高中思想政治-人的认识从何而来教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析：新课标的基本价值取向是为学生终生发展奠定基础。执行关于实现“三维目标的规定及师生互动的教学方式和自主学习、合作学习、探究学习的要求。并结合课标的具体要求。知识目标：实践的含义、特点；理解实践是认识的基础；了解实践与认识的辩证关系；明确知识来源于实践，要服务于实践。能力目标

运用马克思主义认识论原理分析解决问题的能力情感、态度及价值观目标树立科学的实践观，培养实践第一的观点。学情分析前高二学生理解本课内容有一定难度。但是作为高二学生，自主学习能力、理性思考能力正在形成中，有较好的求异思维和创新意识，对实践出真知、实践是检验真理的唯一标准等内容有一定的感性认识。通过液体防雾实验这个活动情景，把学生的现实生活经验与抽象的理论观点有机结合起来，使学生达到由感性认识到理性认识的升华，使学生做到理论联系实际。评测练习1．英国生理学家罗伯特·爱德华兹因其在体外受精技术领域做出的开创性贡献而获得2010年诺贝尔奖。当初，不少人曾因担心人工生殖技术可能将培育出科学怪物或畸形人而进行激烈的争论甚至反对，现在，人工生殖技术不仅用于治疗不育症，而且为治疗癌症、胚胎干细胞研究等提供了线索和方向。材料说明()A．实践是客观见之于主观的活动B．实践是适应认识的需要产生的C．实践是检验认识真理性的唯一标准D．客观规律依赖于意识的发现2．[2014·海南卷]以往台湾地区改良水果注重提高甜度，水果以甜而多汁著称。为适应市场需求的变化，台湾地区的科研人员目前正在研究如何使水果回到合理的“糖酸比”，使菠萝、释迦、葡萄等当地优质水果带有一定酸味，以扩大销路。这表明()①认识总是来源于实践并能够指导实践②认识决定于实践并始终落后于实践③认识始终受人们的实践能力和认识能力的制约④实践的需要始终是认识正确与否的检验标准A．①②B．①③C．②④D．③④3．[2014·江苏卷]曾几何时，由于技术所限，人类眼中的海洋只是邻近的一方水域；随着造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域；而今，借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备，深海世界的神秘面纱逐步被揭开。这表明()①实践具有社会历史性②实践是认识发展的动力③实践具有直接现实性④实践是认识的目的和归宿A．①②B．①④C．②③D．③④4．[2014·全国卷]农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明()①亲身的实践经验比他人的实践经验更可靠②实践是认识的来源和发展的根本动力③实践是认识的最终目的和归宿④实践是检验认识正确与否的唯一标准A．①②B．①③C．②④D．③④5．N32013·卷“梦想是海市蜃楼，还是绿洲，关键取决于你是否停止跋涉的脚步。”与这句话内涵相一致的是()A．“没有革命的理论，就没有革命的行动”B．“学而不思则罔，思而不学则殆”C．“一步实际行动比一打纲领更重要”D．“人类的心灵需要理想甚于需要物质”6．[2012·北京卷]由于人类活动范围的局限，早期地图绘制者认为地球是平的。15、16世纪哥伦布等航海家证实地球是圆的。随着遥感技术的广泛应用，现在的世界地图日益精准，更好地满足了生产生活的需要。结合材料，说明认识对实践的依赖关系。[答案]世界地图的绘制历史表明，实践是认识的基础。实践是认识的来源，世界地图的精确绘制是在实践过程中逐步完成的。实践是认识发展的动力，实践推动了世界地图的绘制日益精准。实践是检验认识的真理性的唯一标准，绘制的世界地图是否与地理实际相符合是在实践中得到检验的。实践是认识的目的和归宿，绘制世界地图是为了满足人们的实践需要。[解析]本题考查学生对实践是认识的基础的识记和理解运用。审题时注意认识对实践的依赖关系，其实就是实践是认识的基础，从实践决定认识的四个方面结合材料分析说明，评测练习1．英国生理学家罗伯特·爱德华兹因其在体外受精技术领域做出的开创性贡献而获得2010年诺贝尔奖。当初，不少人曾因担心人工生殖技术可能将培育出科学怪物或畸形人而进行激烈的争论甚至反对，现在，人工生殖技术不仅用于治疗不育症，而且为治疗癌症、胚胎干细胞研究等提供了线索和方向。材料说明()A．实践是客观见之于主观的活动B．实践是适应认识的需要产生的C．实践是检验认识真理性的唯一标准D．客观规律依赖于意识的发现2．[2014·海南卷]以往台湾地区改良水果注重提高甜度，水果以甜而多汁著称。为适应市场需求的变化，台湾地区的科研人员目前正在研究如何使水果回到合理的“糖酸比”，使菠萝、释迦、葡萄等当地优质水果带有一定酸味，以扩大销路。这表明()①认识总是来源于实践并能够指导实践②认识决定于实践并始终落后于实践③认识始终受人们的实践能力和认识能力的制约④实践的需要始终是认识正确与否的检验标准A．①②B．①③C．②④D．③④3．[2014·江苏卷]曾几何时，由于技术所限，人类眼中的海洋只是邻近的一方水域；随着造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域；而今，借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备，深海世界的神秘面纱逐步被揭开。这表明()①实践具有社会历史性②实践是认识发展的动力③实践具有直接现实性④实践是认识的目的和归宿A．①②B．①④C．②③D．③④4．[2014·全国卷]农谚说：“蚯蚓叫，大雨到。”一位农民气象员对此感到怀疑，经过反复观察和实验，他发现下雨前鸣叫的是蝼蛄而不是蚯蚓，于是把这条农谚改成“蝼蛄叫，大雨到”。经过进一步观察和研究，他又发现“春秋蝼蛄叫，大雨定会到”，但“盛夏蝼蛄叫，大雨不会到”。这表明()①亲身的实践经验比他人的实践经验更可靠②实践是认识的来源和发展的根本动力③实践是认识的最终目的和归宿④实践是检验认识正确与否的唯一标准A．①②B．①③C．②④D．③④5．N32013·卷“梦想是海市蜃楼，还是绿洲，关键取决于你是否停止跋涉的脚步。”与这句话内涵相一致的是()A．“没有革命的理论，就没有革命的行动”B．“学而不思则罔，思而不学则殆”C．“一步实际行动比一打纲领更重要”D．“人类的心灵需要理想甚于需要物质”6．[2012·北京卷]由于人类活动范围的局限，早期地图绘制者认为地球是平的。15、16世纪哥伦布等航海家证实地球是圆的。随着遥感技术的广泛应用，现在的世界地图日益精准，更好地满足了生产生活的需要。结合材料，说明认识对实践的依赖关系。[答案]世界地图的绘制历史表明，实践是认识的基础。实践是认识的来源，世界地图的精确绘制是在实践过程中逐步完成的。实践是认识发展的动力，实践推动了世界地图的绘制日益精准。实践是检验认识的真理性的唯一标准，绘制的世界地图是否与地理实际相符合是在实践中得到检验的。实践是认识的目的和归宿，绘制世界地图是为了满足人们的实践需要。[解析]本题考查学生对实践是认识的基础的识记和理解运用。审题时注意认识对实践的依赖关系，其实就是实践是认识的基础，从实践决定认识的四个方面结合材料分析说明，教材分析《人的认识从何而来》是是人教版思想政治必修4《生活与哲学》第二单元探索世界与追求真理的第六课第一框题，承接本单元前两课“唯物论”部分，本节课将引导学生进一步正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，并为下一单元“辩证法”部分奠定“认识论”基础。理论上，实践的观点是马克思主义认识论首要的和基本的观点，无论是人们认识客观世界，还是改造客观世界，都离不开社会实践；同时，本节课的知识点也是高频考点，因此，本节课在本单元及整本教材中占据重要地位，对学生学好整本书具有重大意义。本框的教学重点是实践对认识的决定作用。讲好这个问题，要从认识的来源、动力、目的、检验认识的标准四个方面讲述。但是，在这四点中，更为重要的、根本的、起基础作用的，则是前两点，即认识的来源和动力。因为实践决定认识，主要在于决定认识的产生和发展。检验认识的标准和认识的目的是在前两点基础上的引申和发展，没有前两点，就没有后两点。所以，本框的教学重点应放在来源和动力上检验认识真理性的标准问题。该难点难在实际生活中有的认识暂时不能被实践所证明，甚至长时间不能被实践所检验，能否说这个认识不科学。另外，学习实践标准也不仅限于懂得认识如何被检验证明的问题，而是要使学生树立解放思想的观念，破除思想束缚，不断打破陈腐的、过时的框框、条条，更新认识，树立新的思想，做到这一点是比较难的。《人的认识从何而来》教学设计学科思想政治教师职称中二单位临淄中学时间2014.12.6教学目标知识目标：实践的含义、特点；理解实践是认识的基础；了解实践与认识的辩证关系；明确知识来源于实践，要服务于实践。2、能力目标

运用马克思主义认识论原理分析解决问题的能力。。3、情感、态度及价值观目标

树立科学的实践观，培养实践第一的观点。设计依据：新课标的基本价值取向是为学生终生发展奠定基础。执行关于实现“三维目标的规定及师生互动的教学方式和自主学习、合作学习、探究学习的要求。并结合课标的具体要求。教学重点本框的教学重点是实践对认识的决定作用。讲好这个问题，要从认识的来源、动力、目的、检验认识的标准四个方面讲述。但是，在这四点中，更为重要的、根本的、起基础作用的，则是前两点，即认识的来源和动力。因为实践决定认识，主要在于决定认识的产生和发展。检验认识的标准和认识的目的是在前两点基础上的引申和发展，没有前两点，就没有后两点。所以，本框的教学重点应放在来源和动力上教学难点检验认识真理性的标准问题。该难点难在实际生活中有的认识暂时不能被实践所证明，甚至长时间不能被实践所检验，能否说这个认识不科学。另外，学习实践标准也不仅限于懂得认识如何被检验证明的问题，而是要使学生树立解放思想的观念，破除思想束缚，不断打破陈腐的、过时的框框、条条，更新认识，树立新的思想，做到这一点是比较难的。教学模式“情景—探索—发现—生成”式教学教学方法情境体验法合作探究法自主探究法实验法教学手段多媒体辅助教学教学过程［走进新课］情境引入：视频引入：《青荣城际铁路运行试验》师：设问：同学们，修建青荣城际铁路的活动是一项什么活动？（学生回答）师：那么什么是实践？实践又与我们的认识有什么关系呢？这就是我们第六课第一框要学习的内容。［学习目标］多媒体展示1、实践及其特点（含义、特点、基本形式）2、实践是认识的基础（实践与认识的关系）［推进新课］探究一（自主探究）：是谁在从事修建高铁的活动？对象是什么？是在认识对象还是在改造对象？是不是纯主观的思维活动？引领学生自主探究，得出什么是实践及两层基本含义。（见学案自主学习）探究二（时事探究）：1、修建高铁需要哪些要素？这些要素的共同特点是什么？是不是想怎么修就怎么修？这些说明实践有何特点？2、为何修建高铁？这与燕子筑巢有何本质不同？这些说明实践具有什么特点？修建高铁只是总设计师一个人的活动吗？1964年日本修建了世界上第一条高铁，中国于2008年才建成第一条高铁？这说明实践有什么特点？小组合作探究问题，并展示探究成果，得出实践的三个特点：客观物质性、能动性、社会历史性教师指导学生看书：找出实践的三种基本形式，并点明修建高铁的实践属于改造自然的生产实践活动。探究三：是真的吗？（合作探究）设置情境：我们在现实生活中经常遇到这样的问题：眼镜起雾、镜子起雾、车窗起雾的问题，给我们的生活带来诸多不便,如何解决这个问题？有网友提出肥皂、洗洁精、醋、糖水都能起到防雾的效果，这是真的吗？1、动动手引导学生通过做实验得出结论：哪种液体能够有效防雾？2、动动脑（1）在这次试验中，你是如何知道某些液体能有效防止镜片起雾，这体现了什么哲学道理？思考：读书也能获得认识，读书也是认识的来源吗？（2）虽然洗洁剂、肥皂水有防雾效果，但仍出现了专门的防雾眼镜，此眼镜运用电磁铁原理设计而成，为什么会出现专门的防雾眼镜，说明什么哲学道理？微课程引入：实践是认识发展的动力的三个方面（3）网友观点正确与否是通过什么检验的，因为它具备什么特点才能够成为检验标准？这体现了什么哲学观点？（4）我们为什么要研究防雾液体？这体现了什么哲学道理？（5）从实验中获得防雾小常识对你的实际生活有什么帮助？说明什么哲学道理？小组合作探究，并展示探究成果，得出实践与认识的辩证关系［知识整合］实践与认识的辩证关系？［课堂小结］构建知识体系［感悟提升］齐读文字材料：中共中央党校举行建校８０周年庆祝大会上，中共中央总书记、中共中央军委主席习近平出席并发表重要讲话。他强调，好学才能上进。中国共产党人依靠学习走到今天，也必然要依靠学习走向未来。我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。师：青少年作为祖国的未来，给我们什么启示？［知识运用］从十二大到十五大，我党一直强调，要建设社会主义物质文明、精神文明；十六大在此基础上又提出了要建设社会主义政治文明；十七大报告再次提出要建设“生态文明，基本形成节约能源资源和保护生态环境的产业结构、增