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文档简介

#②汇报展示质疑问难，生生互动疑问1：把62看作60来试商，430D60应该商7,你为什么商6了呢？师生：看来试商不合适时，我们需要去“调商”，板书“调商”。疑问2：为什么要把“7”调成“6”呢？师生：因为7D62D434,比430大,所以要调小。疑问3：为什么商7大了？师生：把除数62看作60,除数变小所以商容易偏大。课件出示：1：把62看作60来试商，430十60应该商7,你为什么商6了呢？2：为什么要把"7”调成“6”呢？同桌交流、互相解释，并将课本上例3D2）的相关内容补充完整。【设计意图：迁移学习例1的方法，放手让学生自主探索，激发学生的学习兴趣。通过质疑问难，把头脑中思考的内容显现出来，使学生明白为什么要调商，怎样调商。之后让同桌相互说一说，让学生独立完成课本上的相关内容，强化试商、调商的过程，加深理解。】3、巩固练习D1）课件出示76页做一做D2)（2）课件出示78页练习十四第2题。说一说：发现了什么？四舍时，商偏大，要调小。（3）课件出示78页练习十四7题。（4）课件出示78页练习十四9题课堂总结师：今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？师生总结：我们学习了试商和调商。当除数不是整十数时，可以四舍成整十数去试商，这时商容易偏大，要调小。记得余数要比除数小哦！板书设计：商是一位数的笔算除法例358（元）（1）8

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