教师信息技术培训总结-教师工作总结

Word第第页教师信息技术培训总结-教师工作总结老师信息技术培训总结-老师工作总结1

本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。

1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。

比方创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术运用到详细的教学工作中打下了扎实的理论基矗

2、培训形式新奇好玩，着力培育学员们的合作意识。本文由编辑整理。

特殊是以小组为单位，设立小组代表，既好玩又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作意识，增添团队的分散力，为后续培训打下基矗

3、课堂属于开放式，气氛轻松。

各组员可以自由的发表自己的看法。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短3天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体商量和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。不但丰富了我们的教学基本理论学问，而且对我们今后的教学活动有很大关心，可以将这些学问运用到教学实践中，对所任教的学科进行教学规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。

4、是学习收获巨大。

在学习内容方面，不仅理解了教育技术的基本内涵，深化理解了教设计的一般过程，把握了信息资源的猎取方法、处理方法，还通过案例的研讨，把握了探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法，对信息技术与课程整合的内涵也有了肯定的熟悉，提升了教学设计的整合水公平等，可以用“收获颇丰”来概括。在学习方式上，老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。专业上的互补，使老师们能互相取长补短，共同提高，同时增添了团队精神和协作意识;探究型的学习，能充分调动每位学员的学习主动性，各展所长，始终保持旺盛的学习热忱和强烈的学习气氛。假如能有效地将它们应用到我们的日常教学中，必将有力地促进教学效果的提高。

通过此次培训使我真正领悟到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真正让教育技术为提高教育教学质量服务。

老师信息技术培训总结-老师工作总结2

全面实施信息技术素养教育，全面实施信息技术课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领悟新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为信息技术课程建设尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感受，所以又去看了有关的学问现把学到的学问和大家一起来学习。

新课程改革的重点之一是如何促进同学学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校内生活质量。我们今日必需提倡新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。

引用沃德的一句话说“平凡的老师传达学问;水平一般的老师解释学问;好的老师演示学问;宏大的老师激励同学去学习学问。”老师们都明白这样一个道理：要想让同学学到东西，同学自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目标的惟一方法就是让同学在学习过程中担当主角。任何老师都不能让人学好，同学必需情愿学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参加性的活动。

同学学习的方式是实践——不断实践，直到学习成为他们的其次本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是同学亲身的体验和实践。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让同学把每天的讲话记录下来。

相反，让同学主动学习的观念好像是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原则，向同学提问，鼓舞同学商量，对话和辩论，盼望同学去思索、推理和沟通，其目的是给同学足够的机会去尝试：体验胜利，品尝失败，得到提高和进步。这种方法给同学传达出信息是：老师敬重同学的看法，而且信任同学的力量。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。

多年来，同学已习惯于老师讲、同学听、做笔记、课后背。如何让同学“动”起来，老师们的确动了一番脑筋，可当同学真的“动”了起来以后，新的问题又消失了，同学主动参加学习，课堂气氛空前活跃，同学提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以掌握，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办?课改使同学思维变得活跃了，他们的自我意识增添了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来观赏同学，学会换位思索，有士气承认自己有不懂的地方，情愿与同学共同探讨。因此一节课，无论怎么预备，都不会尽善尽美，课堂上会发生许多事先无法预知的状况，有时教学任务没有完成，这是很正常的，但同学在某一方面获得了充分的进展，就应当确定。

新教材最大的特点是它的开放性，并且采纳了如今比较流行的任务驱动模式来设计教材。同学并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的阅历和背景学问，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。

而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的阅历，但当问题一旦呈如今面前时，他们也可以基于相关的阅历，依靠他们的认知力量形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的阅历动身来推出的合乎规律的假设。所以，老师的备课不仅要备教材，而且要备同学。老师从同学的阅历动身，贴近同学的生活实际，从问题情境动身，引导同学探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的改变，与老师教学习惯产生剧烈的冲突，冲突日益突出。但我们却坚信有了冲突才会有转变、有进步

教材只是一个载体，需要每一个老师去挖掘，去制造。教学是一个再制造的过程，是对课程的不断进展、不断丰富的过程。新课程的理念告知我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，依据同学进展的`需要对教材进行调适和重组。由于强调开放式教学，课程资源的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资源了。这就要求老师学会查找、开发、制作、整合教学资源和资料。老师在执行新课程打算中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。

老师信息技术培训总结-老师工作总结3

这次培训，我感受很深。我深深地体会到计算机帮助教学已经走到了我们身边，熟悉到课堂上要把信息技术完善地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。

另外我体会到教育对老师在专业学问方面的要求越来越高，进入21世纪，学问总量呈几何数增长，俗称“学问暴炸”，专业学问更新之快，使得一些专家昨天还是专业学问的权威，今日就可能落伍。所以说我体会到作为一名老师假如不努力实如今专业方面进展，将跟不上不断改变的教育进展的新形势。教育专业进展不仅要关心老师更深刻、敏捷地理解学科学问，还要关心老师理解学习者的言行，把握关于学习的学问，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培育老师对实践进行分析和反思的习惯和技能。

多媒体在教学中的使用，转变了以往老师讲得津津有味，同学听得无精打采的教学气氛。它使老师从传统的学问传递者变成同学学习的指导者和教学的组织者，老师和多媒体、教学内容以及同学组合成了一个合理、协调、有制造性和进展性的学习整体，从而使同学的学习不再枯燥乏味、了无生趣。如课堂教学中，同学在老师的指导下，利用老师供应的资料(或自己查找信息)进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最终，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，同学的主体性和个别化得到较大的表达，这样的教学气氛非常有利于同学创新精神和问题解决力量的培育。同时，老师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段关心同学学习，进一步调动同学的学习主动性。

多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种主动的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使同学成为学习的仆人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来帮助教学，有助于提高同学学习爱好，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。

传统的教学手段好像就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、详细。同学起来有点枯燥无味，从而直接影响同学学习主动性。随着计算机帮助教学进入课堂，的确给教学带来了生气和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的