廉颇蔺相如列传学案

廉颇蔺相如列传 学案一、学习目标1、了解司马迁的生平及其著作《史记》。2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。3、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。4、学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。二、学习重难点1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言实词含义的方法。2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。三、学法引导1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。2、文章较长，在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。四、学时安排 :4课时五、知识积累（一）作者生平司马迁（约前145～约前90），字﹙子长﹚，著名（史学家、文学家和思想家）。后人尊为“史圣”。少年时代，“耕牧河山之阳”，10岁，他的父亲司马谈到长安做了太史令，他随父亲至京师长安，在父亲的指导下刻苦读书，打下了深厚的文化基础；也拜了很多名师：向老博士伏生、大儒孔安国、董仲舒学习。这个时候，正是汉王朝国势强大、经济繁荣、文化兴盛的时候，张骞奉使通西域，卫青、霍去病大破匈奴，汉武帝设立乐府，也是司马迁在京城里丰富见闻的时候。大约20岁开始漫游各地， 了解风俗，采集传闻，获得了许多第一手材料， 为写《史记》做准备，保证了《史记》的真实性和科学性。他这个漫游，也是《史记》实录精神的一种具体体现。他到过浙江会稽，看了传说中大禹召集部落首领开会的地方； 到过长沙，在汨罗江边凭吊爱国诗人屈原，写了《屈原列传》；他到过曲阜，考察孔子讲学的遗址，和孔子故乡的一些儒生一起揽衣挽袖， 一步一揖，学骑马，学射，学行古礼，以此表达他对孔子的纪念；他到过汉高祖的故乡，听取沛县父老讲述刘邦起兵的情况；在韩信的故乡淮阴搜集了许多有关韩信的故事，并亲自去问别人，说当年韩信受胯下之辱，了解韩信为什么能够受胯下之辱而不发怒，不愿意做出非法的事来； 在孟尝君的故乡薛城走乡串巷，考察民风，而且他考察这个地方的民风跟当年孟尝君好客养士有什么关系他走一路、考察一路，不放过任何一个了解历史的人，不放过任何一个存留于人们口碑上的故事，从而获得了许许多多从古籍当中所得不到的历史材料，同时他深入民间，广泛地接触了人民群众的生活，使得他对社会，对人生的观察、认识逐渐深入。他遍历名山大川，饱览了祖国山河的壮美，陶冶了性情，从而也提高了他的文学的表现力。公元前110年，汉武帝举行大规模的巡行封禅， 步骑十八万，旌旗千余里，浩浩荡荡。司马迁的父亲司马谈是史官， 这时候却病了，经过汉武帝的允许留在洛阳养病， 正好司马迁从长安匆匆赶去追随汉武帝， 在洛阳见到了他奄奄一息的父亲司马谈。 司马谈有志于整理中华民族数千年历史，试图撰写一部规模空前的史著。 他做太史令之后，就开始搜集阅读史料，为修史做准备。但是他感到自己年事已高，要独立地修成一部史著，无论是时间、精力，还是才学知识都还不够， 所以他寄厚望于司马迁， 希望他能够早日参与其事， 最终实现这样一个宏愿。司马迁俯首流涕，对父亲发誓说： “我虽不聪敏，请容许我把您已记录编排过的有关过去的传闻，完整地书写出来，绝不敢有缺漏。 ”洛阳相会，就这样成为这一对钟情于历史学的父子之间的生死之别。公元前108年，司马迁任太史令，继承父业，著述历史。公元前99年，大臣们都谴责李陵不该贪生怕死， 向匈奴投降。汉武帝问太史令司马迁，听听他的意见。司马迁为投降匈奴的李陵说了句公道话： “李陵带去的步兵不满五千，他深入到敌人的腹地，打击了几万敌人。虽然打了败仗，可是杀了这么多敌人，也可以向天下人交代了。李陵不肯马上去死，准有他的主意。他一定还想将功赎罪来报答陛下。 ”武帝听了，认为司马迁这样为李陵辩护，便勃然大怒，说： “你这样替投降敌人的叛徒强辩，是不是存心反对朝廷？”便把司马迁下了监狱，交给廷尉处理。司马迁被关进监狱以后，案子落到了当时臭名昭著的酷吏杜周手中，杜周严刑审讯司马迁，司马迁忍受了各种肉体和精神上的残酷折磨，几乎断送了性命。面对酷吏，他始终不屈服，也不认罪。不久，有传闻说李陵曾带匈奴兵攻打汉朝。汉武帝信以为真，便草率地处死了李陵的母亲、 妻子和儿子。司马迁也因此事被判了死刑。第二年汉武帝杀了李陵全家，处司马迁死刑。但是汉朝的死刑要免死的话可以接受两条路，要不交50万钱，要不接受宫刑，宫刑是个奇耻大辱，污及先人，见笑亲友。他本想一死，但想到自己多年搜集资料父亲的遗愿，他决心忍辱负重，希望出现一线转机。公元前96年，汉武帝改元大赦天下。这时司马迁 50岁，出狱后当了中书令，在别人看来，也许是“尊宠任职”，但是，他还是专心致志写他的书。直到公元前 91年，《史记》全书完成。他被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。他以其 “究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。（二）《史记》是我国第一部﹙纪传体通史﹚，体例严谨，脉络分明，有很高的史学价值 。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。 分10表、8书、12本纪、30世家，70列传五个部分，共130篇，52万字，成为后世历朝修史的范本，史学成就居“二十四史”之首。《史记》是一部杰出的文学巨著，它开创了中国传记文学的传统，把中国历史散文推向一个新的高峰，它记录历史事件完整准确，语言运用平易简洁，极富表现力，描绘人物形象生动、传神注重在紧张激烈的矛盾冲突中刻绘人物，注重在人物的对比反衬中塑造人物。其后的文学家们无不熟读《史记》，把它当作文章的典范。鲁迅先生赞誉其为（“史家之绝唱”，“无韵之《离骚》”）。（三）时代背景战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国、赵国比秦弱而强于他国。当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽虎视眈眈，不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。课文记叙的事件，就是在这样的背景下发生的。（四）纪传体纪传体是以人物传记为中心的中国史书体裁。有本纪、世家、表、书（志）、列传组成。以本纪、列传为主，故名。司马迁的《史记》是中国第一部纪传体通史（以前的史书多以编年体记述）。连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史，只记录某一时期或某一朝代的史实的史书称为断代史。中国的官方正史“二十四史”及其他史书，都依照《史记》纪传体体例编纂而成。六、基础知识过关1、给下列加横线的字注音：缪贤（）渑池（）不怿（）汤镬（）肉袒（）臣语曰（）诈佯（）皆靡（）甚倨（）衣褐（）睨柱（）广成传舍（）盆缶（）列观（）可予不（）2、找出并解释通假字，可予不。臣愿奉璧西入秦。拜送书于庭。如有司案图。秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。唯大王与群臣孰计议之。3、一词多义负①秦贪，负其强()②臣诚恐见欺于王而负赵()③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（）④均之二策，宁许以负秦曲（）⑤廉颇闻之，肉袒负荆（）使①秦昭王闻之，使人遗赵王书（）②其人勇士，有智谋，宜可使（）③乃使其从者衣褐（ ） ④大王乃遣一介之使（ ）引①引赵使者蔺相如（ ） ②左右欲引相如去（ ）③相如引车避匿（ ）幸①大王亦幸赦臣（ ） ②而君幸于赵王（ ）③则幸得脱矣（ ） ④幸可广问讯（ ）《孔雀东南飞》以①以勇气闻于诸侯（）③以先国家之急而后私仇也（⑤则请立太子为王，以绝秦望（顾

②愿以十五城请易璧（ ）） ④严大国之威以修敬也（ ））①相如顾召赵御史书曰（）②顾吾念之（）③于是荆轲遂就车而去，终已不顾（）④荆轲顾笑舞阳，前为谢曰（）⑤三顾臣于草庐之中（）传①廉颇蔺相如列传（）②传以示美人及左右（）③和氏璧，天下所共传宝也（）④舍相如广成传舍（）因①相如因持璧却立（）②不如因而厚遇之（）③因宾客至蔺相如门谢罪（）④蒙故业，因遗策（）且①王不行，示赵弱且怯也（）②且相如素贱人（）③且庸人尚羞之，况将相乎（）于①闻于诸侯（）②故燕王欲结于君（）③归璧于赵（）④使不辱于诸侯（）⑤强秦之所以不敢加兵于赵者（）⑥苛政猛于虎也（）之①得璧，传之美人（）②即患秦兵之来（）③均之二策（）④不知将军宽之至此也（）⑤何陋之有（）4、词类活用①名词作动词臣语曰()乃前曰（）臣乃敢上璧（）舍相如广成传舍（）怀其璧（）赵王鼓瑟（）于是相如前进缶（）左右欲刃相如（）乃使从者衣褐（）②名词作状语赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（）怒发上冲冠（）卒廷见相如（）秦王恐其破壁，乃辞谢（）故令人持璧归，间至赵矣（）③使动用法：宁许以负秦曲（）臣请完璧归赵（）秦王恐其破璧（）归璧于赵（）毕礼而归之（）④意动用法且庸人尚羞之（）以先国家之急而后私仇也（）（）⑤形容词作动词严大国之威以修敬也（）大王必欲急臣（）不知将军宽之至此也（）5、古今异义词传以示美人及左右古义（）今义：美貌的女子。请指示王古义（）今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题对原则和方法，也指指示下级或晚辈的话或文字。且相如素贱人古义（）今义：思想品德不端的人。宣言曰：“我见相如，必辱之！”古义（）今义：（国家、政党或团体）对重大问题公开发表意见以进行宣传号召的文告。臣所以去亲戚而事君者古义（）今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员。明年复攻赵古义（）今义：今年的下一年。6、文言句式蔺相如者，赵人也（）严大国之威以修敬也（）和氏璧，天下共传宝也（）秦城恐不可得，徒见欺（）臣诚恐见欺于王而负赵（）求人可使报秦者（）何以知之（）以勇气闻于诸侯（）故燕王欲结于君（）传以示美人及左右（）相如既归，赵王以为贤大夫（）7、熟读课文填空。《廉颇蔺相如列传》围绕着蔺相如记叙了（）、()、（）三个故事，表现了蔺相如（）、（）、（）、（）的品质以及廉颇（）、（）的可贵品质，歌颂了文臣武将竭尽忠智，“先国家之急而后私仇也”的爱国精神。七、独立思考1、文章开头一二段写了什么？有什么作用？2、第三段展现了赵国怎样的处境？3、第四段宦者令缪贤讲的故事可否简单概括为“缪贤向赵王推荐了蔺相如”？4、第五段蔺相如的分析说明他是怎样的一个人？5、蔺相如重新得到和氏璧后是如何与秦王周旋从而完璧归赵的？从中看出他是怎样的一个人？6、蔺相如两次功成加官在文中有何作用？7、“渑池会”前写廉颇说的话，在文中有何作用？8、蔺相如是怎样处理他和廉颇的矛盾的？从中显示出蔺相如性格特征中的哪一点？9、廉蔺和好的共同思想基础是什么？怎样看待廉颇的形象？八、合作探讨1、在“完璧归赵”故事中，蔺相如和秦国围绕和氏璧展开了一场波澜曲折的斗智斗勇的外交较量，这个过程是怎样的 ?作者这样的布局对刻画人物有什么好处 ?2、请从行为动作的角度赏析蔺相如的思想性格或微妙的心理活动。3、归纳本文刻画人物形象的技法4、仿照下面“司马迁的人物评价”，分别给廉颇、蔺相如各写一段“人物评价”。司马迁：纵观中国历史，不惮于死的文人自古有之，然为了理想而忍受尘世摧残的英雄却少有，司马迁是疏星中最耀眼的一颗。他以肉身的残缺修得了精神与著作的双重圆满，他通古今之变，成一家之言，凭着一个文人的良心写下一部伟大的书，上自黄帝，下至汉武，包罗历史的傲慢与偏见、光荣和梦想，并从此领跑着中国文化。廉颇：蔺相如：九、课后巩固1、找出本文中的成语并解释完璧归赵：怒发冲冠：负荆请罪：刎颈之交：2、与加字横线词的意义相同的一项【 】例句：“徒慕君之高义”A．徒以吾两人在也 B．徒见欺C．郯子之徒，其贤不及孔子 D．班百者多徒行3、对下列句中 “所以”的用法归类正确的一项【 】①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也②故释先王之成法，而法其所以为法③强秦之所以不敢加兵于赵者④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也⑤师者，所以传道授业解惑也⑥夫仁义辩智，非所以持国也A．①②④∕③⑤⑥ B．①③⑤∕②④⑥C．①②③∕④⑤⑥ D．①③④∕②⑤⑥D（①③④都是 “的原因”；②⑤⑥都是 “用来 的东西”）4、对下列句中 “之”和“而”的用法判断正确的一项【 】①公之视廉将军孰与秦王 ③而相如廷叱之②强秦之所以不敢加兵于赵者 ④以先国家之急而后私仇也A．①②相同，③④相同 B．①②相同，③④不同C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④不同5、下列各组句子中，加横线的词意义不相同的一组是【 】A.①大王亦幸赦臣 ②十恶不赦B.①大王见臣列观，礼节甚倨 ②前倨后恭C.①臣知欺大王之罪当诛 ②口诛笔伐D.①且相如素贱人 ②素不相识6、下面的句子为定语后置句的一句是【 】A.廉颇者，赵之良将也 B.求人可使报秦者C.臣诚恐见欺于王而负赵 D.大王见臣列观7、下面句子中加横线的词的用法不同的一项是【 】A.①令人持璧归，间至赵矣 ②赵王于是遂遣相如奉璧西入秦B.①乃使其从者衣褐 ②左右欲刃相如C.①且庸人尚羞之，况于将相乎 ②以先国家之急而后私仇也D.①相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠 ②舍相如广成传8、阅读下面的文字，回答问题。蔺相如完璧归赵论 （明）王世贞蔺相如之完璧，人皆称之，予未敢以为信也。夫秦以十五城之空名，诈赵而胁其璧。是时言取者，情也，非欲以窥赵也。赵得其情则弗予，不得其情则予；得其情而畏之则予，得其情而弗畏之则弗予。此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也！且夫秦欲璧，赵弗予璧，两无所曲直也。入璧而秦弗予城，曲在秦；秦出城而璧归，曲在赵。欲使曲在秦，则莫如弃璧；畏弃璧，则莫如弗予。夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城。璧入而城弗予，相如则前请曰：“臣固知大王之弗予城也。夫璧，非赵宝也；而十五城，秦宝也。今使大王以璧故而亡其十五城；十五城之子弟，皆厚怨大王以弃我如草芥也。大王弗予城而绐赵璧；以一璧故而失信于天下，臣请就死于国，以明大王之失信。”秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？是时秦意未欲与赵绝耳；令秦王怒而僇相如于巿，武安君十万众压邯郸，而责璧与信；一胜而相如族，再胜而璧终入秦矣！吾故曰：“蔺相如之获全于璧也，天也。”若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用。所以能完赵者，天固曲全之哉！1、下列加点词语的解释正确的一项是（ ）A．蔺相如之完璧，人皆称之 称：谈论B．大王弗予城而绐赵璧 绐：欺骗C．而归直于秦 直：通“值”，价值D．令秦王怒而僇相如于巿 僇：侮辱2、下列加点词语的意义和用法相同的一项（ ）A．得其情而畏之则予 此则岳阳楼之大观也B．臣固知大王之弗予城也 均之二策C．奈之何既畏而复挑其怒也 子子孙孙无穷匮也，而山不加增D．今使大王以璧故而亡其十五城余亦悔其随之而不得极夫游之乐也3、下列不能表现“未敢以为信”的一项是（）A．此两言决耳，奈之何既畏而复挑其怒也B．夫秦王既按图以予城，又设九宾，斋而受璧，其势不得不予城C．秦王未必不返璧也。今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦D．若其劲渑池，柔廉颇，则愈出而愈妙于用4、将上述文言选段中画线的句子翻译成现代汉语1）皆厚怨大王以弃我如草芥也2）所以能完赵者，天固曲全之哉5、对于蔺相如完璧归赵一事，王世贞认为是天意，而司马迁认为是：十、对接高考考点理解常见文言实词中文中的含义“理解常见文言实词中文中的含义” 是学习文言文的重点、 难点，也是高考文言文考查的热点，必须重视，需要掌握以下文言实词知识： 通假字、一词多义、古今异义、词类活用。对常见文言实词的考查多以选择词语解释的正误为主，在文言句子的翻译中，重点实词的正确翻译也是主要得分点。基本题型如：下列句中加点词的解释，不正确的一项是什么；翻译文中画线的句子。下面介绍几种文言实词词义的推断方法。1、从字形推词义 。在汉字中，形声字占大多数。形声字分声符和意符两部分，其中的意符为我们推断字义提供了条件。 如：“樯橹灰飞烟灭”其中的“橹”我们知道是木制的