初中生物课堂教学中的有效提问法

初中生物课堂教学中的有效提问法韩梅【摘要】提问是一门艺术，好的提问能够调动学生的积极性，并增加学生的学习兴趣。通过提法还可以发现学生的不足。提问是老师和学生交互的法宝。如何在生物课上有效短暂的时间里很好的和学生互动，提问是一个重要的方面。所以我们需要精心设计课堂提问的问题，以便即时对学生掌握知识情况有全方面的了解。【关键词】生物课提问课堂时间一巧妙的提问是把开启学生智慧的钥匙精益求精的提问，以及即时、巧妙的提问，才能开启学生的智慧。需要教师具有很好的心里观察能力。从提问中找到学生知识的缺陷和理解错误的地方，从而即时进行纠正。在许多书籍中，一问一答的形式也是一种很吸引人的方式，使人一目了然，头脑清晰。在课堂中，有时需要把课程学完，让学生进行总结，然后提出问题考察他们是否掌握。而某些时候，对一些难点，随时需要进行提问，引起学生的注意，然后通过解答，使学生记忆深刻。提问的技巧没有固定的模式，而是通过长期的培养、练习出来，从而使提问本身和老师的教学风格融为一体。比如我们在生物课中学习环节动物蚯蚓的时候，我常常首先提问把蚯蚓的身体切成两部分之后会如何？如果聪明勤奋的学生预先看过课本可能会回答会变成两只蚯蚓。而这时我通常会继续提问如果切成多段会发生什么情况。这时的提问大都引起了学生的好奇，从而开启他们动脑筋的本能，从而一步步引导学生深入了解环节动物蚯蚓内部身体构造。二启发性的提问可以引发学生的好奇心生物学科是丰富多彩，充满神奇的世界，需要学生有好奇心和探索的精神。人们在小的时候，总是充满幻想和好奇心的。这时也是求知欲最强的时候。《十万个为什么》能够成为热销书，很多一部分原因也是能够满足很多人的好奇心。有了好奇心，才有学习动力和探索知识的动力。有了好奇心，学生学习知识就由被动变成了主动。而生物课里许多的提问。可以提高学生的兴趣。比如：蚯蚓是雄性动物还是雌性动物？新疆哈密瓜之所以甜是因为气候干燥还是日夜温差大？为什么向日葵总是朝着太阳开花？在课程中一些有趣又意思的东西，可以经常提出一些让学生感兴趣的问题，并引发一定的讨论，最后得出结果，不失为一种很好的教学方式。三通过提问，然后揭开问题的答案使学生更上一层楼学生在学习生物课中，成绩不理想很大部分原因是存在问题不能得到解答，或者是对知识掌握不牢靠。通过提问，可以检验学生掌握知识的情况。对于一些学生，平常感觉好像已经把课程弄懂了，但是考试时成绩总是不太理想。对于这类学生，比较好的方法就是一步步深入的提问挖掘，这样才能发现自己掌握知识问题的不足。另外一步步的提问，通过问题可以使学生了解各种环节，形成知识体系。例如讲解血液循环的时候，要让学生弄明白整个血液循环的过程需要花一点时间就可以解决了，但是要把每个流程记住就不是容易的事。这个时候我就会在掌握基本原理的基础，讲解各部分的功能，然后再提出一些升华性的问题：比如“在血液循环中，那些点变化了？为什么会变化？”在学生一部部细致分析和理解中，将各部分细节和顺序记清楚。学生也因此记住了课程中的难点，这主要归功于关键性的提问。四最后压轴性提问产生悬疑许多小说，电视剧每个段落的结尾，都会产生一个悬疑，引发读者产生无限的期待和遐想。最后压轴性的问题，不仅能够震撼学生的心，也为以后的课程产生了铺垫。通常很多情况下，我会在最后下课前产生一个提问、或者悬疑，引发学生继续探索的兴趣。比如在讲解种子的发芽课程时，我会提问：“在座的同学们很多喜欢种花种草，有的种过各种花草。不知你们有没有一开始就从一粒种子种起来的？许多花草树木很多是由一粒种子生根发芽儿来的。而有的同学可能还帮家里种地。春天地里种下一粒玉米，到了秋天就会收获。如果某一天我想请教你关于种子的奥秘，你们能回答吗？”引发同学们一阵期待，然后我会继续讲解“一粒种子要具备许多条件，才能长成苍天大树。你们想知道一粒种子是如何长成参天大树吗？”通过一连窜的提问设谜，许多同学都会充满好奇的回答“想！”，这个时候我就会说“这就是我们下节课的内容，如果想提前知道答案请回家翻书预习。不想知道的请下节课听同学来揭秘。”通过有技巧的提问设谜，不但为下节课做铺垫，更进一步提升同学的兴趣和好奇心，好奇心重的很多都会回家翻书了解，许多同学他们都希望自己成为一个有知识文化的人。我们在教学过程中，这种模式不失也为一种艺术较高的教学。我们作为新时代的教师，应该大胆探索，尊重规律，掌握人类认知知识的特点，努力改善自己的提问技巧，使教学内容变得生动活泼多彩，增加学生主动探索知识的能力。也使我们的教学活动事半功倍，达到我们教学预期的目标。参考文献[1]周