幼儿教师个人修养

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幼儿老师个人修养:更新观念，提高素养

幼儿园老师要明白自己在孩子成长历程中的重要地位，要明白素养教育的真正意义，努力更新观念，不断加强学习，与时俱进。落实到详细工作中，就是要了解幼儿、信任幼儿、激励幼儿，与幼儿交伙伴。这就要求老师本人要不断地提升自己的个人素养，具备创新素养，具备多元化的知识结构。不仅具备音乐、美术、体育、手工等方面的技能技巧，还要上知天文、下知地理，特别是生活中常见问题的解决技能，这样才能回答幼儿形形色色的问题，引导幼儿进行生活学习与探究实践。

但是，随着幼儿生理心理发育成长，幼儿对文化知识的渴求越来越强，满意于只知皮毛的肤浅文化结构和应付的心理状态，已经不能适应幼儿园的教育教学现状，特别是现代网络技术的进展以及电子通讯产品的不断升级，幼儿化的.知识的渠道越来越广泛，迫使老师要不断地提升自己的专业素养。在教学中，尊敬幼儿的学习主体地位，尊敬幼儿的性格进展差异，创设教学环境，引导幼儿自主学习、自主探究、同伴合作沟通共享。努力让幼儿走出观望或等待、迷茫和无措的状态，擅长汲取新课程所蕴含的理念，悉心讨论儿童，对在新课程实施过程中遇到的问题，积极主动地在实践中不断进行批判性反思，追求教学的最高效益。

幼儿老师个人修养:强化师德，教书育人

高尔基说过："教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。"幼儿老师喜爱幼儿是一种理智的爱、尊敬的爱、严格的爱。一句"你太好了，你让我骄傲!"可能成为老师开启孩子们心智的起点;一句"我爱你，孩子!"可能教会孩子们爱自己、爱别人、爱人类;一句"孩子，你真棒!"可能调动起孩子想象的空间，激发他们求知的渴望。

作为老师，不仅要在日常教学中传递给孩子们爱的信息，更要教会孩子从生活的环节中去发觉爱、感受爱。作为老师，爱孩子并不代表放纵，还要约束孩子，教育孩子从小就要对自己的行为负责，留意自己的言行，走好人生的每一步。作为老师，要学会饶恕孩子的一切，无论成败，无论得失，无论对错，关注孩子成长过程。作为老师，需要严格要求自己，不断通过学习开阔新视野，进展新观念，丰富自己的同时，以身作那么引导孩子确立边学边干、边干边学，终身学习的观念。通过努力，老师要在幼儿面前树立高大的人格形象，具备劝服力、教育力、指导力、凝集力和亲和力。

幼儿老师个人修养:积极进取，提升修养

加强修养，完善自己，提升技能，是幼儿老师不懈的追求。幼儿老师要时刻严格要求自己，圆满完成师德培训和岗前培训，充分认识每一个时代幼儿的特点，查找自身的不足，勇于解剖自己。忠诚于教育事业，爱岗敬业。工作中遇到挫折不垂头丧气，不在孩子们面前发泄不满，积极查找解决问题的方法。爱惜每一个孩子，尊敬每一个孩子，同等对待每一个孩子，绝不蔑视、体罚或变相体罚任何孩子，尊敬孩子的性格差异。

实践证明，关怀孩子成长，饶恕孩子言行的老师是最受孩子们欢迎的。孩子们将在幼儿园发生的一切讲解并描述给家长时的神情，全是对老师的崇敬与赞许。一个个孩子，无论健康或体弱，无论聪慧或愚笨，无论美丽或一般，都是一个完善的生命，都是一个生动的存在，都是一个可爱的天使。幼儿老师在日常教学中要紧密联系幼儿家长，与家长建立同等友好的关系，实时通报幼儿在校状况，寻求教育工作与家庭教育形成合力，确保知晓孩子校内外的真实状况，便于因势利导，因材施教，获得幼儿教育工作的胜利。学会与同事团结协作，相互关怀，相互支持，亲密协作，建立老师之间的融洽关系，孩子看在眼里，记在心头，并径直付诸孩子们之间的关系，自己学会和谐相处。

多才多艺，知识广博，是幼儿教育工作对每一位老师的要求。因此，在繁重的工作之余，老师需要勤奋努力，广泛涉猎各门科学与艺术，丰富自己的知识面，才可能解决