核心素养下的小学语文信息化课程研究

核心素养下的小学语文信息化课程研究摘要:小学时期是一个孩子思想和价值观养成的初期阶段，为了能在这个时期形成良好的核心素质,应该在学校语文教育活动中逐渐融入,帮助他们在学习小学语言的活动中建立核心素质。核心素养下的小学语文课程中,尤其应该把现代信息技术方法与学校语文课程的结合,对原有的教学方法加以完善,推动语言素质的提高。基于此,本论文对核心素养下的语言信息化课程加以研究,以供有关工作者借鉴。关键词：核心素质;小学语文;信息化学习；探究引言:把核心素养运用于小学语文实际课堂教学中,老师必须进一步掌握核心素养的内涵,整合核心素养和语文实际课程,有助于学校整合知识点、培养能力,提高学校语文课堂的有效性。所以把信息技术纳入小学语文课程中,是信息技术与小学课程一起发展的必然需要,也具有更加现实的重要性。为此,学校教材应当找出课程中出现的问题,并进行针对性的解决方案,以促进信息技术在学校语文教育过程中进行合理的运用。一、核心素养的基本内容简要而言,核心素养是让学习者可以在教学的过程当中,不断建立能够支持学习者自我发展以及满足社会需要的个性品质和个人才能。这种品质与力量可涵盖自我品质的养成、社会的责任心、对国家的使命感等几个方面的内涵。除此之外在教育的过程当中,老师主动举办各类活动,引导学生主动参与,提供创新型意见,是属于核心素质的内容。二、小学语文信息化教学的具体优势(一)培养学生创新思维信息技术在现代学校语文课程中的广泛运用,可以反映出现当代教学越来越关注的学生主体地位和对学生创造思维能力的积极开拓,而信息化运用则有助于学生确定了老师的引领和指导者位置,从而有助于老师良好地组织课堂教学,从而促使学生提升学习效能,也有助于学生较好地自己掌握语文基础知识,从而提高学生自身的创造力。(二)更好地拓宽学生的学习视野实际上课文也不全在教师的掌握之内,有时候在阅读一课语文文本后,学习者对某个部分没有掌握甚至是产生怀疑,教师也不会针对这些进行备课。如果教师能够解答的,对学生进行解答疑感即可:如果教师还不很了解的,这时教师可以利用互联网进行查询,为其讲解。此外,教师还可在复习教材内容后,根据教材没有提供的信息加以补充。比如对他的生活和个人的了解。一方面开阔了他的知识面;另一方面他能够从他的生平事迹中获得一点启迪给以后所面临的问题带来帮助。三、核心素养下,学校语文教育信息化建设的策略(一)利用互联网丰富知识面不管在何时何地,图书当中所包含的内容总是有限的,所以希望可以丰富学生的知识面,让学生在不同的时间、地点中得到不同的东西,是非常有必要的。而网络科技的日益发达,也充实着学生的知识储备。而借助网络,学校老师们能够甄选出有助于学生核心素养建立的知识点和内容,把它制作为教材甚至是文章,供学生们练习和借鉴。又比如,在疫情时期,为了可以使同学们形成正确的价值观,学校能够组织学生们收看有关由医疗工作人员进行援救病患活动的录像。使同学们透过录像,感受到医务人员的仁心与关爱,也感受到了医务人员的职业使命感。在这种过程中,也将会通过潜意识地培育学习者的社会责任心和形成正确的价值观,增强学生的核心素养。(二)提高教师信息素养在小学教育过程中需要有强而有力的教师队伍,才能保障教育商效发展。在学校语文教育课程中,部分老师所掌握的信息素质和专业技能水平等达不到教育课程的相应要求,学校要通过合理的举措来克服这一问题。第一,学校要注重老师对信息技术素质的训练,进一步增强老师对信息技术的理解与意识及其掌握程度,通过采取定时举办教师培训活动的方法使老师逐步掌握信息技术的基本知识,并培养老师的实际操作技能,进一步加强老师对信息技术基础知识的理解与掌握程度,进而提高老师的信息素质,进一步健全老师的信息技术知识体系,进一步增强老师的实际操作技能。(三)整合信息,有效的掌握教学流程在语言教学中,通过信息技术整理知识内容,则要求老师对内容加以充实与提高,也要求老师具备相应的教学技术能力。首先,教师必须能够熟悉教学信息技术的广泛应用,掌握使用其作为教学软件的技术,掌握教学设备的应用和教学设备发生故障后的处理方法;然后,在授课前后,进行播放练习操作,或进行一些辅助性操作,如此可以使他们在课堂上更好的吸收教材内容。总结:综上所述,对于在核心素养下的学校语文教育来说,信息技术的应用无疑是一个得力的“助手”,能