英语考试试卷分析(集锦5篇)

英语考试试卷分析(集锦5篇)英语考试试卷分析1

一、试卷情景分析

本次单元测试选用的是同步测试卷。试卷分两部分，即听力部分和笔试部分，共十大题，其中听力部分三大题总分30分，笔试部分七大题共70分。本次试卷的试题设计较全面地表达了新课程的要求，依据学生的认知特点为主，充分适应了小学生的心理和认知特征。整张试卷题型难易程度适中及题型量适合大部分学生，不仅仅考查学生对基础学问和基本技能的把握情景，更侧重于考查学生在实际生活中，能否运用已经学过的语言学问来进行交际的本领，同时留意对学生思维方式、应变本领等全多方位的检测。本次参考人数7人，平均分48分，及格人数1人，及格率%。

二、答题分析

1、听力部分

听力部分主要是考察学生的记忆力。第一题是听录音选图片，这道题目比较简单，大部分学生得了总分。第二题是听音确定图片资料的对错，大部分学生对2、4小题的图片出现了确定错误。第三题是听音，选择正确的答语，这道题目难度比较大点，失分较多。

2、笔试部分

笔试部分有七大题。第四题确定字母的发音，由于学生平常不太注重字母发音的识记，所以这一题的答题情景并不乐观。第五题找出不一样类的一项，这一题学生失分的缘由在于对单词的中文意思不熟识，所以在确定不一样类单词的时候出现了较大的失误。第六题单项选择只是将书中的句子进行了简洁的调整，再让学生选项句中缺少的成分，可是仍有许多学生出现了不一样程度的错误。第七题选出适合的答语，部分程度较差的同学失分严重。第八题依据图片填上适当的单词，这道题相对来说比较简单，可是平常没背单词的学生在此题失分较多。第九题连词成句，这一题考察的是对书中句子的娴熟程度，由于大部分学生对句子把握不够所以失分严重。第十题阅读理解，程度较好的同学都能拿总分，部分同学有失分情景，但不是太严重。

三、存在问题

1、综合理解本领有待提高。异样是学生在针对敏捷题的运用上还需要教师加强训练。

2、学生听力理解本领有待强化，异样是在语速快的情景下，平常要多加练习。

3、学生对单词的记忆，拼写的精确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。

4、学生答题时缺乏仔细认真的看法，如本次出现的单词看错、写错单词字母或字母书写潦草等。

四、今后教学工作的改善措施

1、加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自我的教学行为上。

2、教师在课堂上进一步提高教学效率，培育学生在课堂上的倾听本领。平常加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。

3、加强平常英语学问的融会贯通，加强学生的综合本领。

4、灵活地讲解基本的语法学问渗透，加强学生的语感培育。

5、培优补差：对于成果优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓舞、培育其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成果欠佳的学生，由成果优异的同学去帮忙他们，既起到了补习提高的作用，又能够发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。

6、要注重在平常的教学过程中培育提高学生的一些基本本领。如基本的阅读理解本领、正确流利书写的本领，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习看法，养成良好的答题习惯，培育其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成果。

英语考试试卷分析2

一、试卷分析：

本次试卷的试题根据课标，源于教材，贴近学生生活，侧重考查学生对于词汇，交际用语，语言结构，文化背景等学问的领悟和综合运用能力，难易程度定位在面向大多数学生。该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础学问和基本技能的考查。

二、主要题型分析：

1．单项选择

单项选择题，学问覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对固定搭配，语境和语言点的考查。

3．阅读理解

本大题包括四篇文章，支配较合理，难度适中，涉及日常生活的题材，符合新课程的要求，表达新课程的理念，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…〞等目标描述。阅读表达新课标所提倡的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生依据所获取的信息解决实际问题的能力。除A篇外，阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。今后，要针对性的加大训练量。

4．书面表达

书面表达与课本内容有着极大的联系，是对教材的深加工，做到了学以致用，考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析

第一大题单项选择中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平常讲过的语法没记住，不能敏捷应用。交际运用失分较多，主要是课文把握不到位。

书面表达中考生的主要错误有：

1〕在完成句子时不敬重原句的中文意思，转变了句意；

2〕不会用英语思索，用英语表达的能力较差；

3〕思路不清楚。

4〕语言的基本功不扎实，病句较多；

5〕书写习惯不好，卷面不干净。

四、问题及对策

〔一〕主要问题

1.学生的基础学问把握不太扎实，语言学问、句型敏捷应用能力较弱。部分学生只是把课堂上的东西简洁的读背，没有真正的理解学问,不会运用所学学问。

2.学生综合运用语言的能力较差。思维不够敏捷，学生学习学问过于死板，一遇稍加改动的题型或稍有难度的题就不知所措。独立解决问题的能力较弱,对所学学问的敏捷运用方面有所欠缺，不会举一反三。

3.审题能力有待提高。有少数学生学习习惯差，特殊是在仔细读题上，不少学生老是匆忙读题急于做，以至于不按要求做题，不仔细而导致失分。

4.学生的书写习惯不太好，如：单词字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草、凌乱、卷面不干净等。

5．学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

〔二〕对策及建议

1.个人的专业学问和教学技能有待提高，缺乏教学阅历和教学技能,课堂教学的实效性较低，课堂上的学生听力训练。

2.提高课堂教学效率，精讲多练,提高学生学习英语的兴趣和效率。加强对单词的认知，到达听、说、读、写、默；加强对句型的背诵，强抓过关并落实到每个学生；加大阅读量，在平常的教学及练习中，注重阅读理解解题技巧方面的训练，提高其答题能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中详情和猜词解义，特殊要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必需适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生把握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句一一段一一篇〞的训练程序，由易到难，循序渐进。在平常的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生把握一些写作技巧，留意书写习惯，增添写作信念，从而提高学生的写作能力。

5.常常对自己的教学进行反思，并使之成为一种职业习惯。教师要形成读书学习与反思的习惯,增添讨论意识,以讨论者的目光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性。这对自己的教学会有更深的思索和提高。

6.在提高学生综合运用能力的同时，加大对优等生的培育和对后进生的监管力度，培优补差，缩小两极分化。要设法创设沟通活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生主动参加语言实践活动，培育学生自主学习的能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思索却时刻伴随我，由于这学期在教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能

英语考试试卷分析3

本次试卷信息量大，学问涵盖面广，渗透性强，注重实际情景和具体语境中考查学生对基础学问的理解和运用，有较强的探究性和敏捷性。试卷突出了语言的交际功能，力求表达课程标准精神，无偏、难和怪题。试题的选材有必需的时代感和学问性，在选材中既留意了所选材料在题材和体裁上的多样性，又留意了所选材料的思想性和教育性注重教育性。试卷着重考查学生理解、运用语言的本领，重视考查学生的英语基础学问、基本技能，考查学生运用所学的学问和技分析问题、解决问题的本领，力求表达选拔和指导教学两者并重。

一、试卷特点：

1、试卷注重基础，表达活用，难度和区分度恰当无偏题，怪题出现。

试题注重考查学生在必需语境下对语言基础学问的把握情景和综合运用英语的本领。语言基础学问的考查重点突出、覆盖面广；情景设置合理，避开了纯学问性的死记硬背题；词汇和语法的测试充分留意了语言的真实性、趣味性和实践性；注重语感，敏捷性强，突出语言形式向语言意义的转化。

2、试题从学问立意渐渐向本领立意转变。

加大了本领考查的比重。试题突出了语言的交际性，强调在特定的语境中英语学问的敏捷运用。适当增加了测试词汇量，加强本领检测。如阅读理解考查的资料注重了对学生在语境中运用语言本领的考查。加大了对语言的娴熟程度和深层次本领考查的力度。如“阅读理解〞部分注重了对归纳，推断和猜想整个句子等深层次本领的考查。阅读材料贴近生活，同时题材广泛，体裁多样、生动趣味，并富有思想性。

3、书面表达难度掌握合理。

书面表达给学生留有充分发挥本领的空间，加大了考查学生综合运用语言本领的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自我的真实情感，进一步表达了英语学科的交际性和工具性。

二、试题分析

第一题：听力部分

第一大题中5个小题，相当基础，主要考查学生的基础学问把握得如何，第二、三、四大题，则逐步地增大难度，人物主角的转换、地点的转移这要求学生要学会用英语思维讨论问题，否则听力节奏跟不上，这示意学生平常学英语，要渐渐锻炼自我学会用英语进行思索问题的本领。

第二题：词汇与语法

A〕此题大部分学生答得较好，有少部分学生单词把握得不够好，有个别拼写错误。

B〕单项填空是一种常规题型，考查的学问点多，但难度不大。题干设计简洁，情景清晰。语法学问遵循新课标，有助于引导学生不要花许多的时光抠语法学问，而将更多的精力放在语言本领的培育上。

第三题：语言交际

此题的题型比以往的难度降低，绝大多数学生答得相对较好。

第四题：语篇理解

阅读部分所选的阅读文章题材多样化，主要考查学生对阅读材料的分析理解本领、推理确定本领和概括归纳本领。该大题在整篇考卷中得分率相对最低。失误缘由是对于常见用语把握的娴熟程度还不够。基本功不扎实，学问把握不到位。

第五部分：书面表达

考生在书面表达中所反映的问题主要有：基础不扎实，语言表述不清晰。主要表如今：语序混乱、语法结构错误、基本句型没把握、单词拼写错误、时态错误等。

三、教学提议及反思

经过对英语试卷和考试情景的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力：

1、课改理念，钻研新教材，务实英语基础

我们应当清醒地认识到本领高于基础，但必需依托基础，考查本领，并不意味着减弱对基础学问的要求，而是要联系实际。仅有扎扎实实从基础做起，才能最终到达“一看就会，一做就对〞。英语基础学问包括：词汇、语法、句型等。词汇是语言的基本单位，没有足够的词汇量，是学不好英语的。词汇教学不仅仅仅要重视，还要讲究方法，留意“词不离句，句不离文〞，既教词汇，更关注词汇使用的语境。复习中必需要引导学生梳理学问，帮忙他们构成学问网络，把基本概念理清，把握语法规则、习惯用语等基础学问，逐步引导学生敏捷运用英语学问的本领。

2、确立语篇意识和综合意识，培育综合运用本领

八年级英语试题突出了语篇功能和综合运用本领。阅读理解试题是分值较高的试题。我们在平常的教学中要依据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，经过许多的阅读，扩大学生的学问面，使学生熟识不一样体裁、不一样题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的本领。选材要尽量要贴近学生的生活实际，留意时代性、生活性和社会性。语篇难度适当，措辞浅显、生动、自然、地道，语句敏捷且富于改变。在平常要经过阅读培育学生阅读多种文体的本领，如何从文章中获取信息的本领和运用英语解决实际问题的本领。在训练中要留意方法的多样化和敏捷性，同时关注学生运用英语进行直接思维意识本领和习惯的培育，启发他们学会运用多种不一样的方法来表达同样的思想，提高用英语进行思维的本领，逐步培育良好的英语语感，提高英语语用本领。

3、加强英语课外阅读，提高信息素养

英语学问的获得与本领的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步构成的，而教材和课堂所能供给的训练还是比较有限的。所以，要加强理解语篇的本领训练，增添英语语感。同时要增添信息意识，培育和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的本领。

总体来看，八年级英语试题难度虽不大，但出得很"活"，外语的功能性、交际性表达得淋漓尽致，试题的编制无论从技术层面或文化层面都表达了教学新导向、新思维，语言的敏捷性和严谨性使得这份卷子很有份量。所以，在今后的教学中应留意开阔学生视野，多渠道、大容量地给学生供给具有时代感的英语信息，加强语言运用本领的培育，少讲解，多给学生实际运用语言的机会，在用中学英语，在学中用英语。

英语考试试卷分析4

一、试卷基本情景

这套试卷是一套综合型试卷，考核了学生考前所应到达的英语运用综合本领，考核的听力难度系数比较大，词汇方面考核了学生生简单把握的`词汇。总的来说，试卷涉及的学问面广，挖掘的考点比较深。卷面结构为：听力20分，阅读理解20分，口头表达15分，书面表达25分，词汇和句子20分。

二、试卷分析

1、从听力来看，若想把听力成为学生的“优势〞得分题型，还需加强教与学。学生“短暂记忆〞本领还可是硬，所以在听力最终语篇理解和理解填空失分较为严重。在平常的教学中多引导学生把握听力过程中的关键词，培育短暂储存记忆本领，多听多练。

2、从阅读理解来看，基础好的同学做得还能够，证明了学生每一天坚持做阅读是必不行少的。但中等生和后进生还有一段距离，平常还需在阅读方面加强训练。

3、从书面表达和口头表达看，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础学问不明白敏捷运用，学得还不够扎实。词汇还比较缺乏。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，准时体悟，死学活用。每一天累计记忆学问点和单词要有日计划，并根据计划进行下去。

4、从翻译和作文来看，学生对短语、词汇、句式的把握还未到综合本领。在平日教学中指导学生把握翻译“三不曲〞方法，是比死记硬背强得多，翻译和作文不是机械背出来的，而是靠理解和运用的，所以平日要加强训练。

三、具体改善措施：

〔1〕听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练，采纳“精读、泛读〞策略，培育学生的语篇意识，要求学生复述听到的资料或陈述所听到资料的中心思想，针对不一样层次的学生应配有不一样的听力教材。并要求学生落实好每单元的听力训练，鼓舞他们平日里要反复听。

〔2〕词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，经过阅读等多形式的练习稳固单词，除统编和牛津教材以及新世纪，甚至四、六级部分词汇上的。词汇外，还应积累更多的词汇。平均每一天30—35个词汇的积累。

〔3〕。阅读理解训练中应培育学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每一天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每一天3—4篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每一天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培育语篇意识。

〔4〕。作文教学中可首先从“仿照〞开始教学，向学生给出好的范文让学生学会仿照，或者是给出好的短语、句子；让作文写得好的学生在班上念出自我的作文，让其他的学生学习仿照。还能够让学生自我、互相改写自我写的作文。这些都是能很好提高学生英语写作水平的教学方法。同时，还要求学生读许多文章，培育语感。同时给出相应的资料让学生“有话可说，有资料可写〞。

〔5〕翻译题型的训练要求每一天5道题的训练培育学生的句子分析思维，积累必要的表达，指导学生不要机械记忆翻译题。

英语考试试卷分析5

一、试题分析

本试题分听力和笔试两部分，三年级听力占60分，笔试占40分；四年级听力占50分，笔试占50分，五年级听力占40分，笔试占60分，这贴合英语课程标准。从题量上看，题面广，从各个方面考查了本册教材的资料，我认为这份试题出得比较好，本试题重点突出，题量大，覆盖面广，难易程度适中，没有难题怪题，贴合新课程标准的要求，对于培育学生的综合素养，提高学生的英语水平，提高学习兴趣，以及培育学生的创新精神，起到了良好的导向作用，具体表此刻：

1、表达了课程基础的要求。试题中考查学生对基本学问的认识如：三年级听力部分的听音选图，听音选出你所听到的单词或句子，听音给图排序，听音画笑脸或哭脸，听音图色，听音连线，从听力题看，贴合儿童的认知规律，多以图的形式出现，从而到达了图与单词的有效结合。四年级听力：听音选单词，听音选图片，听音给图片排序，听音选答语，从认单词，读单词到写单词，难度渐渐增大。五年级听力部分，从低年级到高年级难度一步步加大。

2、注重了学问之间的联系。如短语与图片的对应，单词与句子的对应。

3、注重考查学生的敏捷程度如四五年级的问答和考查重点句型。

4、注重了学习的实际应用如每个年级的阅读等。

二、试卷分析

1、本次考试三年级48人参与，35人优秀，几个率100%，100-90分35人，90-80分10人，80-70分3人。四年级46人，100-90分13人，90-80分20人，80-70分6人，70-60分6人。五年级100分-90分1人，90-80分12人，80-70分21人，70-60分10人，60-50分8人。以上都不含卷面分。

2〕听力部分：第一题听音选择图片中的hand、head有的学生没有辨别清晰，goodmorning、goodafternoon从太阳的光线上看，有的学生没有看出来。第二题听音选单词或句子：学生简单出错误的地方是：