者的身份转型为研究身份。师生关系挣脱了传统的管束，趋于民主和平等。学习者得以经由互联网、电视和其他计算机媒体探求讯息，主动取得新闻出处，利用所学常识处置疑惑，自主施展其主动性和创造性。正如韩愈所说，"术业有专攻"，学生不应不如老师，老师的德行不一定比学生强，教师和学习者之间的关系更加和谐，教与学共一起成长。1.1.2教育中的信息技术改善了学生之间的互动和关系学习者是教育中最重要的因素之一。自学校系统诞生以来，学生一直是班级的最大部分，学生之间的关系一直是教育和教学的研究课题。在过去，由于学生的文化地位和教育程度不同，而且学生的智力水平也有很大差异，所以学生之间的互动相对较少。然而，由于教育信息化基础，互联网拓宽了学生的联络道路，可以使用电子邮件、BBS论坛和QQ进行联络。学生与学生之间的关系已经从简单的课堂互动转变为更多的生活与学习之间的学生式互动。1.1.3教育信息化推动了教学管理的发展教学领导包括学校领导、教师领导、教师对学生的领导和学校对学生的领导。1.2教育信息化促进了教育外部的公平1.2.1教育信息化深化教育与其他功能机构的相互联络,鼓舞了教育平等。教育是社会体系的一部分，应该与其他职能部门更密切地关联起来。随着教育信息化的延展，教育与互联网、电视和其他媒体合作，增进教育的透明度。高考改革等信息在各种报纸上发表，在地方电视台和教育频道播出，并在网上传播，如在省政府站和大学网站上，从而使学生和家长能够见证充分体现教育公平的教育和教学改革。1.2.2教育领域的信息通信技术改善了区域间的信息互换，推动了教育公平教育信息化有利于缩减教育层面的地域差异。在信息技术的环境中，贫困区域和发达区域能够应用通过远程教育共同处理学校事务，使双方都受益。据我所知，湖南省的一所中学与县级试点学校联合办学，实行远程教育，使用相同的课程和教材。相对发达地区和相对欠发达地区在教育过程和结果方面的差距已经有效缩小。众所周知，教育信息化可以推进区域之间的教育，相对缩短差异。2.教育信息化所带来的不公平问题2.1基于家庭生活水平的不同，并不是全部学生都有机会接触到教育信息技术基于父母收入存在或多或少的差异，学生也自然而然的被分层：他们中的一部分学生被称为"网虫"，这部分学生所在的学校、家庭以及本人均有电脑；另一部分人在学校和家里有电脑，本人并没有，所以只是偶尔有机会触碰到网络；剩下的一部分学生与网络无缘，他们生存在偏远区域，根本没有机会上网。出于各种各样的原因，部分贫困区域求学者很难参与到网络信息化的浪潮中。2.2教师无法从教育的信息通信技术中有所收获，因为没有真正的信息通信技术提供给教师来使用实际教学中，很多地方的教育条件根本不允许使用教育信息化做实验，所以教师也存在在教学中使用过信息技术、没有使用过信息技术和只懂理论不懂实践的情况。2.3教育信息化加深了地区之间教育的数字鸿沟不同地区不同的历史、政治和经济背景导致了教育的不平等。在东西方不平衡和城乡差异的条件下，有人认为，经济不平等不是发达地区和不发达地区之间的最大差距，教育才是发达地区和不发达地区之间的最大差别，信息技术在教育领域的普及将加大地区间的差距。经济水平高、交通便利、信息繁荣的地区运用信息技术支持教育改革和发展，丰富地方教育，推进教育现代化，形成"比较优势"。否则，由于经济滞后、观点陈旧、思维闭塞，该地区的教育将迟迟跟不上教育信息化发展的步伐，从而成为教育信息化领域的"残缺群体"。教育电子化将在一定进程上拉大区域教育的数字鸿沟。3.提升教育信息化,促进教育公平3.1国家应从宏观上进行调控地区间的教育公平3.1.1协调地区之间教育信息化一是继续加大对发达地区的支持力度。二是，有效支持中等发达地区的教育信息化，鼓励发达地区在精神和物质技术上支持欠发达地区，号召欠发达地区向发达地区学习。从而缩小欠发达地区与发达地区之间教育信息化差距。3.1.2对于欠发达地区教育信息化的倾斜第一，最重要的是扶助欠发达地区摆脱教育贫困的前景。党的指导思想赋予思想力量，以事实为依据寻求真理，与时俱进，这对于缓解欠发达地区的教育贫困也至关重要。第二，教育必须投资于信息技术。众所周知，2005年，国家对农村中小学的信息技术投资超过1亿元，为市级以上农村中小学提供五分之三的基础信息技术教育。自2003年以来，"全国乡村中小学远程教育工作"已累计投入20多亿元人民币，预计总投资将达到10亿元人民币。第三，技术和人才的支持。人才被从发达国家派到不发达国家工作，大学生被鼓励去西方教书。3.2学校扮演具体行动主体的角色，应加速教育信息化的进程首先，学校理应加大对教育信息化的资金注入。其次，学校应当加速建设教育信息化所需的硬件和软件。再次，学校需要想办法让必要的IT人员参与进来。3.3教师是教育信息化的重要角色,应发挥关键作用根据教育部负责人的说法，中国在2020年之前进行教育改革。在通过信息技术实现教育现代化、促进可持续发展和实现教育公平方面，教师能够扮演重要角色。首先，教师必须了解ICT在教育中的作用。教师应该意识到信息和通信技术在教育中