2022学年第一学期艺术备课组工作总结

2022学年第一学期艺术备课组工作总结活动背景《在欢快的节日里》是XX市“二期”课改新教材二班级第一学期第三单元第六课的内容。在本课中，老师以“二期课改的精神为指导思想，立足于同学的角度进行考虑。激发同学学习音乐的兴趣，在同学的音乐实践活动中，将感受音乐和舞蹈之美放在了首位。强调在浓郁的音乐艺术氛围中让同学来共享和获得对艺术美的体验。以激发同学表现欲，在倾听中、欣赏中和舞蹈中使同学能体验美、理解美、表现美和缔造美，促进了同学学习心情的高涨，以及对音乐之美和舞蹈之美的喜爱。活动目标1、通过公开教学，展现老师的实践与讨论成果。2、通过听课、评课，发挥备课组的团队力气，共同推动前进课题的讨论，促进老师专业水平的进展。三、活动过程1、案例《在欢快的节日里》一课教学目标的制定（主讲：王卓斐）在平常的课堂教学中，我感到制定一个合理的教学目标是多么重要，目标不在多，在于正确地把握课标、把握教材、把握同学和自己。以二班级第一学期第三单元第六课的内容《在欢快的节日里》为例，在制定课时教学目标时我主要考虑以下几方面：1）创新点学习舞蹈，感受音乐与舞蹈结合之美。印尼民歌《在欢快的节日里》在原教材中是学习此歌，在本课中目的是学习印尼舞蹈。在学习之前的感受部分，通过同学的倾听介绍了歌曲是印尼民歌，并且利用媒体请同学观看了印尼的节日，从视觉上同学得到了进一步的了解，增加了学习的兴趣。由简洁的伦巴舞蹈的学习开头，结合丰富多样的音乐活动，通过师生之间的和谐互动，使同学全方位的感受和熟识歌曲旋律。“以同学进展为本”，提高同学学会学习的力量、培育同学的创新精神与实践力量，所以我们制定的课时目标应充分体现同学的主体性地位。在教学过程中，要着力创设开放而有活力的生动情境，利用一切可能的手段来满意同学的需要。为了紧扣课程标准，在《在欢快的节日里》一课的目标设定中，我提出了“体验感受、探究分析、想像缔造、共性展现”的同学学习过程，目的是通过体验嬉戏，引导同学更好地感受印尼的风情，自由地想像印尼舞蹈的热忱欢快，体验音乐带来的美和乐趣。2）突破点在学跳中，抓住了舞蹈中扭胯的难点，进行了指导，运用了老师鼓舞启发式的教学及请同学来说说、示范的方法解决了难点；依据同学把握的力量，因此媒体中的音乐伴奏也是从慢到快，让同学能逐步的适应歌曲的速度，渐渐的把握这首歌曲。奇妙的把重难点的把握涵盖在了其中。《在欢快的节日里》是一节学习舞蹈，感受音乐与舞蹈结合之美的音乐课。这节课之前有《漂亮的小孔雀》、《彝家娃娃爱唱歌》、《火车波尔卡》等课，同学已接触到各种不同风格的国内外的民族、民间舞蹈和律动，而《在欢快的节日里》一课正是在此基础上的一次学习。3）学习的起点。制定教学目标有一个重要的纬度，那就是对学情的把握。老师要随时了解所教班级同学曾经把握了什么和将要把握什么，喜爱怎样的内容和形式结合同学实际制定教学目标。在之前的课中同学常常进行律动和舞蹈的学习，也把握了肯定的学习的挨次，从看到学，从听口令学到听音乐学，从慢速跟音乐学到原速跟音乐学，因此学习的过程对他们来说比较熟识。初次接触印尼舞蹈，老师不行草草过场，而要采纳应用同学喜爱的方式，让同学感受到印尼舞蹈的魅力，体会印尼舞蹈的乐趣，使其对这种形式连续保持体验感受的欲望和兴趣。所以我将“学跳简洁的印尼舞蹈”作为本课的学问与技能目标，而没有将“学习歌曲”列入其中。2、组内老师结合本学科相互沟通谈雅萍：不同教材有不同的特点，不同的教学内容也有不同的教学要求。制定教学目标前要吃透教材，把握编者意图，依据编者思路去设计教学目标，依据教学内容的实际状况去考虑目标的侧重点，精确定性。例：三班级教材中的歌曲《欢乐的一天开头了》。针对这一教学内容，制订了三种不同的教学目标，但其中只有一种的定性是正确的。你能推断出来吗？A、仔细倾听歌曲，充分感受并能描述出歌曲所表现的儿童上学时开心的心情。在仔细倾听歌曲的基础上，能随歌曲的范唱舞蹈，并能以共性化的动作设计，表现出上学时愉快而兴奋的心情。能正确、完整、有表情地演唱歌曲。C的目标设定更加精确，歌曲的学习重点是要学会唱歌、唱好歌曲然后才是表现歌曲。在预设教案时，教学目标既是教学的起点又是教学的终点。“起点”——教学目标是我们期望和努力达到的结果，“终点”——是目前达不到，要从起点努力争取的、将要产生的结果。只有熟悉到这一点，我们才有可能为自己的教学画一个较为“圆满”的圆。有的老师认为教学目标是形式，可有可无，教学设计时很少考虑目标，这会造成教学目标与教学实际的脱节。有的老师直接设计教学过程，再回头制定教学目标，这会造成教学设计没有方向。有的老师直接从教参上照搬照抄教学目标，这样的老师只会教教材而不会用教材。刘恬怡：为使自己制定的教学目标精确、合适，我会从以下几方面进行检查：2、目标是否紧扣课题内容及其教学重点。b、同学的学习行为和学习结果是否明确。C、向同学表述时，能否让同学明白自己要学习什么和要达到一个怎样的学习结果。d、是否与布置的同学作业及作业要求相全都。e、所设几项目标同学是否都能实现。胡莹：在平常的课堂教学中，我也体会到，美术课的教学有其自身的特点和规律，不能要求它像某些学科那样把教学目标一一排列，时时到处都强调目标，并逐一进行量化和检测，这样设计出来的课肯定是僵化、刻板和枯燥的，不会受到同学的欢迎。教学中，应依据实际状况，留意显性和隐性目标的合理安排、穿插交融，既有显性目标明确、清楚的教学要求，又有隐性目标“细雨润无声”的训练效能，两者互为补充，相得益彰，才能达到良好的教学效果。在制定教学目标时仔细学习和领略了并有所体会《课标》精神，合理使用教材、从同学实际动身，制定出适用的教学目标。通过一般目标和详细目标、集体目标和个人目标的相互结合、穿插交融；通过教与学的双边活动，最大限度地调动同学学习科技的热忱和兴趣。四、活动体会及反思1、本次教研活动的主题来自于课堂，来自于老师教学中的实际问题。活动中，大家理论联系实际，针对“三维目标”“美育训练”谈看法，亮观点，针对问题集思广益，各抒已见。多维的角度，迥异的风格，不同策略在相互沟通中碰撞、升华，整个过程极具针对性。我们在备课组浓浓的教研氛围中，不断探究，以新的姿态向前迈进。2、每个老师都有自己的共性特长、个人理论学问、独特的方法和理念等，但同时，每个老师又都有自己的弱项、不足与局限性。以备课组为主体的老师学习共同体和相互沟通平台对老师专业的进展起到极大的促进作用。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问题，把握学科进展的内在规律，探讨教学艺术，相互沟通彼此阅历，不断丰富教研的内容，共享胜利的喜悦。3、教研活动是一个多向合作的过程，只有在合作中才能深化讨论，只有在讨论中才能加强合作。在以后的教研活动中，要深入到创建一个多元的、系统的教研环境，创设公平、自由对话和相互紧密合作的教研氛围，唤醒老师的