关于化学教学心得体会范文

关于化学教学心得体会范文

关于化学教学心得体会1

回首这一学期来，本人根据教学方案，仔细备课、上课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，已经如期地完成了教学任务。一个学期来，我在教学方面严格要求同学，敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成训练教学任务。详细表此刻以下几点：

一、仔细做好教学常规工作。

1、课前备好课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

②利用多媒体教学手段，激发同学的学习爱好。除了计算题的教学外，其余的课程我都利用了多媒体教学。

③利用远程训练资源和网络资源，多参考别人的教案，习题等。

2、组织好课堂教学。

①关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的主观能动性，使其持续相对较好的留意力。

②激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学习化学的爱好，课堂上讲练结合，布置好作业。

3、课后做好辅导工作。

学校的同学爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我就从友善开头，从赞美着手，教他做一个有诚信、有自制力的人。

4、透过化学与生活、自然界的水、碳和碳的氧化物、金属和金属材料、酸和碱盐、化肥肥料、我四周的空气等学问的学习，对同学进行环境爱护的训练，提高同学的环保意意识。

二、专心参加教研活动，仔细学习《全日制义务训练学校化学课程标准》。

在教学沟通方面，我们专心参加学校组织的教研活动，有方案地对有关基础训练课程改革和试验教材的学习，了解课程标准和试验教材编写的指导思想和特点。专心主动的参加教改，并准时总结教学阅历。

三、对教学的反思：

金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平常考试较少，语言不够生动等。在今后的教学工作中，还有待于提高自已的语言表达潜力和对教材的综合潜力，同时还要多与同学接触，多给同学提问的机会。

总之，在今后的训练教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，力争当一个受同学欢迎的老师。

关于化学教学心得体会2

化学是一门基础的自然科学。中学化学教学是化学训练的启蒙和基础阶段。新课程改革的教学理念强调：基础训练的任务不仅仅是传授学问，更重要的是让同学转变单一的接受性学习，把握科学的学习方法，通过讨论性学习，参加性学习，体验性学习和实践性学习，培育终身学习的愿望和力量，促使同学学问技能、情感态度与价值观的整体进展。因此，新课标理念下的化学教学活动不应同于传统的课堂教学，转变老师的教法和同学的学法是在教学活动中体现最新教学理念的关键，现将自己的点滴体会浅谈如下：

一、细心创设情景，激发和培育同学对化学的爱好

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。爱好是求知的巨大动力，创造制造的源泉。爱好的培育在于诱导。老师要因势利导，引导同学准时排解不利于进展爱好的因素。有针对性地关心他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的爱好，使同学能乐观主动自觉地学。同学刚接触化学，刚开头会对化学颇有些爱好，尤其对试验更感爱好。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“其次外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的爱好消逝。

如何在教学中培育和保持同学学习化学的爱好，引导同学突破学校化学学问的分化，使原有的、临时的爱好转变为稳定的、长久的爱好?为此我准时对同学进行了化学史训练，讲化学的进展和形成，结合书本介绍科学家探究化学神秘的轶事，如道尔顿提出近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈著名世界的中国古代创造如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的亲密关系。使同学清晰地熟悉到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特别形式的沟通工具。并感到学好化学学问是多么重要，他将直接关系到祖国的进展和建设。这样做增加了同学学习的自觉性和乐观性。

学校化学要记的学问比较多，比较集中的特点。我依据同学的学习爱好，其形象识记力量超过抽象识记力量，喜爱动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技爱好小组，目的即为熬炼同学动脑、动手、动笔、动口力量，从激发爱好着眼，训练发觉思维和创新思维，发动同学利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小试验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了同学做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等试验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消退了学校同学学习化学的畏难心情，使同学感到化学好玩，愿意学，使智力和力量同时得到了进展。

二、不失时机表扬同学，让同学的学习热忱高涨

古人云：“数子十过，不如赞子一功。”可见表扬鼓舞对一个人的成长是多么重要。

义务训练阶段《化学课程标准》提倡教学中以同学为主体，提倡老师多表扬和鼓励同学，特殊是学困生。在适当的时候，对同学进行恰如其分的表扬，使其看到自己的闪光点，树立自信念，能使同学产生乐观的心情体验和愉悦的成就感，更重要的是让同学的学习热忱高涨。

有一次我请了一位并没有举手，但是用期盼的眼光看着我的同学出来做用排水法收集他呼出的气体的示范。当他按老师的要求完成试验后，我就对着全班同学夸他：“你做得很好!你为全班做了一个正确的示范，全面同学都应当多谢你!”就是这一句夸奖，竟犹如一幅灵丹妙药彻底转变了他。原来他是一个学困生，在以后的化学课中我都常常表扬他，从今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。

三、贴近生活，充分利用化学课程资源

在教学中多从同学熟识的生活现象，引导同学发觉问题，探究并猎取有关学问和阅历，挖掘素材，充分利用化学课程资源，查找新的视角和切入点，最终上升为理论，再从理论回到生活，加深同学对“科学技术社会”观念的理解，增加同学的社会责任感。

例如：①(燃烧及缓慢氧化)探究燃烧条件?灭火的方法解释“天火”“鬼火”等自然现象;②(质量守恒定理)探究化学变化前后的质量变化解释煤燃烧后剩余的灰烬比煤的质量少;③(甲烷)农村沼气的使用前景、西气东输、常见。化学纤维的简洁区分;④(酸碱盐)胃酸病人用药调查、自制酸碱指示剂、水垢的成分及除去、化学肥料的合理使用。教学中多开发这样与生产生活贴近的资源，既做到了理论与实际的联系，扩大了同学的视野，又强化了人与自然环境共生共荣的意识。

四、精讲多练，提高教学效率

提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。就学校化学课来说，我们主要培育同学的观看力量、思维力量、试验力量、自学力量和创新力量。而这些力量的提高，关键在于老师的启发和引导。所谓精讲，既要协作教材内容，又要面对全体同学。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，制造思维情境。练是巩固学问的途径之一，练要练到点子上，要细心设计一些针对性较强的问题，引导同学在分析讨论这些问题的过程中，把握所学学问。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正把握学问，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织同学在氢气还原氧化铜试验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和试验装置及试验步骤等。

学校化学学问主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，学问内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些学问孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区分异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观看同学的表情、举动以及接受效果，针对同学感到有困难的地方，教材的关键点、学问联系的转折点以及易混淆的地方，结合思索题给同学以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让同学亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此试验使同学对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等学问进一步加深理解和把握。为此老师还应具有对教材探究、制造和对学问进行筛癣归纳、补充的力量另外要加强和改进化学试验，给同学制造条件。老师可设计某一试验、检验内容，让同学亲自动手动脑设计完成试验。也可把部分课堂演示试验直接改为同学试验，以增加同学的感性熟悉。这有利于化学概念的形成，从而培育了同学观看、思维、试验和自学力量。

试验证明，只有在合理地支配学问体系的基础上，通过精讲多练，才能激发同学学习爱好，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。

关于化学教学心得体会3

这学期我连续担当九班级三个班的化学教学工作，化学是初三新开的自然学科，是同学跨入化学科学殿堂的启蒙阶段，又是中考的必考学科，短短一年的教学不仅仅要求同学把握有关的化学基础学问和基本技能，还要引导同学熟悉化学、技术、社会、环境的相互关系，以提高同学的素养。因此学好化学，把握基本学问和基本技能，对同学以后的学习和生活具有重要好处。由于同学的社会、家庭、自身因素等背景不同，我们的教学任务也相当艰难，为了更好的完成本学期的教学任务，提高中考成果。本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，构成比较完整的学问结构，同时敬重同学，发扬教学民主，使同学学有所得，学有所用，不断提高。

一、训练观念方面。

本人在思想上严于律己，喜爱党的训练事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上与时代步伐相全都。在当今素养训练浪潮席卷下，我不断学习新的训练教学理论和课程标准，并且多次参与老师连续训练培训，都取得很好的成果。老师既要教书又要育人，除对自已严格要求外，还要利用一切可利用的的场所，对同学进行思想训练，以此来培育班级的团结互助、合作学习的氛围。

二、训练教学方面。

1、要提高教学质量，关键是要向45分钟要质量。为了上好课，我从以下几点进行预备：

⑴课前细心备课。

①仔细钻研教材，对教材的基本思想和理念、基本概念，每个试验现象和原理都弄清晰，了解教材的结构，把握重点与难点，全面把握教材，明白教材中哪些资料要增加，哪些资料要设置悬念，前后学问在什么地方、如何连接等。都要清晰明白。②了解同学原有的学问结构和基本技能，了解他们在学习新学问的过程中可能会有哪些困难，我们老师要实行什么样的预防措施，才能避开这种学习困难的消失。③思索教法，解决如何把已把握的化学基本学问和基本技能传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的试验活动等。让同学在学中乐，乐中学。

⑵课堂上细心组织。

组织好课堂教学，关注全体同学，不让每个同学掉队，是我一向追求的信念。为此我就共性留意同学的信息反馈，准时了解同学的学习动态，并准时与其进行沟通和辅导，使其持续相对稳定性。同时，老师还要擅长激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，这样不但能调动同学的学习爱好，还能提高课堂效率，真正做到向45分钟要质量。

2、夯实基础，稳打稳扎，不赶进度。

同学的作业和测试卷中存在的问题或消失的错误，与他们平常没有精确     地理解和把握化学的基础学问和技能有很大的关系，因此重视和加强平常课堂学习、夯实基础是很重要的。抓基础学问，就是要抓文本学问，我在平常教学中要求同学每章节过关。由于同学之间存在着共性差异，同学对化学的学问的把握也就有好有坏，老师应针对同学实际状况因材施教，尽量降低落后面。而那种为了留更多的复习时间而在平常教学中舍命赶进度的做法，必定给同学带来学问的消化不良，甚至要学的心情。抓基本技能，就要抓好化学用语的使用技能和试验技能。在平常的试验教学中，要让同学真正了解每个试验涉及的反应原理、装置、步骤、现象和留意事项，要多给同学亲自动手做试验的机会，让同学从试验中提高同学的实际操作潜力和乐趣乐趣。

3、重视小组合作探究，培育同学分析问题的潜力。

要提高同学的潜力，就是培育同学的发觉问题、分析问题和解决问题的潜力。无论是在平常教学还是在复习中，都不能“重结论，轻过程，重简洁应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而要组织同学进行小组合作，探究出问题的缘由和过程。让同学把握其基本原理。

例如，针对这几年化学试题中消失的科学探究题，我就组织同学进行小组合作和探究，分析其原理，把握其过程和解题思路。让同学亲身经受和体验科学探究活动，进行主动学习，逐步构成科学探究潜力。

4、重视联系生活实际，注意学问的应用。

在针对安徽中考试题中的试验探究题，我主要从以下两点做起：

1、分析题目、联系实际，找到问题的突破口。

2、观看现象从多角度思索问题。例如，在中和反应的试验探究中，滴加无色酚酞试液的氢氧化钠溶液又变成无色了。对此时溶液中溶质的成份进行探究。我曾为此做过试验，让同学明白溶液中是否只有氯化钠一种溶质。由于有许多同学在这个时候，遗忘无色酚酞试液在酸性溶液中的变化规律了。在我的指导下，许多同学都如梦初醒：仅仅认为溶液中只有氯化钠一种溶质是不科学的。只有让同学联系实际，才能更好地学以致用。

3、转变课堂教学模式，潜心钻研化学课程标准。

在当今社会，现代化的教学手段非常发达，传统的教学手段既不能调动同学的学习专心性，也不能大面积地提高同学的成果，更不能适应素养训练的进展。由于传统填鸭式教学，不能适应同学学习习惯，不能充分发挥同学主体性作用，同学完全处在一种被动的学习状态。为此，学习课程标准，结合多媒体、试验等现代化的教学手段，往往能起到事半功倍的效果。

4、重视试验教学，直击中考试题。在安徽中考试卷中，试验题所占的比例越来越大，这引起了老师们的高度重视。在平常教学及复习中，我都加大了这一部分的力度。尤其是安徽中考理化试验操作，我更是细心预备、全力以赴。

三、成果和不足。

1.透过一年的努力，大多数同学对化学都有很高的爱好，基本上全体同学都在原有的基础上有了很大的提高，当然中考成果的好坏还将拭目以待。

2.不足：

①对于优等生过于相信，检查的力度不够。对于后进生由于面过大，提高的力度不够。

②教学方法花样太多，同学有点不用心。

总之，在以后的教学中，我将克服不足，发扬有点，力争取得更好的成果。

关于化学教学心得体会4

新的化学课程改革以科学探究为的突破口，激发同学的主动性和创新意识，促使同学主动学习，使获得化学学问和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程新的化学课程改革以科学探究为的突破口，激发同学的主动性和创新意识，促使同学主动学习，使获得化学学问和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程，基于这种理念，老师转变角色，转变教学方式和评价方式，也要使同学转变相应的学习方式。

1、主角变配角以往的教学中，同学的思维、行为完全都掌握在老师手中，久而久之，同学的思维都被老师禁锢了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由老师问同学答变为同学问老师答，由同学为老师服务，改为老师为同学服务，老师在同学遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是学问的、方法的，或者仅仅是鼓舞的语言，让同学感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以加强。

在教学中当做完了试验后，我让同学提出一些问题，他们提了许多,有些甚至是我没有想到的，这些问题有些可以让其他同学回答，有些只需稍一点拨就可解决，这样一来不仅可激发同学的主动性和创新意识，促使同学主动学习，而且对学问的把握也是在理解的基础上的，所以，也是深刻的，并且我也从中学到了不少的学问。当然，有时候我也会被难倒，比如，同学会问一些很难正确回答的问题如：航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点，飞行时候要留意什么，纳米西装怎么创造的，还有怎么鉴别好坏塑料袋，为什么有些布料不着火，它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题许多许多。

我只能与他们一起上网、查资料，一起讨论、学习。所以，现在的我不再是学问的权威，只能是同学学习的组织者、引导者，甚至是他们的同学乃至同学，同学们设计试验，提出方案、实施方案，我只起一个参考作用。随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的飞跃进展，老师要用现代新学问丰富自己、新理念更新自己，拓宽自己的学问视野，思想要开化。

2、由师变为友传统的教学中老师和同学的界线特别明确，老师是学问的传授者，同学则是接收者，教学过程成了教条形势，老师是传授学问发号司令的先生，这样严峻压抑和束缚了同学的创新力量的进展，不利于他们的成材。新课程标准强调：老师应当是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求老师应有充分的民办法识，把同学看成独立的“人”，进展的人，应与同学进行心灵沟通，在人格上是公平的，在学问上是“引导者”。比如，我们在学习有机物时，以往的做法是老师先讲解他们的性质异同在哪儿，然后再通过试验验证讲解的正确性。

这样的结果是限制了同学的创新力量，可能在试验中可能消失的其他一些现象就忽视了，同学在以后遇到新物质就不知从何下手讨论，所以新课改下我们是要同学分析他们结构上的异同点然后推想可能的性质差异然后依据推想同学自行设计试验、在试验中探究问题?老师在同学设计、试验的过程中遇到困难或消失偏差时，准时消失，点拨、指导、协调，关心同学制定适当的目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，这样不仅使其把握了这一节的学问，更重要的是他们可以把握一种学习策略、讨论方法、形成良好的学习习惯。另外当同学消失错误，或回答问题的同学消失了笑话，这时不应训斥同学，或打断同学回答问题，而是急躁听同学说完，并赐予鼓舞，然后赐予订正.补充。在分组争论中，要和同学一起争论，深化群众，才可了解群众，真正成为他们中的一员。要在益友的基础上成为他们的良师。

3、作开放和谐的课堂氛围的制造者

以往的教学是一味地往同学头脑里灌输学问。这样的课堂经常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上同学自主学习和思维创新。新课改要求老师关心同学建立一个宽容的、长久性的、简单接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发同学的学习动机，形成长久性的学习爱好。

关于化学教学心得体会5

专心学习：党的方针政策，学习学校下发的文件和学习资料，专心参与学校各项活动，如升旗仪式和各种会议。主动进行各方面的工作。忠诚党的训练事业，为训练教学工作不辞辛苦，努力工作。注意师德修养，团结同志，专心协调各有关人员之间的关系。使个人的训练教学工作、培育青年老师工作、训练科研工作、化学组的组务工作等方面均取得了突出成果。这一学年，是丰收的一年。

工作量较大，是超工作量的。工作踏踏实实、勤勤恳恳。上半年，教高一的4个班(7、8、10、12)，周课时12节。下半年，教高一4个班(5、6、7、22)，周课时12节。星期六常常是一上就是4个小时，超负荷运转。这学期后阶段，在级部主任的支配下又增加了奥赛、培优班4个(没有收费，只是教学)，没计酬劳，辛勤工作。

教学业绩明显。教学中，仔细备课。在备好课的基础上，每次上课前都要把教案再看一看。教案，全为电子版的。每次上完课后，还能准时将上课心得和新发觉记录下来，准时对教案进行修改、完善。化学的题目是比较多变的，要同学做的，我们都能经过筛选，经过自己做了以后才给同学讲题。本年度作业支配的较敏捷，有：作业本、《基础训练》、化学总结本、试卷1套、化学报、试验报告册等。这些作业我们都能全批全改，尽管本班级同学要“3+x”大综合了，但是我们也不太放心，况且还要重点本科人数呢。但我们的作业负担并不重，由于采纳了分散加集中在课堂处