七年级语文上册《安塞腰鼓》课件-A3演示文稿设计与制作

七年级语文上册第课《安塞腰鼓》课件-A3演示文稿设计与制作欣赏歌曲：《黄土高坡》1安塞腰鼓执教：城南中学孙绍峰2腰鼓陕北的安塞你们知道这是什么鼓吗？

你们知道中国的“腰鼓之乡”是哪里吗？3

安塞腰鼓是产生于北方黄土高原的一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。原有迎神驱邪之意，后来发展为民间舞蹈。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、欲血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上积极进取的精神象征。安塞腰鼓是人鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。人的表演和乐器的“表演”相辅相成。人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精气神一脉贯通。安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。45欣赏安塞腰鼓视频初步感知：看了安塞腰鼓表演的视频后，你对安塞腰鼓有何感受？你又联想到了什么？6初步感知：感受：生命中奔腾的力量雄浑壮阔气势磅礴阳刚之美粗犷豪放冲破束缚、阻碍的强烈渴望动力十足痛快淋漓地生活、表现、宣泄……7初步感知：（1）安塞腰鼓，

使人想起：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”

使人想起：“会当凌绝顶，一览众山小。”

使人想起：“数风流人物，还看今朝。”（2）安塞腰鼓，

使人想起：壶口瀑布的震天轰响。

使人想起：长江三峡的惊涛骇浪。

使人想起：百万雄师横渡长江的冲锋号角。

使人想起：抗日的烽火硝烟。8检查预习，学习字词：1．读准字音：

飞溅亢奋

羁绊冗杂

搏击烧灼

碰撞流苏蓦然奔突

忘情戛然隐秘磅礴

动魄闭塞

2.注意字形：瞳仁侮暗明浙遣责振撼耳绊副射悬涯恬静颤栗充沛燥热束缚凝集敲垂锻练3.理解词义:

亢奋羁绊冗杂晦暗狂舞恬静蓦然搏击烧灼奔突叹为观止戛然而止大彻大悟9一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。10课文朗读：《安塞腰鼓》但是：看！——11一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。12骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。13黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

14这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。

15使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！

16使人想起：千里的雷声万里的闪！17使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！18容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！19好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。20它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！21黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！22每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！23愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片……声成了茫茫一片……24当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。25明结构：26知内容：用：“

的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子，最好是文中的内容。

27美读课文：非高声朗读不能得其雄传之概，非密咏怡吟不能得其深远之趣。看图仿读：读出技巧，读出画面，读出情感。好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。28美读课文：

安静的腰鼓：中速，沉稳有力火爆的腰鼓：激越，急促，高亢寂静的腰鼓：语速稍慢，轻柔，舒缓，连贯，悠远寂静29一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断激起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

30

好一个安塞腰鼓！后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！31

愈捶愈烈！形成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片……声成了茫茫一片……32好包含着什么？或者说作者想要歌颂什么？

——好一个安塞腰鼓！

——好一个安塞腰鼓！

——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！

——好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！33好：是磅礴的不容束缚的力量是朴实而强盛的生命是一种美34品位语言，寻找美点

:分组朗读，进行寻找美点比赛。用“……美，你看(听)……”的句式叙述出来。35

火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。示例36

找出自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢，可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手。

品味语言，把握修辞：37

示例

我喜欢“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”这个句子，因为反义词用得好，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。38排比：营造了一种有力的气势，使语言形式与舞蹈内容相统一。反复：使语言又了一种鼓的韵律，形成回环往复的气势，增强语言的表现力短句：有力地表现了不可遏制的生命力，读起来铿锵激昂品味语言，把握修辞：39合作探究，突破难点：第一部分“安静的腰鼓”和“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？

在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭塞”了那么一股劲？“那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？40合作探究，突破难点：作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？41整体把握，感悟主题：文章为什么以《安塞腰鼓》为题？仅仅是写腰鼓吗？这样的安塞腰鼓使你联想到什么？它体现了什么样的主题思想？42拓展延伸，学习写法：学习课文，进行合理的想象，使用短句、排比句、比喻句或反复来描写一个另你难忘的场面。l00字左右。

如：精彩的足球场面，激越的舞蹈场面，激动人心的晚会场面，感人至深的救助场面——

43拓展延伸，学习写法：示例足球比赛：10号像一支离弦的箭，从边路左突右闪，连过对方三名后卫，一个急转身，奋起一脚，球在空中划出一道优美的弧线，直入球门。球进了，全场像火山喷发般沸腾了起来。球迷们相互欢呼着、倾诉着、拥抱着，共同享受着这来之不易的胜利。44拓展延伸，学习写法：示例舞蹈表演：音乐响起，是一段美妙的葫芦丝，忽高忽低，忽轻忽重，忽缓忽急，忽抑忽扬，忽顿忽挫，扣人心弦，动人心魄。盛装而出的舞者，腰鼓轻摇，柔臂轻舒，在彩霞般的灯光下翩翩起舞，宛如一位下凡的天仙，更似一尾开屏的孔雀。45升华小结：本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。赞美了陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般的凝练而又富有动感多余眼，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。虽然现在的大西北依然经济落后，但是我们从那些茂生生的后生身上，从那隆隆四安塞要构声中听到了生命的力量！相信那片响彻着隆隆鼓声的黄土地在不久的将来一定能够大放异彩，而这当中也需要我们这一代人，需要你我的共同努力！明天的安塞腰鼓将更加气势磅礴，更加地震撼人心！46再见47七年级语文上册第二课《走一步再走一步》课件-A3演示文稿设计与制作[美]

莫顿·亨特走一步，再走一步兰州科学院中学gaowen学习目标1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。2、结合语境理解重点词句的含义。3、联系自身生活体验，感悟哲理。4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。

整体感知听读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?

本文是一篇叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读作家作品莫顿·亨特（1928—1988），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。训诫

耸立迂回蓬乱啜泣纳罕瘦骨嶙峋

峭壁头晕目眩小心翼翼jièsŏngyūpéngchuònàhǎnlínxúnqiàoxuànyì积累字词解释词语训诫：纳罕：迂回：心惊肉跳：小心翼翼：头晕目眩：灰心丧气：嶙峋：啜泣：告诫，教导。惊奇，诧异。回旋，环绕。形容担心祸害临头，非常害怕不安。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。头脑昏迷，眼睛昏花。因遇到困难、失败而意志消沉。原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。抽噎，抽抽搭搭地哭。整体感知1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）“我”童年时的一次脱险经历。2、故事发生在什么时间？七月，一个闷热的日子。3、故事发生在美国的哪个城市？？费城。整体感知4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩，共6个。★内德、杰利。5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有二十米。★约七米。整体感知6、事情发生的原因是什么?天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什么“一时拿不定主意”?一直身体衰弱。“牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。（一个听话的孩子）。整体感知8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢?因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难?①悬崖陡峭。②身体弱。③天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗。整体感知10、“我”是怎样脱险的？暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。

11、脱险后，“我”有什么感觉？

巨大的成就感。复述课文情节“冒险”“脱险”“感悟”第一部分：（1—15）遇险脱险文章结构第二部分：（16—22）第三部分：（23）感悟1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。阅读理解3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。阅读思考1.课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼课堂练习2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。6.“我”永远忘不了的经验指的是：恐惧、伤心有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感要着眼于最初的小小一步，走了这一步后，再走下一步，直到抵达“我”要到的地方为止。课堂练习走一步，再走一步莫顿·亨特冒险脱险着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步启示无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。第二课时1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？合作探究3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“看见了。”我说。父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？合作探究4、“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？文章主旨在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。北宋大诗人苏轼在《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。

多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。友情提示阅读时多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，请对文章进行一番多角度的解读。

1、确定角度。

2、中心话题。

3、多角度探究。多角度解读父亲母亲杰利四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读。多角度解读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度解读这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子“走一步，再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。父亲角度多角度解读镇定的人温和的人能安慰孩子的人能给孩子出主意的人能让孩子自己战胜恐惧的人爸爸慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。母亲角度多角度解读如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。杰利角度多角度解读我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度多角度解读写法借鉴1、以小见大，由事及理。2、心理描写，细致入微。3、前后关照，缜密严谨。问题一：你遇到过哪些困难？二：你是怎么克服这些困难的？三：由此你得到了怎样的经验呢？实话实说“我”从一件小事，感悟到一个人生哲理，获得一生享用不尽的精神财富。由此可知，生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的，善于感悟，人就会聪明起来，精神也就越来越充盈。做人也好，做学问也罢，如果像本文作者那样，不断思考，因事推理，你的思想将会闪现理性美的光芒，你也将拥有一个高质量的人生。本课寄语发挥想象，发散思维，张扬个性，为故事设计一个新的结局。例如：杰利找到的是“我”的母亲……杰利没有找到“我”的任何亲人……杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我”……杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事业的成功）。本课作业溪流再走一步是江河，江河再走一步是海洋。走一步，再走一步，天地就将不一样；

深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是成功；

走一步，再走一步咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。于是就没了下一步，于是就没了路……路尽天绝处，不妨尝试再走一步。万水千山，只源于最初的那一步。拓展阅读意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急

垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己

旅程汪国真拓展阅读面对困难，我们不要轻易放弃，我们要尽自己的力量坚持到底。只有坚持到底，你才有可能成功。如果你中途放弃了，你就很难成功。也许，你攀登的道上崎岖不平；也许，你前行的途中千山万水；也许，你被荆棘刺破了手；也许，你被石岩撞破了头，——朋友啊，千万别放弃！苦苦探索的尽头，你总会有所发现！七年级语文上册第二课《走一步再走一步》课件-A3演示文稿设计与制作[美]

莫顿·亨特走一步，再走一步兰州科学院中学gaowen学习目标1、能完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。2、结合语境理解重点词句的含义。3、联系自身生活体验，感悟哲理。4、多角度探究理解故事所蕴含的人生哲理。

整体感知听读课文，尝试着用自己的话把“我”童年时一次脱险的经历叙述出来。要求：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果正确无误。同时，想一想，作者想通过这次经历告诉我们什么呢?

本文是一篇叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。文体解读作家作品莫顿·亨特（1928—1988），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战期间，他曾驾机执行国对德国的侦察任务。训诫

耸立迂回蓬乱啜泣纳罕瘦骨嶙峋

峭壁头晕目眩小心翼翼jièsŏngyūpéngchuònàhǎnlínxúnqiàoxuànyì积累字词解释词语训诫：纳罕：迂回：心惊肉跳：小心翼翼：头晕目眩：灰心丧气：嶙峋：啜泣：告诫，教导。惊奇，诧异。回旋，环绕。形容担心祸害临头，非常害怕不安。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。头脑昏迷，眼睛昏花。因遇到困难、失败而意志消沉。原指山石一层层的重叠不平，文中形容人瘦削。抽噎，抽抽搭搭地哭。整体感知1、课文主要记叙了什么事情?（用最简洁的语言概括）“我”童年时的一次脱险经历。2、故事发生在什么时间？七月，一个闷热的日子。3、故事发生在美国的哪个城市？？费城。整体感知4、爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？和我一起的五个小男孩，共6个。★内德、杰利。5、那座悬崖有多高？岩石架有多高？大约只有二十米。★约七米。整体感知6、事情发生的原因是什么?天气闷热，玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。7、当五个小男孩决定去爬悬崖时，“我”为什么“一时拿不定主意”?一直身体衰弱。“牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”。（一个听话的孩子）。整体感知8、后来“我”为什么又跟着伙伴们去爬悬崖了呢?因为害怕伙伴笑我胆小，并且我很希望自己也能像他们那样活泼、勇敢。9、“我”在爬悬崖的途中遇到了哪三个困难?①悬崖陡峭。②身体弱。③天色渐晚，暮色苍茫，大地越来越暗。整体感知10、“我”是怎样脱险的？暮色中，父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。

11、脱险后，“我”有什么感觉？

巨大的成就感。复述课文情节“冒险”“脱险”“感悟”第一部分：（1—15）遇险脱险文章结构第二部分：（16—22）第三部分：（23）感悟1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？联系结尾的议论语言，题目含义可以这样理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。2、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。阅读理解3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？4、为什么不要想着距离有多远？关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。阅读思考1.课文主要写“我”（）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼课堂练习2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（），随后是（）最后是觉得自己有一种巨大（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（），第二次是（）。6.“我”永远忘不了的经验指的是：恐惧、伤心有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感要着眼于最初的小小一步，走了这一步后，再走下一步，直到抵达“我”要到的地方为止。课堂练习走一步，再走一步莫顿·亨特冒险脱险着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步启示无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。第二课时1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步？这对你有什么启示？合作探究3、在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！”“看见了。”我说。父亲说：“下来吧，晚饭做好了！”3、“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？合作探究4、“我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？文章主旨在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。北宋大诗人苏轼在《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。

多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。友情提示阅读时多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，请对文章进行一番多角度的解读。

1、确定角度。

2、中心话题。

3、多角度探究。多角度解读父亲母亲杰利四个孩子两两对比着来读，可从“教子”和“交友”两个大角度来深入阅读。多角度解读1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她会怎样做？你能想象一下吗？2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？多角度解读这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子“走一步，再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下