《月夜忆舍弟》教学设计范本

《月夜忆舍弟》教学设计【教学目标】.了解杜甫现实主义风格的特点。.探究杜甫现实主义风格形成的原因。【教学重难点】理解诗歌如何体现现实主义风格。【教学过程】一、导入今天这节课我们要来学习杜甫的诗作《月夜忆舍弟》 ，同时也要深入了解杜甫这位诗人。老师先来检测一下我们同学对于杜甫的了解。 请睁大眼睛看屏幕上方出现的诗句， 快速辨识哪些诗句是出自杜甫之手？①“亲朋无一字，老病有孤舟”②“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”③“明月松间照，清泉石上流”④“群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市”⑤“又疑瑶台镜，飞在青云端” （①④为杜甫诗作）【设计意图：用已读经验唤起学生对杜甫诗风的初认知。 】二、走进诗歌.《月夜忆舍弟》 自由朗读这首五言律诗。月夜忆舍弟杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。【注释】这首诗写于唐肃宗乾元二年（759）秋天，当时处于安史之乱中，诗人客居秦州（今甘肃天水），只有最小的弟弟在他身边，其余三人散处河南、山东等地。.读诗方法回顾我们来回顾一下读诗通常会有哪些方法？读题、关注意象、关注表现手法等。把握意象的特点是鉴赏诗歌常用的一个方法， 请大家完成任务一。任务一诗歌主要意象意象的共同特点《春望》《月夜忆舍弟》【设计意图：以已学诗作《春望》和这首《月夜忆舍弟》笔下出现的意象，概括意象的共同特点，“烽火”“家书”“戍鼓”“孤雁”“书”等意象交代战乱背景和边塞环境的凄凉萧瑟，理解杜甫诗歌常选取典型事物和典型环境， 描写现实，为理解“现实主义”风格特点做准备。】.现实主义：文学艺术上的一种创作方法。通过典型事物、典型环境的描写反映现实生活。 在这两首诗歌中，作者抓住安史之乱这个特定的战争环境， 选择能渲染凄切悲凉的戍鼓与孤雁来传情， 那作者在诗歌中寄寓了什么情感呢？深沉的思亲与思乡之情在战乱的大环境下，你觉得诗人还会感慨什么？你是如何读出的？【设计意图：抓住“意象”“情感”解读《月夜忆舍弟》，回到具体诗句进行鉴赏，家愁国难融为一体，写景抒情交相呼应，含蓄蕴藉，尤为感人。】继续补充现实主义另外两个特点：【现实主义】反映人民生活和历史事件诗人对现实的思考和感悟三、同类诗歌拓展杜甫的诗中涉及亲人之情的有二十余首， 在这些诗中，我们可以看到，无论身在何处，处于怎样的境地，杜甫心里总是挂念着家人，即使是身陷贼军之中，也念念不忘。请同学们阅读学习资料包的《客夜》与《村夜》，对照现实主义风格的三个特点， 参考示例，任选一■首，完成任务二。任务二诗歌我所理解的“现实主义”《茅屋为秋风所破歌》这首诗叙述的是诗人茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，诗人将自己的困顿窘迫的处境如实描绘。置身于典型的战乱环境，自己的处境何尝不是百姓的处境？他以自身苦难表现时代苦难，心系百姓的他，推己及人，抒发感慨，“愿得千万间广厦庇天下寒士”，如此博大的胸襟和忧国忧民的情怀，令人动容！【设计意图：由《月夜忆舍弟》拓展阅读同为写亲情的诗作，对照现实主义风格的三个特点,引导学生应证式鉴赏，由一篇到一类，由几篇诗作到一位诗人。 】四、探究诗风成因任务三阅读资料链接，结合杜甫的人生经历、个人追求、所处时代，要求小组合作,探究杜甫现实主义风格形成的原因。【设计意图：让学生理解杜甫现实主义诗风的产生， 与社会环境与个人经历有着极其密切的关联。从而引导拓展阅读时可以适时关注杜甫近似大半辈子的坎坷与漂泊经历对诗歌创作的影响。］五、教师小结学习资料包【诗作选录】《春望》[唐]杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。《茅屋为秋风所破歌》八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。风雨不动安如山！呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！【注释】此诗作于公元 761年（唐肃宗上元二年）八月。公元 759年（唐肃宗乾元二年）秋天，杜甫弃官到秦州（今甘肃天水） ，又辗转经同谷（今甘肃成县）到了巴陵。公元 760年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。《客夜》客睡何曾著，秋天不肯明。入帘残月影，高枕远江声。计拙无衣食，途穷仗友生。老妻书数纸，应悉未归情。【注释】诗人晚年，曾流寓梓州一带。此诗作于梓州，家小尚在成都《村夜》萧萧风色暮，江头人不行。村舂雨外急，邻火夜深明。胡羯①何多难，渔樵寄此生。中原有兄弟，万里正含情。【注释】①羯：jie,古代北部的少数民族。诗云多难，盖指安史也学习任务三的链接资料材料一：个人追求杜甫出身于贵族， 其十三世远祖杜预无论是爵位还是文名， 都名扬四海， 其祖父杜审言也是赫赫有名的名士。杜甫自身的理想也在于“致君尧舜上，再使风俗淳。”他希望自己得到重用，也十分尊崇儒家的思想和礼教规矩，所以在诗歌创作上，会远离俗乐。材料二：人生经历一、读书游历时期 (712—— 745)杜甫三十四岁以前，正是所谓“开元盛世”，他自己也过着一种“裘马颇清狂”的游历生活，“快意”了“八九年” 。开元十九年，时年二十岁的杜甫开始漫游吴越，5年之后归洛阳应举，不第，之后杜甫再漫游齐赵，遇到了一生的挚友李白、高适。因此，这一时期的诗，主要是写个人生活或摹写景物，充满一种年少气盛的活力。此期间的代表作有《望岳》三首、 《赠李白》 、《房兵曹胡马诗》二、困守长安时期( 746—— 755)第二时期， 包括杜甫三十五岁到四十四岁的十年间的作品。 这十年，杜甫差不多一直住在长安，这些作品也差不多全于长安所作。杜甫长安应试，落第，过着“残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活，曾任右卫率府胄曹参军的小官。 生活折磨了杜甫， 也成全了杜甫， 艰辛的生活使他看清了人民的疾苦，统治阶级的罪恶，写下了《兵车行》 、《丽人行》 、《自京赴奉先县咏怀五百字》这样的现实主义力作。三、陷安史叛军中，为官时期 (756——759)安史之乱爆发后，潼关相继失守，杜甫安家鄜州，独自去投靠肃宗，途中被安史叛军俘获， 押到长安。 他落魄长安， 而官军一再败退， 忧虑之下写成 《月夜》、《春望》、《哀江头》 等诗。身为左拾遗的他由于忠言直谏， 被贬为华州司功参军。他用诗把他的见闻感受真实地记录下来， 成为他不朽的作品———“三吏”、“三别”。四、漂泊西南时期 (760——770)第四期，是最后一期。 随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒， 杜甫弃官逃难