初中历史-第14课 元帝国拓展统一多民族国家的基业教学设计学情分析教材分析课后反思

《元帝国拓展统一多民族国家的基业》课标分析课程标准：知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋。知道元的统一。通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。通过学习，掌握蒙古政权建立、忽必烈改制、行省制度的创立等史实，培养正确评价历史人物和事件的能力，提高学生综合归纳历史知识的能力。理解文化趋同的含义和表现。知道元朝是蒙古族建立的一个统一的强大的国家政权，它的统一促进了民族融合，它实施的措施对后世影响深远。我们祖国的历史是各民族人民共同创造的，蒙古族对中华民族的发展，同样作出了重大贡献。《元帝国拓展统一多民族国家基业》教材分析《元帝国拓展统一多民族国家基业》是北师大版历史教材七年级下册第二单元中的第14课。本单元主要讲述了宋、辽、夏、金、元时期的历史，主要包括北宋与辽和西夏并立、南宋与金对峙、元朝大一统局面三个阶段的历史。可以说，民族政权对峙是这一历史时期的重要内容：两宋王朝与若干少数民族政权长期并立，汉族政权和少数民族政权在和战交错的复杂局面中曲折发展。但是民族之间交往却是这一时期民族关系的主流，中华民族在密切交往中进一步融合。元帝国结束了五代以来长达数百年的民族政权并立的局面，成为继秦汉、隋唐以后我国封建历史上又一次大统一的时期，使统一的多民族国家基业进一步拓展。由此可见，本课在第二单元中起着承上启下的作用——上承辽宋夏金并立，下启明清多民族国家的强盛，是本单元的重要一课。教学目标：

1.知识与能力

掌握蒙古政权的建立、忽必烈改制、行省制度的创立、元朝的疆域等重要史实，学会叙述基本历史知识的能力，提高综合归纳历史知识的能力。

2.过程与方法

(1)了解文天祥抗元、人分四等等史实，培养正确评价历史人物和事件的能力。

（2）理解文化趋同的含义和表现，学会初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过对成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制等内容的学习，认识元朝是由蒙古族建立的强大政权，元朝对边疆实行有效的管辖，促进了国家的统一和民族的融合。

(2)体会文天祥在抗元斗争中始终坚贞不屈表现出来的高尚的气节和人格魅力。教学重点、难点

重点为成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝以及忽必烈改制

难点为对行省制度以及民族融合的认识。《元帝国拓展统一多民族国家的基业》学情分析本课内容是初一年学生学习的内容。经过一段时间的学习，学生已有了一定的知识累积，掌握了初步的学习方法，初一年学生活泼好动，开始具备一定的思维分析能力，对某些问题开始有了一定的看法。根据这些特点，在课堂中设计了一系列活动来调动学生的积极性和参与性，同时也设计一些合理的问题引导学生思考，培养学生的思维分析能力。根据初一学生的认知水平，我选择了典型的、孩子们有兴趣的图片、文字等材料配合学习，激发他们学习的兴趣。初一学生对图文资料比较感兴趣，因此在教学中精选图文资料，巧妙设计问题引导学生分析思考思考问题。既可以激发学习兴趣，充分调动学习积极性，又可以在生动活泼的气氛中感受历史。对于难于理解的问题，可通过一个个问题的设置，小组讨论得出结论，培养学生初步的辨证唯物主义思想。最后通过一组图片，联系实际，历史与现实的距离，增强学生的民族自豪感。第14课元帝国拓展统一多民族国家基业一、学习目标1.知道成吉思汗的崛起以及蒙古军灭亡夏、金和南宋，知道元朝的统一。2.了解忽必烈改制的内容和影响，提高归纳表达能力。3.识读地图，认识宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。二、自主学习1.“一代天骄”的崛起蒙古统一完成蒙古统一大业的。蒙古建立1206年，蒙古贵族在斡难河召开大会，推举为蒙古族的最高首领，尊称为“”，建立蒙古政权，定都_____________。2.忽必烈改制元朝建立__________年忽必烈改国号为元，建立元朝，第二年定都__________。忽必烈就是。忽必烈改制内容：（1）建立行省制度。在中央设“_____________”，在地方设“________________”。（2）推行___________政策。下令把许多牧场重新恢复为农田，禁止掠夺人口为奴。设立专门管理农业的机构，还诏令司农司编写《______________》。意义：忽必烈改制有利于和，巩固和发展了我国统一的多民族国家。3.人分四等与文化趋同人分四等蒙古贵族实行____________和___________政策，还把各族人分为四等。民族融合元朝的统一促进了民族融合，最突出表现就是在这一时期形成了一个新的民族，即___________。文化趋同元朝接受先进文化，提倡，出现以为主的文化认同趋势。合作探究1、毛泽东的《沁园春·雪》一词中所说的“一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。毛泽东为什么称其为“一代天骄”？成吉思汗真的是“只识弯弓射大雕”吗？2、“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”----文天祥《过零丁洋》你知道文天祥的主要事迹吗？从他身上你能感受到什么精神？3、《元史•许衡传》载，许衡曾对元世祖忽必烈说：“考之前代，北方之有中夏者，必行汉法乃可长久。故后魏、辽、金历年最多，他不能者，皆乱亡相继，史册具载，昭然可考。”元世祖为巩固统治，在政权建设上采取了什么“汉法”？在加强中央集权方面，又有什么创新？起到了什么作用？巩固提升1．下列历史事件中,与成吉思汗无关的是()A．完成了蒙古的统一B．建立了蒙古政权C．在位期间创制了蒙古文字D．灭亡了南宋2．西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于（

）

A．唐朝

B．元朝

C．明朝

D．清朝3．元朝时全国最高行政机构是()A．中书省B．门下省C．尚书省D．行中书省4.下列结束长期分裂局面，实现大统一的封建王朝，按时间先后顺序排列正确的是：（）（1）秦朝（2）隋朝（3)西晋（4）元朝A（1）（3）（2）（4）B（1）（4）（2）（3）C（2）（1）（3）（4）D（3）（1）（2）（4）纵观历史，一个比较有作为的皇帝在某一领域一定会取得某些成就。下列内容中搭配错误的一项是（）A秦始皇——推行郡县制B唐太宗——开明的民族政策C隋炀帝——开凿大运河D铁木真——实行行省制度6.阅渎以下材料：材料一

周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以统治东方各族人民，于是大封同姓、异姓及古帝王之后于东方，以为周室的“藩屏”。

——赵光贤《周代社会辨析》材料二

廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。”——《史记•秦始皇本纪》材料三

汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者，百有余邑；尊王子弟，大启九国一一藩国大者，夸州兼郡，连城数十，然一一诸侯原本以大，末流滥以致溢，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。材料四

若元（元朝），则起逆漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一，故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。盖汉东西九千三百二里，南北一万三千三百六十八里，唐东西九千五百一十一里，南北一万六千九百一十八里，元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。——《元史•地理志》

请回答：（1）材料一反映西周实行分封制度原因是什么?（2）材料二中秦朝实行了什么制度?结合所学知识指出这种制度在当时的主要作用。（3）根据材料三指出汉初又分封王侯的原因及影响。（4）根据材料四概括元朝疆域状况的特点。为此，统治者实行了怎样的地方管理制度?有什么意义?（5）综合上述材料并结合所学知识，概括指出中国古代政治文明的特征。五、我的收获元帝国拓展统一多民族国家基业——测评练习1．下列历史事件中,与成吉思汗无关的是()A．完成了蒙古的统一B．建立了蒙古政权C．在位期间创制了蒙古文字D．灭亡了南宋2．西藏自古以来就是中国领土不可分割的一部分，它成为我国正式的行政区始于（

）

A．唐朝

B．元朝

C．明朝

D．清朝3．元朝时全国最高行政机构是()A．中书省B．门下省C．尚书省D．行中书省4.下列结束长期分裂局面，实现大统一的封建王朝，按时间先后顺序排列正确的是：（）（1）秦朝（2）隋朝（3)西晋（4）元朝A（1）（3）（2）（4）B（1）（4）（2）（3）C（2）（1）（3）（4）D（3）（1）（2）（4）纵观历史，一个比较有作为的皇帝在某一领域一定会取得某些成就。下列内容中搭配错误的一项是（）A秦始皇——推行郡县制B唐太宗——开明的民族政策C隋炀帝——开凿大运河D铁木真——实行行省制度6.阅渎以下材料：材料一

周人以西方的一个小国代商而有天下，苦于兵力单薄，不足以统治东方各族人民，于是大封同姓、异姓及古帝王之后于东方，以为周室的“藩屏”。

——赵光贤《周代社会辨析》材料二

廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇雠，诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!廷尉议是。”——《史记•秦始皇本纪》材料三

汉兴之初，海内新定，同姓寡少，惩戒亡秦孤立之败，于是剖裂疆土，立二等之爵。功臣侯者，百有余邑；尊王子弟，大启九国一一藩国大者，夸州兼郡，连城数十，然一一诸侯原本以大，末流滥以致溢，小者淫荒越法，大者睽孤横逆，以害身丧国。材料四

若元（元朝），则起逆漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一，故其地北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表。盖汉东西九千三百二里，南北一万三千三百六十八里，唐东西九千五百一十一里，南北一万六千九百一十八里，元东南所至不下汉、唐，而西北则过之，有难以里数限者矣。——《元史•地理志》

请回答：（1）材料一反映西周实行分封制度原因是什么?（2）材料二中秦朝实行了什么制度?结合所学知识指出这种制度在当时的主要作用。（3）根据材料三指出汉初又分封王侯的原因及影响。（4）根据材料四概括元朝疆域状况的特点。为此，统治者实行了怎样的地方管理制度?有什么意义?（5）综合上述材料并结合所学知识，概括指出中国古代政治文明的特征。《元帝国拓展统一多民族国家的基业》效果分析本节课注重学生自主学习能力的培养，充分发挥小组合作优势，教师借助一系列问题的设计，引领学生的学习。通过对历史人物的学习，既学了知识，又让学生明白了历史人物在历史发展进程中的作用。精选图文资料，引导学生通过分析得出结论，从而做到论从史出。教学中贯穿责任意识的培养，爱国主义精神的熏陶，将德育教育贯穿整个教学。2、在教学中多关注学生的学习需求，激发学生强烈的探究欲望，激活学生的积极思维，学生的潜能就像沉睡的火山，需要我们去引导、去唤醒、去激活！只有我们多去关注学生的学习需求，精心设计、巧妙安排，我们就能充分利用教材和学生资源，课堂教学才会事半功倍，呈现出有效的课堂教学！3、创设情境，在本节课的授课中，我运用了自行制作的课件