《教育科研与教师成长》教师读书笔记-1

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐《教育科研与教师成长》教师读书笔记《教导科研与老师成长》老师读书笔记

苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中这样说道：“假如你想让老师的劳动能够给老师

带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位老师走上

从事一些讨论这条幸福的道路上来。”

打开陈大伟教授撰写的《教导科研与老师成长》一书，情绪豁然畅快。由于几年来一

直分管教学科研工作，为了提高自身的科研管理能力，所以也向来翻阅相关的教导科研方

面书籍，但终因这些书籍的理论术语过生疏，对我而言过于苍白，读起来总感觉索然无味

而最后弃之。而陈大伟教授的《教导科研与老师成长》以对话的形式，用直白的语言向我

们一线老师清爽自然地述说着教导科研的幸福感，我想每一位阅读者绝对非常欣喜地接受

书中的观点。

书中围绕“教导科研和老师成长”分离从五个话题举行阐述：教导讨论，我心有主，

修炼发觉讨论问题的慧眼，规划讨论行动，脚踏实地地讨论，成为优秀的讨论型老师。

其中的话题二——修炼发觉讨论问题的慧眼，确实是我们一线老师最为迫切需要的。

通过平常的教学讨论发觉，我们的一线老师教导教学困窘无数，到真的要去找寻举行讨论时，却总是找不到一个有价值的教知识题。我们的无数教研组活动要提高教研活动的真正

有效性，关键是要从平常的教导教知识题动身，在实践中解决问题，这才是真正的教学讨论。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，由于解决问题大概仅是

一个数字上或试验上的技能而已。而提出新问题、新的可能性，从新的角度看旧的问题，

都需要有制造性的想象力，而且标志着科学的真正长进。”确实问题是讨论的起点，但很

多老师在实践中却很难发觉自己的问题。为此，我在寒假的作业布置中就谈到了——我的

教导教学困窘，要求教师们乐观撰写。一个寒假过去了，参加的教师并不是无数，可见大

家还是缺少了一双发觉问题的慧眼。

我想这些提出儿童崇拜的人不是说要否定儿童继续成长，否认儿童的成长需要成人的

协助。只是他们从儿童的生命中窥出了天机，因而由衷的发出感叹的言辞、崇拜的的话语。我们应当从中感悟其中的对儿童世界的敬重和熟悉。我们在任何一次对儿童某一方面的发

现都能唤起一种儿童崇拜。因此让我们努力去发觉孩子们的生活吧，让我们观赏孩子们的

生命吧，让我们谦逊的向孩子学习吧，让我们诚挚的崇拜儿童吧。

如何寻觅问题所在，让问题真正成为我们教学时的伴侣?我们不妨可以从这些方面去

探索。

一是在实践活动中发觉讨论问题。比如说，课堂上孩子的聆听状况，尤其是当同伴发

表见解时，聆听的效果就更不佳了。这是何为?如何提高?这些都值得我们进一步去讨论。

又如，语文课上无数时候老师“以读带悟”，而静默时光很少，莫非惟独出声的阅读才是读?思量之余，如何有效促进以读带悟等问题也出生了。我们在实践的过程中，绝对会遇

到困难，思量困难形成的缘由，探寻问题解决的途径，这就是讨论。

二是从学习思量中发觉讨论问题。小学校本研训过程中常常支配听课活动，但无数时

候我们的听课老师总是带着本子来听课，听完后又合上本子回去了，听课的效果甚小。其实，无论是什么性质的听课，只要有所预备，有所思量，我们都会受到启示，无论是出色的，还是糟糕的。这学期我们的听课还是执行上学期的，希翼我们都能够从有效的观课议

课中点亮老师课堂的才智。

杜威的理论是宏大的，他不仅提出教导抱负，而且提出教导的起点和过程。他的教导

思想在以后很长的时光内，仍然会给我们的教导实践以无穷的指导和力气，读了他的这本

书还不能彻低理解他的所有教导思想精髓，我还要不断学习他的教导思想来指导教学。

让我们用慈祥呵护纯真、用才智孕育成长、用诚挚开启心灵、用希冀放飞抱负，我愿

用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳!

学习上“天天十问”：一问今日在家早读外语没有?二问今日上课开小差没有?三问今

天学习上提出什么问题没有?四问今日的功课复习没有?五问今日预习明天的功课没有?六

问今日做过闲事没有?七问今日“过电影”没有?八问今日方案完成没有?九问今日有未弄

懂的难题没有?十问今日有无铺张的时光?可以制成表格，天天按实际状况填写。唯有坚持，才干真正步入学习的良性循环。P147

整部小说语言生动,文笔刚劲有力,刻画出了一个个共性鲜亮的人物.堪称老舍先生的

代表作.小说里充斥着的悲凉发人深省,故事离奇感人.所以家喻户晓,已译成各种语言流

传多国,在世界文坛都有极重要的影响.这部小说里所说的事情,确实离我们现在有几十年了,并且也绝对有艺术加工,但文学总是来源于生活的,是千千万万百姓生活中的一曲.通过它,我们至少可以知道：社会曾是那么的黑暗,希翼曾是那么的渺茫,由于它究竟就发生在

不久前的中国,发生在这雄鸡病危的年月.

三是从热点难点中发觉讨论问题。在小学里，上级和小学不时就有新的任务和要求，

一线老师往往穷于对付。成天处于对付中，根本没有时光讨论自己的问题。假如你也碰到

这样的情形，我觉得我们何不把小学的这些任务和要求变成自己的讨论问题去做呢?我想

这样去思量，去讨论，我们的行动后产生的效益是最大的，也不会感到那么疼痛，而是付

出之后的幸福感。

四是在纵深漫溯中理解讨论问题。记得曾经在试验学校借班上课时，我为了和四年级

的同学套近乎，见面时称“小伴侣”，但当初有一位男孩却站起来说：“教师，我们是四

年级的同学了，请不要叫我们小伴侣。”当初我一阵惊愕。阅读本书后，我忽然发觉，原

来“学生们”和“孩子们”这两个称呼的背后居然也有很深的内涵。“孩子们”背后是爱，是无私的爱，而“学生们”背后是敬重，是共学