数学课程标准为数学教学树立了新理念

第一章：《有理数》教课方案1.1.1正数和负数教课目标：（一）知识点目标：1.认识正数和负数是如何产生的。2.知道什么是正数和负数。3.理解数0表示的量的意义。（二）水平训练目标：1.领会数学符号与对应的思想，用正、负数表示拥有相反意义的量的符号化方法。2.会用正、负数表示拥有相反意义的量。（三）感情与价值观要求：经过师生合作，联系实质，激发学生学好数学的热忱。教课要点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。教课难点：理解负数，数0表示的量的意义。教课方法：师生互动与教师解说相联合。教具准备：地图册（中国地形图）。教课过程：》《《引入新课：1.活动：由两组各派两名同学推行以下活动：

一名按老师的指令表演，

另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、最好？内容：老师说出指令：向前两步，向后两步；向前一步，向后三步；向前两步，向后一步；向前四步，向后两步。假如学生不可以引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出＋2、－2、＋1、－3、＋2、－1、＋4、－2等。[师]其实，在我们的生活中，使用这样的符号的地方好多，这节课，我们就来学习这类带有特别符号、表示拥有实质意义的数-----正数和负数。解说新课：1.自然数的产生、分数的产生。2.章头图。问题赐教材。让学生思虑－3~3℃、净胜球数与排名次序、±0.5、-9的意义。3、正数、负数的定义：我们把从前学过的0之外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。依据需要有时在正数前面也加上“十”（正号）表示正数。举例说明：3、2、0.5、等是正数（也可加上“十”）－3、－2、－0.5、－等是负数。4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。0℃是一个确立的温度，海拔为0的高度是海平面的均匀高度，0的意义已不只表示“没有”。5、让学生举例说明正、负数在实质中的应用。展现图片（又赐教材P5图1.1-2-3）让学生察看地形图上的标明和记录支出、存入信息的当地某银行的存折，说出你知道的信息。稳固提高：练习：课本P5练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？课后作业：课本P7习题1.1的第1、2、4、5题。活动与研究：在一次数学测试中，某班的均匀分为数。

85分，把高于均匀分的超出部分记为正1）美美得95分，应记为多少？2）多多被记作一12分，他实质得分是多少？课后反省1.1.2正数和负数教课目标：（一）知识点目标：1.认识正数和负数在实质生活中的应用。2.深刻理解正数和负数是反应客观世界中拥有相反意义的理。3.进一步理解0的特别意义。（二）水平训练目标：1.领会数学符号与对应的思想，用正、负数表示拥有相反意义的量。2.娴熟地用正、负数表示拥有相反意义的量。（三）感情与价值观要求：经过师生合作，联系实质，激发学生学好数学的热忱。教课要点：能用正、负数表示拥有相反意义的量。教课难点：进一步理解负数、数0表示的量的意义。教课方法：小组合作、师生互动。教课过程：创建问题情境，引入新课：分小组派代表，注意数学语言规范。1.认真想想，你能用学过的知识解决以下问题吗？某部件的直径在图纸上注明是，单位是毫米，这样标明表示部件直径的标准尺寸是毫米，加工要求直径最大可以是毫米，最小可以是毫米。2.以下说法中正确的（）A、带有“一”的数是负数；B、0℃表示没有温度；C、0既可以看作是正数，也可以看作是负数。D、0既不是正数，也不是负数。[师]这节课我们就来持续理解正、负数及它们在生活中的实质意义，特别是数0。解说新课：例1.认真找一找，找了拥有相反意义的量：甲队胜5场；零下6度；向南走50米；运进粮食

40吨；乙队负

4场；零上

10度；向北走20米；支出1000元；收入3500元。例2（1）一个月内，小明的体重增添2千克，小华体重减少

1千克，小强体重无变化，写出他们这个月的体重增添值；2）2001年以下国家的商品出入口总数比上年的变化状况是：美国减少6.4%，德国增添1.3%，法国减少2.4%，英国减少3.5%，意大利增添0.2%，中国增添7.5%。写出这些国家2001年商品出入口总数的增添率。例3.以下各数中，哪些是正数，哪些是负数？哪些是正整数，哪些是负整数？哪些是正分数（小数），哪些是负分数（小数）？例4.小红从阿地出发向东走了

3千米，记作

+3千米，接着她又向西走

3千米，那么小红距阿地多少千米？复习稳固：练习：课本P6练习课时小结：这节课我们学习了哪些知识？你能说一说吗？课后作业：课本P7习题1.1的第3、6、7、8题。活动与