高二化学教研会发言稿

PAGEPAGE1高二化学教研会发言稿第一篇：高二化学教研会发言稿大学科教研会演讲稿尊敬的各位领导，同事们大家好：今天在这个场合让我代表高二化学组进行工作汇报及学科分析，是同志们对我莫大的信任，在备受鼓舞之余，内心也是万分的忐忑和愧疚，作为一个年轻教师，我的资历浅薄，业务能力在组内也是平淡无奇，面对这么多优秀的前辈，师长，实在是有些底气不足，分享经验谈不上，我仅对于我个人的成长及对于我所在的高二化学组的一些认识进行简要总结，希望可以为大家提供一些借鉴。首先在此对于高二化学组的同事们表达深深的谢意，自从高一开始，在组长和各位同事的共同努力之下，办公室逐渐确立了团结、互助、积极、进取的大格调。老同志们对已有经验毫无保留，对年轻人悉心教导，关怀备至；年轻人积极向上，虚心学习。这种氛围对于年轻人的成长是十分有利的，我们可以尽快的实现由学生身份到教师的转变，尽快的把知识面广、知识结构新颖的优势发挥出来；同时又能让老教师们在与年轻人的融洽的交流中，更新知识，追赶时代步伐，减小与学生之间年龄差距大所产生的代沟，进一步使纯熟的业务水平得以更加淋漓尽致的发挥出来。另外，我组的团结还体现步伐的一致性上，我们每学期、每单元，甚至于每节课都有一定的超前与统一的规划，在每次的备课中再对具体细节进行调整，对每个知识点都进行细致的推敲，有时甚至精确到每一个化学符号，最后争取形成一个较为全面的课堂大致规划。大家不搞各自为战，把最终目标都锁定在化学科的整体成绩提高上，这样既避免了年轻教师因为业务不熟导致上课时出现错漏，又能避免老教师特别是长期在高三的老教师忽视学生的承受能力，进度过快导致学生对某些部分的学习夹生。另外我们对于平常的测试也都很认真，谨慎，对每一张发到学生手中的卷子都是精雕细琢，有固定的流程，坚决不允许出现敷衍和走形式的情况，具体的来说就是每次测试和练习的每一张卷子的组卷，审核都要具体到个人。比如近阶段即将进行期末考试，为了对学生的化学反应原理和有机化学基础前两章即本次期末联考的考试范围进行一下简单摸底，以便于下一步进行有针对性的复习，组长指定崔洪波老师制作了一张全面的测试卷，崔老师接到任务后，在毕业会考期间，在考务的间隙参阅多本相关资料，进行逐一筛选，整整三天的时间才将试卷定稿，然后又由孙组长和何组长在大教研会期间组织大家进行认真审核，并对个别题的详细答案及解析进行补充。如此，保证了每道练习题的质量，提高了学生的学习效率，也给学生挤出了更多的自由复习以及对某些知识点的深入领悟的时间。如此例子不胜枚举，在此不再赘述。功夫不负苦心人，平常的谨慎和认真换来的是对学校和家长的满意答卷。在历次的考试中，本届学生的化学科均取得优异的成绩，获得领导的一致好评。此外年轻人的成长也很快，比如张珍老师，在高一上学期直到现在都表现突出，成绩比之老教师们丝毫不落下风，大有青出于蓝而青于蓝之势，作为师出同门的学弟我在羞愧的同时也在反思，总结，多方讨教。发现自己在工作积极性上并不比别人差，但在对工作的认真程度上以及对教育事业的热情上却有所欠缺，还有许多浮躁的情绪惨杂在日常工作中，这样必然不利于自己创造力的发挥。当然问题并不仅止于此，我需要努力改进的地方还有很多。在成绩的同时我们也在不断发现一些客观和具体的问题存在，这些问题是在我们精益求精的严苛要求下得以浮现出来的，也必将在我们的精诚团结中被一一克服。我相信我们一定要也一定能百尺竿头，更进一步。我们组在学校的学生管理工作中也在逐渐发挥越来越重要的作用，在本年级我组共有六位老师担任班主任，何组长更是担任学校课改的试点班———卫星班的班主任。我组老师担任班主任的班级成绩十分理想，例如在最近的本学期第三次考试中，我组老师担任班主任的班级占据了高二年级理科班班级转化前十的四个名次。王继峰老师和刘顺利老师所任职的班级更是分别高居班级转化第二名和第三名。在他们的悉心指导之下作为一个年轻班主任的我班级成绩也进入了前十之列，我班的刘太龙同学更是逐步进入年纪前二十名，成绩的取得离不开早起晚归的无数个日日夜夜，与学生展开的一次次至诚交流，对学生动向的认真分析，准确把握，这些都是化学组踏实苦干的缩影。洋洋千言，最后斗胆用三个“稳”字来对高二化学组做一总结：1、状态稳全体成员自始至终孜孜不倦，呕心沥血为教育2、成绩稳化学科成绩在历次考试中均不负厚望，名列前茅3、关系稳我组老师每个人都可以称得上是和睦家庭，团结同事的标兵，每个人都在精益求精不断进步，局面安定团结，形势一片大好最后，我谨以拙劣文笔，作对联一首，向前辈们致谢：教坛执鞭数十载，龙门圆梦千万家三尺讲台传道义，不惑之年犹清发高二化学组苏临颐第二篇：化学教研会交流材料初中化学教学感悟大木初中刘擒虎尊敬的各位领导、老师们：大家好，我是来自大木初中的化学教师刘擒虎，今天很荣幸能在这里与大家一起讨论、交流初中化学教学经验与心得。其实，与在座的各位相比，无论是在教学技能、经验方面，还是在教育教学理论水平方面，我自觉都有很大差距。所以陈老师让我介绍经验，我感觉汗颜。我是从20XX年开始教化学的，这些年来的教学成绩，我自己感觉是平平淡淡，不是很突出，也不是很差；但是好在每年的成绩与上一年相比，都小有进步。下面我谈谈自己在教学中的一些感悟。望我的发言能起到抛砖引玉的作用，同时请各位批评指正，并提出宝贵意见。一、创造和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣教师与学生之间的教学活动其实也是一个情感交流的过程。这种情感交流无论是在教师面对全体学生时还是在面对学生个体时都存在的。没有情感交流的教学活动一定是不成功的或是低效的。我认为教师应该让学生看到自己的真诚，善良，以及宽容，这是教师必须想办法传递给学生的一些基本情感信息。只有学生感受到了这些，他们才会觉得你是亲切的，可以信任的，从而达到“亲其师，近其道”的效果。基于这些认识，所以我每接手一届新生，首先考虑的就是任何同学生建立融洽、互信的师生关系，然后再考虑激发学生的学习兴趣。对于任何做到这一点，我的体会是，对学生一定要公平，不偏袒优生，绝不歧视差生，从内心深处消除对差生的歧视。因为不管是优生还是差生，他们都一样要成长，会长大成人，现在对他们的一点歧视，他们能感受得到，从而对老师产生恨意，这种恨可能是永久的。因此我们应努力做到：承认差异、尊重差异、善待差异。以赏识的目光去关注每个学生。以真诚的感情去表扬。不能故意为难差生，要适当照顾他们的心理感受。其次要重视学生对化学的学习兴趣。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消失。就我本人而言，虽然很早就认识到培养兴趣的重要性，但在这方面做得不够成功。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？我借鉴了其它教师的一些做法，在这里和大家分享：1、好的教学设计激发学生兴趣；2、搞好课前热身活动。在课堂教学热身中，教师可以适当地播放一些优美的歌曲和视屏(最好能跟课文内容有关)。这样不仅能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能让学生在动人的旋律中有所收获。3、通俗易懂而且简洁的问题4、适时的幽默5、个别学习、小组学习与讨论相结合6、作业设计激发学生兴趣好的作业设计能激发学生的学习兴趣，如果作业少而且由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能达到掌握知识点的目的，那么学习的兴趣就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丧失学习的兴趣。二、注重双基，夯实学生的学习基础。复习过程是掌握知识的高级阶段，复习质量的优劣，取决于基础知识的掌握程度。所以，在平时学习新知识时，应按正常的进度“稳扎稳打”，“步步为营”，打好基础。对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。绝不能在学新知识时，一知半解，“囫囵吞枣”，成为“夹生饭”，指望到复习时进行弥补，那样会为全面掌握知识设下障碍。对于一些专项训练，必须做到人人过关。必须熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，掌握了元素符号和化合价的基础上进行化学式的书写练习，要形式多样，必须达到人人过关，有了上述知识的情况下进行方程式的书写就简单了，最后必须训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前一个个月左右进行，每天精选一道题让学生做。因为它综合性强，要有较过硬的基础知识效果才会更好，同时也是对不同层次学生心理训练的一种方式，学生只有在经历了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平时的训练难。任何形式的考题总是以基础知识作为载体，复习时要以教材为根本，形成完整的化学学科知识体系。每一堂化学复习课在设计上都要以双基为导线，一般在课堂上不出现难题、怪题，就是在专题训练中也是把最基本的知识点过好关，因为我觉得，在中考里必须拿好该拿的分数，而且对于难题也只不过是多个基本知识点的综合，基础好无难题就是这个道理。让学生在每节化学课中不但学有所获，更是兴趣盎然，充满信心，因为题目他们都能做，而且都是曾经的中考题目。我觉得，学生的信心是很关键的，教学中必须吸引学生的兴趣，其实学生学习化学的兴趣平时的教学中需要，总复习，中考备考中更是需要。在中考复习中，让学生感觉这样的复习其实比平时的学习更容易记忆。在适当时候出一些比较难的题目，当学生感觉不过如此，那学生就会认真听你再讲下去，学生就会跟着老师走，这样的复习效果就好，课堂效果就明显。然后在作业当中适当分层练习，渗透一些难的题目，对学生来说具有挑战性的题目也能激发他们的学习兴趣。但不要贪多，不要过量，适量就可以了，因为当学生觉得化学是一种负担时，那么他们就会放弃，特别是那些中等生。落实基础知识主要分为两个阶段。第一阶段按课本顺序进行章节复习，课本是学生所有知识的来源地，课本是我们必须共同遵守的考试依据。其实回归课本不但要在会考的总复习中，在平时的课堂教学、章节复习中也必须回归课本。第二阶段主要是在掌握基础知识的前提下，以知识专题为主，侧重主观性试题的训练。在复习中，强调学生要把握考试说明的每一点要求，以“点”带“题”，加强针对性训练。在练习中，一方面强化知识，另一方面强调答题方法，双管齐下。同时，对同一个考点，从不同的角度、以不同的题型进行训练。三、重视教材,回归课本在总复习中，我们回归课本也是借助学案来完成的。把一些课本中必须掌握的知识点、课本中必须掌握的图和表，课本中的知识结构等等，利用历年的全国中考题目，以题带书，把每一条经过精选的中考题回归课本，在课本中让学生寻找题目的过程与方法以及答案，然后把题目改动，因为我们都知道，如果只是单独要求学生去翻书，把知识点简单地重复和循环，学生根本没多大兴趣。而总复习是必须要把知识螺旋式的上升和提高，对每一个知识点引申、扩展、改动条件，以求深化和提高。利用学案回归课本，能使学生从课本出发，面对繁杂的化学知识。学生若缺少对基本知识点之间横向和纵向联系的学习，将在记忆的容量和质量上有沉重的负担，很难把握题目的入手点，造成应用能力、迁移能力和解决实际问题能力的欠缺，用学案回归课本，利用学案有针对性地选择和改编习题，设计一些有利于培养学生化学能力的活动和练习，让学生在活动中提高能力，在训练中提高能力。四、面向全体，序化训练（1）教学目标明确：每节课要求学生干什么，都有明确的目标且重点突出，层次分明。力争把目标落到实处。（2）内容设置合理：讲课内容适合大多数学生的知识水平和接受能力，做到层层深入，不断推进，反复强化。（3）设计有梯度的练习题:满足不同学习能力孩子的需要，保证学生有足够高的学习热情。（4）深化课后辅导:针对学生的学情，利用课余时间，主动找学生交流，有针对性的进行培优补差，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。(5)训练方法科学化:只有采用科学的方法，有目的、有计划地组织训练，才能收到事半功倍的效果。在课堂上讲练习时做到以下几点:一是在出示题目之后，要给学生思考的时间，展示学生的思维。二是要鼓励学生发表自已的见解，不回避学生的错误，让错误充分暴露。纠正错误的同时也是学生的知识网络清晰完善的过程。三是要善于把题目分解为一系列小的问题串，按思维的进程面向全体学生依次提出。四是注意题目进行延伸，来训练学生思维的发散，提炼解题技巧，把思维引向深入。总之，在教学过程中，只要能让学生主动的参与、积极的思考，使脑、眼、口、手，真正的“动”起来，我们都不妨去尝试，使学生在“动”的过程中增长知识、提高各种能力。五、加强学法指导（1）强化读题和审题训练的指导。每次大考总有大批的学生因为读题不仔细和审题不清造成大量的丢分，因此强化读题和审题训练的指导，克服非智力性因素丢分刻不容缓。（2）加强解题方法的归纳和总结。精选习题是提高复习效率最为关键的一环。我认为，在中考复习中，教什么比怎么教更重要，这是个方向性的大问题。精选习题首先要考虑的就是习题的针对性。第二是典型性，第三是灵活性。能针对教学的重点、难点和考点，能起到示范引路，方法指导的作用，还应便于情境、问题等方面作多种变化，从不同角度使学生对知识与方法有更深的理解。精选习题，加强解题方法的归纳和总结，减少重复性题目，有助于减轻学生的学习负担，提高学生的学习效率。（3）加强化学解题规范性的指导。化学和其它的自然科学一样需要严谨，特别是化学用语等知识是以后学习化学的基础，加强化学解题规范性的指导有助于学生的可持续发展。六、注重反馈和矫正。（1）精选试题:临近中考，各种模拟试题很多，对这些模拟试题，不能盲从，也不能不分主次，全部要求学生完成，这样不利于提高复习效率，也增加了学生的负担。我拿到各校的模拟试题后，首先要做到心中有数，即哪些是重点，哪些是曾经练习过的等，然后对各种试题做详细的对比，找共性，最后精选试题，并可以做适当的改动，组成完整的试卷，用于模拟考试或者练习。定期进行限时训练，并做到全批全改，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中存在问题。对于学生存在的问题一定要再次命题测试，直到满意为止。老师通过测试的情况能够及时了解学生对知识的掌握程度，调整教学方式，学生通过测试成绩及时发现自己存在的问题，查缺补漏，没考好的学生更是期待下次的测试。这样既增强学生之间的竞争意识又能提高学生的学习效率。（2）重视讲评:对学生考试中普遍出现的错误或典型的错误，教师要认真讲评，帮助学生分析原因，矫正学生在审题、理解、推理、习惯等方面的失误。讲解时善于引导学生自己去发现规律、问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、定理和规律。对在模拟题中存在的问题，指导学生进行回味体会，扫清盲点，帮助学生对以前做错和容易错的题目进行最后一遍清扫。在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。并对每次测试结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。（3）加强变式训练:典型的错题进行变式训练，讲评要以错题带考点，层层深入，不断推进，反复强化，把错题处理到位。（4）做好错题的归纳和总结：无论是考试，还是练习，完成后都要弄清三个内容：一是弄清得失，就是弄清每个类型的题目得失的分数；二是弄清原因，就是弄清得失分数的原因；三是弄清措施，就是依据失分的原因制定改进措施；这样，即达到了对各种模拟试题的高效利用，也使学生在复习中做到了有的放矢，提高复习效率。（5）注意做好学生心理的疏导：在测试中,有的学生成绩好了可能沾沾自喜，考差了可能悲观失望，这就要求我们注意做好学生心理的疏导工作。虽说初中学生已经考过9年的无数次的考试，但面临中考还是有相当多的学生需要对应考心理和考试技巧进行不断的调整和锻炼。为达到此目的，复习过程中始终对学生进行不断培养和强化，特别每次阶段性考试前后，更是不断要求学生做好相应的总结、反省和改进措施。每次的考试，特别是中考的复习阶段考，都会及时进行质量分析，结合考试综合成绩，把其他学科成绩好，而化学成绩差的同学圈起来，防止能考上二、三中的但因为化学成绩差而造成的遗憾，对于这些同学我总帮他们分析考试成绩不理想的原因，虽然这在知识上没有造成多大的影响，但从内心上去鼓励他们，知道老师在在乎他们，这无形中起了不小的作用。重视他们的基础知识，保持他们的学习激情。只有学生自己正确的学习态度，才会使我们做到事半功倍。总之，在化学中考总复习中，既要加强对《中考说明》、《化学课程标准》等纲领性材料的研究，又要重视对学生基础知识的落实和训练，强化化学用语的使用技能和实验基本技能，注重对学生解题思路的引导，及时归纳整理所学知识，使之系统化、条理化，便于学生的记忆和理解，精挑细选复习题，有针对性的进行训练。以上所述，其错陋之处欢迎各位老师提出批评意见，谢谢！第三篇：教研会发言稿小学英语教学交流各位老师：大家好！很高兴坐在这里和大家一起进行小学英语教学交流。首先做一下自我介绍。我是。。，在交流之前，我想和各位同仁们一起分享一句话：Teachersareengineersofhumansouls。大家都知道这是苏联教育家加里宁所说的一句话：教师是人类灵魂的工程师。将教师定义为工程师的角色，我觉得是再适合不过了，从我自己理解的角度来看，此句将一片土地比喻为学生，而最后的工程就是学生的未来，一个工程的价值是由许多因素决定的，同样学生的未来价值也受到了很多方面的影响，小学英语的学习正是学生以后高端英语学习的基础，基础的牢固度就在于我们与学生的共同努力。今天在这里，我想和大家一起分享一下经过一学期的教学实践，我自己对小学英语教学的一些心得体会。自己只是位初出茅庐的老师，肯定有许多不足的地方，首先还请大家多多包涵。我将自己的英语教学归结为“4+1+1“模式。四则是指四种人物代表：学校领导，班主任，学生，英语教师本人。学校领导方面：对于小学来讲，英语的确不及语数的重视度高，如果学校领导不加以重视，我们的英语教学工作很难开展，甚至容易被忽略。在这里我感到非常的幸运，学校对英语的重视度是极高的，学校给我提供一切能力所及的帮助和支持，平时也非常关心英语的测试情况，课堂纪律等等。学校的关怀让我自己感到无比的动力，所以在此非常感谢学校的所有关心英语的领导和老师们。班主任方面：其实大家都知道班主任是一个连接学生与各科老师之间的纽带，所以班主任的配合是不容忽视的。学校里每个班的班主任都很支持和配合英语的一切活动，甚至有些班主任还会帮我看早自习，甚至那些有英语基础的老师还会帮助我纠正学生的发音，或者帮我关注英语作业的完成情况。班主任的重视更直接的影响着学生对英语的态度。但是在上学期我自己觉得自己在主动与语数老师交流的方面做的不太够，所以这学期我要求自己多与语数老师沟通，彼此支持配合，一起来打造我们的工程。学生方面：对于小学阶段的学生来说，他们仍然处在好玩好动的年纪，因此在教学中，我觉得最重要的是引起他们的兴趣。在我看来兴趣其实包括两个方面：（1）引起学生对老师的兴趣，在我刚接手六年级的时候，我首先是介绍自己的英文名，结果我发现他们对于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住这一点利用课余时间给他们开展了一次英文取名活动，而且我允许学生在校园里面叫我的英文名。也许是因为这样学生跟我少了那份师生间首次见面应该有的陌生感，而是多了一份朋友间的亲切感。在课堂上讲课举例，我一般会用班上的学生的名字或衣服特征这些比较贴近我们生活的东西来举例，来让学生感受英语的生活化，但是经过一学期的实践，我发现了一个大大的缺点，那就是学生与老师相处的太过于随意，但是这个年龄的学生并不能掌握那个尺度，所以很多时候在上课的时候学生会特别的不在意，很随意，这种情况让我感到十分的懊恼，今天还要请各位老师多多给予帮助。（2）引起学生对英语的兴趣。在这一方面我自己主要是从课堂活动来入手，在课堂上形成“玩中学，学中玩“的教学模式。其实就是一些我们众所周知的教学活动：如chant，儿歌，开火车，传递卡片，小组竞赛等。我自己认为自己在这方面做的不太够，六年级的学生没有那么多的时间来进行课堂活动，所以我自己选择的是1+1教学模式：将一个模块的重点句型，单词提炼出来进行课堂活动教学，然后第二节课就进行做笔记，提句型，落实知识然后进行机械操练，往往这节课比较枯燥，但是这个时候我们的sticker就起到很大的作用。英语教师自身方面：老师是一门学科的引导者，所以我们自己对自己的要求那是必须的高。首先肯定在专业知识上就必须严格要求自己，再是看你自己对这个职业的态度，因为我自己很喜欢这个职业所以兴趣度也比较高，很容易用心去做许多教学方面的事情，很愿意去和学生交流，与学生走的比较近，愿意接受学生的意见来提高自己。其实一学期下来我发现从学生的口中听到他们对你最真实的评价对自身的提高非常有效的。还有一个很重要的是一定要平等的对待每一个学生，现在的学生的心思是很细腻的，所以在公平这个方面在他们心里的分量是非常重要的。其实归根结底就是师生关系的良好建立也是教师本人应该注意的问题。第一个“1”就是指学习环境：对于我们的条件来讲，英语环境的建立是很难的几乎可以说impossible。所以我们必须自己去创造这份环境，我自己是这样定义我所创的学习环境：（1）利用英语早自习10分钟六年级的两个班都安排了两天的英语早自习，首先肯定要有领读的同学，一定要培养声音大，发音准的学生来担任，早读时间较短，所以我安排他们只是读单词和重点语句，还有一个很重要的就是一定要安排一个负责的巡读的学生，这样可以方便我了解学生早自习的阅读情况，同时巡读生可以提醒那些开小差的同学。（2）利用课堂剩余5分钟我自己养成了一个习惯就是每节课的最后五分钟我会叫领读生带领学生一起读英语，同时我从中纠正一些错误的发音，还有一个原因是我希望他们能够多频率的张开嘴巴大声读英语。（3）“小老师”效应我将一个班分为几个读书小队，每个队安排两名英语能力好的来当队长，利用课余时间队长在我这里过关，队员到队长那里过关，同时我自己得随时抽查那些队员，毕竟小孩子的自觉能力不是很好。老师必须多多提醒和监督。（当然在规定的时间没完成任务是会受到一定的惩罚的，我制定的惩罚就是别人玩的时候你继续留在办公室陪老师学习。）但是这样有一个缺陷就是老师会比较累，不过对我来说还好，精力比较充沛。（4）听力环境的创设我现在上课的时候能用磁带就尽量用磁带来领读，避免学生只是习惯老师的发音，而听不懂原音，还有练习册的听力其实是很好的资料，我尽量每周都让他们练练耳朵，听听练习册的听力。（5）午间英语休闲十分钟其实这个是我上次开教研会的时候听到其他学校的一个老师的做法，当时我恍然大悟，学生中午大概有一个小时的休息时间，何不用十分钟带领他们感受英语的熏陶，并且还可以平静中午玩耍后的激动的心情，但是每天都进行是不太可行的，所以我只是安排学生们在没有早自习的中午进行这个活动。（6）随口说英语其实所谓的随口说英语是指平时大家见面的时候自然而然的说出英语，在这个方面我一般就是教学生一些打招呼，问候的英语，在校园里面彼此招呼。在课堂上进行教学活动时创设的校园情景来潜移默化学生的语感。比如我在讲：goshopping这个短语的时候，我会开玩笑的跟同学们交流说：我们下课去学校小卖部goshopping。结果下课的时候还真的有学生跑到办公室门口来喊：vicky小卖部goshopping去。（7）英语比赛在这个方面我自己做的不是很多，主要是因为自己是全校的英语老师，所以如果说开展全校性的英语比赛，我自己会特别的累，而且不容易进行，所以我选择的是分别在每个班举行不同类型的英语比赛：在上学期我在六年级举行过英语书写比赛，还有读书比赛，利用上课十分钟进行书写，读书小队进行pk。（8）板报文化黑板报是学生教室里最明显的一个展示台，让学生时不时抄写一些本册的重点语句在上面，每次上课前有意识的和同学们一起来练习上面的语句，让学生自觉的形成看黑板报的习惯。第二个“1”是指教学方法。我将我自己的教学方法分为三步：第一步：备课我自己在备课的时候，除了备教材以外，我一般会加入备学生和备教具.备教材：教学重难点，教学程序，板书设计备学生：1.学生会不会对我的话题感兴趣2.关于今天的知识学生的记忆度还有多少，我们需要复习哪些相关的知识。3.我自己设计的问题，学生会怎样回答我4.怎样来引导他们回答我的问题。备教具：上课需要用哪些东西，如单词卡，录音机等。第二步：上课有效课堂是我们追求的目标，但是上课的时候，我们会遇到很多应激的情况，其中上课最让我头痛的就是很多的学生喜欢接嘴，还有就是利用中文来笔记单词句子的发音现象，最后导致大部分发音都不准确，这些情况都让我感到无比的困惑。在这里还要向大家请教一下遏止这种现象的方法。正如上面所讲，由于时间的限制，我没有办法一节课四十分钟全部都用来进行课堂活动教学而忽视知识的落实情况，所以在课堂上该进行笔记的时候，我还是会让学生动笔进行记录，否则学生一节课结束都不明白这节课的所学内容。我自己在上课的时候比较注重学生的口语的练习。我比较喜欢让学生组句子，做小组练习，甚至有时会让他们自己归纳总结知识点然后我们一起再来总结。课堂的氛围是十分重要的，每个老师都有在课堂上属于自己的气氛区。由于我自己的性格原因，自己平时上课的时候是属于那种比较幽默，随意的类型，有时会跟同学们开开玩笑让课堂活跃起来。Moudle1unit1重点语句：whatdoyouwant?Iwant…howmuchisit?It’s…其实在进行集体备课的时候，我们设计的是在课堂上进行情景教学，因为教学条件的限制，我无法呈现哪些情景教学的东西，所以为了能够引起同学们的共鸣，我让学生来代表一种食物，然后进行问答，但是句子中食物的位置有姓名来替代。如：A:whatdoyouwant?B:Iwantvicky.A:Howmuchisit?BIt’s…这样结合学生的姓名来举例，不仅让学生感到非常的兴奋和激动，也让学生进行了口语的练习。在课堂上我感觉得到学生非常的活跃，特别是在标价这一块上。上次开完教研会后自己反思了一下自己的课堂教学，发现自己在课堂动笔练习这一块做的非常的不够，所以现在我试着在课堂里安排一些课堂动笔练习。比如新的单词语句，会让学生在本子或者在桌子上涌手画画写写，也会安排一些填写表格或者做做练习册上与课文相关的习题。第三步：课后1，书写训练。英语有属于英语的书写格式，所以书写训练是课后的一大重点。但是抄写并不在与抄的多，而在于抄的是否正确。现在的学生对于印刷体和手写体的区分还是存在很大的问题，所以在讲课的时候遇到高频率的错误性字母，我会在课堂上进行复习。2，六年级的会听写一些比较简单的单词其实我自己并不是喜欢让学生进行听写的单词的，但是如果不这样做，学生回家都会把英语抛在一边去。所以每次我会勾出一些简单的单词让他们进行识记。但是我安排听写目的其实并不是在于让学生去记住单词怎么写，而是为了让学生有意识的去了解熟悉那些单词。这样至少他不会对英语单词感到陌生。2，读已学的文章文章的阅读有助于学生认读单词语句，培养学生组句的语感。老师的精力与时间是有限的，所以在读书这一块我主要是交给小老师来进行的，自己每周进行一定的抽读。第四步：教学反思没有反思就没有进步，其实在这一块我还真得自我反思一下，自己在这个方面做的不是很好，虽然每节课后我都会想想课堂里面存在的一些问题，进行简单的头脑反思，但是落实在行动上的书写并不是那么的详细。一般课下，我反思的倾向在于我是否完成了今天的教学任务，和课堂活动是否让学生得到了充分的训练，学生是否掌握了今天的知识重点，如果效果不好，下节课得多花一些时间来进行复习。最后我想谈谈我自己经过上学期的复习总结的一些复习的方法，还请大家多多指教：1，上期期末。我将一本书的重点单词和语句做了一个汇总。（像这样的一张试卷）2，每一周抽查小组长和组员的读书情况，复习期间一般都是读重点语句。（包括书本的重点语句，试卷的连词成句。）如果组员不过关，那么组长就要负起应该的教读责任。3，试卷测试奖励：上了90分的，进步最大的都有奖励，当然奖励的东西必须要吸引学生。我的奖励是一个作业本，但是这个不单单是一本作业本，而是经过我修饰的奖品。（像这样的本子）退步最大的就给我奖励，随便什么他自己决定。4，复习的每节课都要练练听力，练习册，试卷的听力是很好的材料，我只是让他们听听力，做听力题。以上则是我自己的一点点教学想法，还有很多的不足之处，还希望在坐的老师多多提建议，让我有更大的提高。第四篇：高二化学教研计划高二化学下学期教研计划一、指导思想本学期化学教研工作以校本教研为中心，以深化课堂教学改革为重点，把调节教学实验、诱思探究教学与课堂教学结合起来，尽快转变教学观念，推动基础教育课程改革向纵深发展，提高教师业务素质，进一步提高我校高二化学教师教育教学质量。二、教研目标1．创新观念，提升服务水平。2．创建平台，提供发展机会。3．加强考试研究，确保教学质量的稳步提升。4．以“课堂”为中心，积极进行“减负增效提质”实践的研究与反思，努力提高课堂教学效率。三、具体工作及措施1.加强本组青年教师的培养工作重视青年教师的思想政治工作，积极引导，使其热爱教育事业、教书育人，为人师表。利用各种形式，组织她学习相关文件、提高认识，以先进教师的事迹，教育激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。重视青年教师的目标引领，青年教师要按照学校的要求制定《阿克苏市高级中学教师个人专业发展规划》，使自己有攀登目标、有发展行动。备课组要为本组教师的专业发展提供平台，有效的起到督促、指导、引领的作用。2.教学常规工作落到实处备课组长要经常检查组内教师的教学进度，教学计划的落实情况，以及是否按照教学常规完成教学设计（包括教学目标、重点、难点、反思及作业反馈）。落实听课评课制度，本学期青年教师至少听30节课