大班数学公开课教案：《认识人民币》10篇

第第页大班数学公开课教案：《认识人民币》10篇作为一名优秀的教育工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是我辛苦为朋友们带来的10篇《大班数学公开课教案：《认识人民币》》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

认识人民币幼儿园教案篇一

一、活动目标

1、知道人民币的特征和面值。

2、了解货币之间的换算关系。

二、前期经验的准备

1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。

物质准备：不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上

三、环节预设

（一）认识人民币

出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。

（二）了解不同面值货币之间系

1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。

2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）

3、换算练习（教师或幼儿出题）

例：出示5角硬币，可以换几个一角？

出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？

（三）实践操作（游戏——“买玩具”）

出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）

告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的标价，尝试进行货币的换算。算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。

认识人民币幼儿园教案篇二

一、活动目标

1、初步认识人民币，知道人民币的面值。

2、学习看钱币上的数字，知道钱币可以用来购买相应同等币值的商品。

3、有钱币购买商品的愿望，体验自主购物的快乐。

二、活动准备

1、课件-动画片：这条短裙多少钱

2、ppt课件：认识人民币

动画片

幼儿园课件

三、活动过程

（一）导入

1、观看动画片：这条短裙多少钱

小朋友，你们在动画片里看到了什么？

你们想买漂亮的短裙吗？

用什么才能买到这些东西吗？

2、你们想不想自己学着到商店里去买呢？

想自己去买，就必须认识钱，现在我们来一起认识钱。

（二）展开

课件演示：人民币

1、区分硬币和纸币

（1）请小朋看看这些钱有什么不一样？

（2）圆圆的、硬硬的叫硬币。长方形的，像纸一样的叫纸币。

2、认识钱币的面值

（1）观察硬币的不同

请幼儿观察1元、5角、……的硬币，说说它们有什么不同？

教师小结：这些硬币的大小不一样、颜色不一样、图案不一样、数字不一样。

（2）认识硬币的面值

幼儿认识硬币的面值，每个硬币上都有一个数字，数字后面有个字。

教师取一枚硬币放在投影仪上，请幼儿观察。这里有数字“1”，后面有一字“元”，这枚硬币是1元，用同样的方法认识其它面值硬币。

（3）认识纸币的面值

请幼儿观察：1角，5角，1元，5元，10元，20元，50元，100元的纸币面值的颜色，图案，大小的不同。

3、玩购物游戏，学习基本的购物常识

玩法：一名教师扮银行工作人员，一名教师扮商店营业员，幼儿扮顾客，

幼儿去银行取钱（不超过1元），再去商店买物品，想好买什么。

游戏可变换角色进行。可请能力强的幼儿扮演银行工作人员和商店营业员。

4、教师讲评

（1）请幼儿讨论：你用多少钱买了什么东西？

（2）买东西剩的钱该怎么办？

（3）教育幼儿要爱护人民币，不要乱花钱。

（三）结束

1、再次播放课件，供幼儿比较，认识不同面值的人民币。

2、教育幼儿要爱护人民币。

]认识人民币篇三

课时授课计划

课题

5、认识人民币（1）

课时教学目标

1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

4、对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学设想

给学生提供操作实践的平台，让学生在具体的动手操作和交流中，感知知识，从而充分体现学生学习的自主性与合作精神。

教学程序与策略

一、情境导入

师：今天我为你们大家带来了一位新朋友，看看它是谁？

二、探究新知

1、认识人民币

（1）师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）操作初认人民币

师：将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看誰认得多（学生活动）

汇报认识情况

小结：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

（3）再认人民币

师：(指纸币)你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。(学生活动后，汇报识别方法)

师：人民币的单位有元、角、分。纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

2、小游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

3、元、角、分的关系

（1）1元＝（）角1角＝（）分

生口答，齐读。

（2）1元＝（）分

小组讨论后再回答。

（3）想一想：1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

三、巩固练习

1、出示练习九的第1题

（1）学生自立操作，订正（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、出示第48页的做一做的第二题和第49页的做一做

师：1元钱能买什么学习用品？10元呢？

学生先在小组里说，然后指名说。

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

四、全课总结

教后反思录

认识人民币教案篇四

教学目标：

1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。

2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

3、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。

教学重点：

认识1元以内的人民币的面值及掌握人民币单位间的进率。

教学难点：

人民币的换和取。

教具准备：

多媒体，1号信封（1元、1角、1分的纸币和硬币各一张），2号信封（5角、2分、5分的纸币硬币各一些）。

教学过程：

一、创设情境，明确任务。

1、（媒体播放情境）谈话：星期天，小芳和几个同学去商店买学习用品，买学习用品要用到什么？（指名交流）

2、谈话：买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我们国家

买东西通常要用人民币。下面就让我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、自主探索，掌握新知。

1、认识1元、1角、1分的人民币。

（1）谈话：你认识下面的人民币吗？（媒体出示）请组长打开1号信封，取出里面的人民币和小组里的同学一起认一认。（小组活动，师巡视了解情况。）

（2）提问：这些人民币的面值是多少？从哪些地方可以看出来？（指名交流）

（3）谈话：如果把这些人民币分成几类，你可以怎样分？请小组同学一起分分看，想想有没有不同的分法？（小组活动，师巡视了解分法。）

（4）提问：如果把这些人民币分成两类，可以怎么分？为什么这样分？（指名交流）

（5）说明：按照人民币的制作材料不同，可以将人民币分成用纸做的纸币和用金属做的硬币。

（6）师问：如果分成三类，又可以怎样分呢？为什么这样分？（指名交流，师随即板书：1元（壹圆）、1角（壹角）、1分（壹分））

（7）说明：这种分法是按照人民币的单位来分的，“元、角、分”就是人民币的单位。（板书：在元、角、分下面加着重号。）请组长把这些1元、1角、1分的人民币都放进盒子里。

（8）谈话：生活中你用1元钱买到过什么呢？（指名回答），用1角钱买到过什么呢？（指名回答）用1分钱能买到一小块橡皮吗？（指名回答）说明：在元、角、分这三个单位中元最大，分最小。

2、认识人民币单位间的进率。

（1）（出示情境图）谈话：下面让我们跟着小朋友们去文具柜台前看看，你能看到哪些商品的价格呢？（指名交流）

（2）（媒体播放：练习本1元钱，我付10角可以吗？）提问：小明想买什么？（指名回答）他说什么？你们觉得可以吗？请小组同学讨论一下。（小组活动，教师巡视了解情况。）

（3）提问：用10角可以买到1元的练习本吗？为什么呢？（指名交流，说明理由。）

（4）谈话：让我们一起来见证一下。（媒体出示元角换算图，生边看边一角一角地数。）问：1元=（）角（生齐答后板书：1元=（10）角）

（5）谈话：分是最小的人民币单位，你知道1角等于几分吗？请你和小组里的同学讨论一下。（小组交流，师巡视了解情况）

（6）提问：1角等于几分？（指名交流）大家同意吗？（生答）谈话：下面让我们一分一分地数数看。（媒体出示分角换算图）

（7）揭示：1角等于几分？（生齐答后板书：1角=（10）分）

（8）（及时反馈）谈话：通过刚才的学习我们发现元、角、分虽然是不同的单位，但它们之间却是有关系的，下面老师要考考你们记得牢不牢。（出示换算练习）

3、认识5角、5分、2分的人民币。

（1）谈话：为了使用方便，国家除了发行1元、1角、1分的人民币外，还发行了其他面值的人民币，请各小组的组长拿出2号信封，取

出里面的人民币，和小组成员一起认一认这些面值的人民币。（小组活动、师巡视了解）

（2）谈话：我们请一位同学来认认看，其他同学看看他说得对不对。（媒体出示这些面值的人民币，指名交流。）提问：你是从哪里看出来的？请组长把这些人民币也放进盒子里。

4、教学“试一试”，加深对人民币单位进率的认识。

（1）（出示“试一试”第1题）谈话：老师想知道1张1元的人民币，可以换几张5角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5角的人民币举起来。

（2）交流：你们拿了几张5角？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）

（3）（出示“试一试”第2题）谈话：几枚5分的人民币可以换成1枚1角的人民币？请每个小组讨论一下，商量好后，再请组长在盒子里拿出5分的人民币举起来。

（4）交流：你们拿了几枚5分？（指名交流，媒体演示。）为什么可以这样拿？其他组也是这样认为的吗？（学生回答后，揭示答案。）

三、组织练习，深化认知。

谈话：让我们带着今天学到的知识去解决一些生活中经常会遇到的数学问题。

1、想想做做第1题

（1）（媒体出示想想做做第1题）提问：这些商品的价格分别是多少？

（2）提问：这张人民币的面值是多少？正好可以买到什么物品？（指名交流并连线）

（3）每张人民币上都有我们国家的国徽，象征着国家的尊严，所以我们不能在人民币上乱涂乱画，随便揉搓，要爱护人民币。

2、想想做做第2题

（1）（媒体出示第1小题）提问：这张图什么意思？一共有几角？为什么？（指名交流）

（2）（媒体出示第2小题）提问：这张图又是什么意思呢？一共是几元几角？为什么？（指名交流）

3、想想做做第4题

（1）（媒体出示想想做做第3题）提问：图上这些商品的价格分别是多少？（指名交流）

（2）问：哪两样商品的价钱合起来是1元？为什么？（指名交流）

（3）问：还可以买哪两样商品？（指名交流）

4、想想做做第3题

（1）谈话：小明要给外地的哥哥写信，来到邮局，告诉叔叔（买1元2角邮票。）媒体出示问题：可以怎样付1元2角？

（2）谈话：小组讨论拿出1元2角可以怎么拿？比比哪个组的拿法多。（小组活动后交流拿法并板书。）

6、拓展练习

谈话：

不同时期，不同版本的人民币图案和颜色都有所不同，下面让我们找准人民币上的关键地方，认一认这些人民币的面值，比比谁的大

认识人民币篇五

教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级第下册

一、教学目的

1、认识大面额的人民币，并能进行换算。

2、会用大面额人民币付钱，体会付钱方式的多样化。

3、感受大面额人民币在生活中的作用，初步培养学生勤俭意识。

二、教学准备

教师准备：不同面值大面额人民币，教学软件，学生学习材料。

学生准备：各种面额的人民币学具。

三、教学过程

（一）、复习引入

教师：昨天，我们去人民币王国里做客，在那里我们认识了人民币，人民币是用什么做单位的呢？

学生：人民币的单位是元、角、分。

（教师根据学生的回答贴出元、角、分三个单位）

教师：你能说说人民币之间有什么最重要的互换关系吗？

学生：1元=10角，1角=10分。

(教师板书此关系式)

教师：今天，我又给孩子们带来一些用“元”作单位的人民币大朋友，他们的名字叫做大面额人民币。他们也想跟孩子们一起玩儿，你们愿意和他们交朋友吗？

（教师出示课题：大面额人民币）

教师：他们就在我们数学书里第73页上等着你们呢！快去找一找他们吧！

[设计意图：教师通过复习，由小面额人民币引出大面额人民币，为学生构建完整的知识结构提供框架，使新旧知识很好的联系起来。同时，也为学生学习大面额人民币之间的关系提供知识迁移的基点。]

（二）、认识大面额人民币

1、教师：孩子们见过他们吗？在哪儿见过？

学生1：我在超市里见过。

学生2：我在老师收学费的时候见过。

学生3：我在商场里见过。

2、教师：用过他们吗？什么时候用过？

学生1：开学交学费时我用过。

学生2：我和爸爸、妈妈去超市买东西付钱时，妈妈让我去付钱，那时用过。

3、教师：孩子们既然见过、用过这些新朋友，那你们一定也认识他们吧？下面就请你跟同桌的孩子相互介绍介绍新朋友吧！

教师：有谁愿意把新朋友介绍给全班的孩子听一听。

(学生上台用教师准备好的教具展示并板贴)

学生介绍的方法；（教师表扬发现人民币正面毛泽东主席像的孩子，并给学生简要介绍毛泽东主席。）

4、教师：今天我们的新朋友们要去参加人民币王国里举行的一次化装舞会，他们想请你们帮他们检查检查他们化的装好不好，别人还能不能认出他们来。

（教师出示多媒体游戏内容）

游戏1：教师出示遮住一部分颜色和图案但留有数字的人民币。

例如：教师多媒体出示一张这样的20元的人民币。

教师：你能认出他来吗？你觉得他那里伪装得好不好？

学生：他的装化的一点也不好，我一下就看出来他是20元的人民币。

教师：哦！原来他连最重要的特点都没遮好，怪不得我们一下就能认出他来呢！

教师：那好，我们再来看看这几位新朋友的化装如何吧！

游戏2：教师出示遮住数字，只有颜色或图案的人民币。

例如：教师多媒体出示一张遮住数字的50元的人民币。

教师：你能看出他是什么面额的人民币吗？你是怎么发现的呢？

学生：他可能是50元的人民币，我是从他的颜色上看出来的，因为50元的人民币颜色是黄色的。

教师：看来这个新朋友的化装还要改进才行呀！虽然他遮住了自己身上的数字，但我们还能从颜色上认出他来。

学生：老师，我的方法跟他不同，我是从上面的图案认出来的，20元的人民币背面有山有水，很漂亮！

教师：你真是个会观察的孩子，有一双会观察的眼睛。

教师：刚才孩子们凭着一双会观察的眼睛认出了我们的新朋友，那么你们能总结一下认出新朋友的方法有哪些吗？

学生：我认为可以从他们身上的颜色、图案和数字上认出来。

教师：你说的很全面，的确，我们的方法就是这样三种。

5、我们是为了干什么呢？

学生：是为了帮助我们买东西。

教师：那么今天的新朋友能帮我们买到什么东西呢？孩子们都回家和爸爸、妈妈一起去商店或是超市做了调查，谁想把自己的调查结果跟大家一起分享？

(学生在全班汇报调查结果，教师做适当的评价。)

教师：通过调查，你有什么感受吗？

学生：我觉得，100元的人民币可以买到很多东西。

学生：那是在买很便宜的东西的时候，可是如果你买的东西很贵的时候，100元可能就只能买一件东西了。

教师：你真会动脑筋。

学生：老师，今天我们认识的大朋友是帮我们买贵一些的东西的。

教师：你的想法跟老师的正好一样，我也是这么想的！孩子们看，今天我们认识的新朋友的作用的确不小呀！在我们买很多东西或是买比较贵的东西时，他们就会发挥作用了。

[设计意图：教师在充分考虑学生已有的知识经验，准确把握学生知识平台位置的基础上，首先用见过吗？用过吗？这两个问题唤起学生对新知识实际背景的认识及对其应用价值探索的欲望，再让学生对已经比较熟悉的人民币通过同桌间的相互介绍加深认识，最后用游戏这一孩子喜闻乐见的活动形式使学生对人民币的认识达到熟练的程度。]

(三)、换钱练习

教师：昨天孩子们认识的人民币之间有一些这样的关系。

(教师一边说，一边指着复习时的板书)

教师：那么今天认识的人民币之间可以怎样互换呢？孩子们和小组里的同学一起试着找一找，把你们换的方法填在桌上老师为你们准备的材料上。

(纸上内容：()张()元能换成()张()元和()张()元

()张()元能换成()张()元和()张()元

()张()元能换成()张()元和()张()元

()张()元能换成()张()元和()张()元

()张()元能换成()张()元和()张()元

学生小组活动，教师参与，指导)

教师：你们都有哪些换法？请小组上台展示。

(小组代表在实物平台上展示题单)

教师：还有跟他们不同的吗？谁来补充？

(学生上台展示，并指出与前一位不同的地方)

教师：孩子们真了不起，在小组里找到了那么多的可以互换的方法，老师想你们一定能自己解决书上的习题了。下面就请孩子们翻开书第73页，做一做第一题。

(学生自立完成，实物平台上订正)

[设计意图：由于有了前面对小面额人民币之间关系的学习，学生对人民币之间的互换关系有了比较深的认识。这里，教师引导学生对知识进行迁移，再通过小组学习的方式，使学生比较容易的完成对本堂课的知识难点的学习。]

（四）：实践活动，体会策略多样化。

教师：我们认识了新朋友，还了解了他们的作用。看来孩子们对这些新朋友已经非常熟悉了，那你们会用他们帮助自己买东西吗？下面我们就来试一试。

教师：昨天，我到家乐福去买东西的时候，被那里的玩具柜给吸引住了，那儿的玩具可真多呀！

(教师一边说，一边用多媒体展现玩具柜的情景)

教师：我给孩子们选了几件最好玩的，不知道你们喜不喜欢。

(教师用多媒体展示五件玩具及其价格

六神和体59元霹雳娃娃31元

电动遥控汽车41元奥特曼25元

摩托车模型36元)

教师：你们想买什么玩具呢？看清价格了吗？想一想，如果我们只有100元钱，要买你选好的玩具够不够？

教师：你要买什么？钱够吗？你是怎么想的呢？

学生：我只买一样玩具，随便买什么都够了。

学生：我买霹雳娃娃和摩托车，都是三十几元，合起来才六十多元，就算要进位，也才七十几元，一百元够了。

教师：下面就请你们准备好钱来买吧！准备好钱后请同桌的小朋友帮你数一数钱数对不对，如果不对，你们一起想一想该怎么付钱才对。

教师：孩子们都准备好钱了吗？谁愿意把他选的玩具和怎么付的钱跟大家说一说？（学生在实物平台上展示）

学生：我选的是一个奥特曼，我用了1张20元和一张5元，一共是25元。

教师：买这件玩具有不同的付钱方法吗？我们一起在小组里找一找，看看还能怎样付钱？

（学生在实物平台上展示，学生展示时要说出自己是怎么付钱的。）

教师：还有买别的玩具的吗？

学生：我买的是六神和体和遥控汽车一共要100元。

教师：有和他选择的是一样的玩具的吗？

教师：你们是怎么知道一共是一百元的呢？

学生：因为六神和体是59元，遥控汽车是49元，加起来就是100元。

教师：看来买两件玩具还先要做加法呀！你们认为他的方法对吗？

学生：我们原来学过合起来要用加法，所以我觉得他的方法是对的。

教师：你的解释真详细！

教师：那么100元可以怎么付呢？请在小组里讨论一下付钱的方案，看哪一组想的方法最多。

(学生小组活动，教师巡视、指导)

教师：哪个小组先来展示他们的方法。

学生：我们的方法有好几种，一种是用两张50元，一种是用五张20元，还有用10张10元的。

教师：还有别的小组有要补充的意见吗

（学生的方法可以有很多，只要能凑成100元，教师予以肯定）

教师：我们付100元钱有这么多的方法，这说明我们在买东西时付钱的多样的，只要钱的总数是正确的，什么方法都可以。

[设计意图：首先，教师有意识的改变教材原本设计，改买衣服为买玩具，是经过对学生的情况分析后做出的。其次，本环节作为教学的重点，教师给予了充分的活动时间和空间，在学生自己挑选玩具时，包含了两种情况：选一种和选两种玩具的，使学生的自主性得到很好发挥的同时还使教学环节的含金量增加，把教材中原本是教师提出的两个问题、两种情况都包含在内。同一活动有不同的层次，先是估算，接着是加法意义的理解，不同付钱方法的体会，还有教材练习中100元的不同凑成方法等都在本环节中得到学习。]

（五）、数学故事

教师：我们认识了那么多人民币好朋友，你们知道他们住在什么地方吗？

学生：我知道，我妈妈没钱时总是到银行去取，我猜那儿就是人民币的家！

教师：你真会猜想！不错，银行里住着很多的人民币，而且银行还有一个很奇特的特点，下面，就请我们的好朋友淘气和笑笑来给小朋友讲一个关于银行的故事，

(教师用多媒体展示数学故事的图，并配以画外音，讲述存钱的故事)

教师：孩子们你们说，笑笑的钱为什么一年后就增加了呢？

学生：我听奶奶说在银行存钱，银行就会给你钱。

教师：对！那叫利息，是银行为了感谢你把钱存到它那里，给你的报酬！所以，如果我们有了多余的压岁钱、零花钱，就应该存到银行来历，这样，钱不仅不会被我们乱花掉，还会越来越多。

[设计意图：教师用符合学生年龄特点的方式：讲故事，使学生对银行的作用有了初步的认识，教育学生勤俭，学会理财。]

(六)、小结

教师：今天你高兴吗？为什么？有什么收获吗？

[设计意图：关心学生学习的情感态度，对本节课的知识做一个梳理。]

人民币的认识篇六

课题：简单的计算

教学目标

1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算。

2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识。

教学重点

初步学会简单的元、角、分的计算。

教学难点

正确解答简单的有关元、角、分的计算问题。

教学过程

一、复习引入

1、学生根据要求摆钱数。

师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”

学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。

2、导入

师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题。（板书课题：简单的计算）

二、探究新知

1、教学例7.

出示图片“足球墨水”：

（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数。（同桌互相检查对方摆得对不对）

师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数。（同桌互查）

老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说。（教师指名回答）

师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）

（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）

板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？

问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）

15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下。

2、教学例8

出示图片“飞机图”：

师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱。（同桌互相检查）

老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）

师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查。

问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说。（指名回答。）

问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（板书：25元-20元=5元）

问：这道题为什么要用减法计算？（求差）

三、巩固练习

1、教材第45页的做一做（出示图片“做一做”）

师：一条毛巾多少钱？（3元）

一把牙刷多少钱？（2元）

一枝牙膏多少钱？（4元）

师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题。（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）

2、帮助小动物算钱数。

出示图片“动物商店图”：

师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？

问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？

小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？

小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？

小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？

3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？

出示图片“购物图”：

学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？

学生自由发言。

板书设计

认识人民币教案篇七

活动目标：

1、认识10元、20元、50元、100元人民币面值，了解人民币的基本特点。

2、体验数学与生活之间的关系。活动准备：幼儿每人1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币各1张

活动过程：

一、感知人民币

教师：小朋友，你们吃的食物，玩的玩具，穿的衣服是用什么买来的？

教师出示“仿真人民币”，请幼儿通过观察钱币上的数字，了解它们不同的面值。

二、认识人民币的面值

请幼儿观察1元、2元、5元、10元人民币，说说上面有些什么图案，哪些地方不一样。

幼儿观察交流，教师引导幼儿发现纸币的颜色、图案和大小的不同。

教师：我们可以通过纸币的大小、颜色和图案来认识不同面值的人民币。

教师引导幼儿按照面值的不同，将自己手上的人民币进行分类。幼儿相互检查分类的结果，并进行纠正。

三、认识钱币的作用

请幼儿说一说人民币的用途，如：妈妈给我买衣服的时候会用到它；去餐馆吃饭的时候会用到它，说一说还知道哪些人民币面值（10元、20元、50元、100元）。

教师：这些都是人民币，是我们国家的钱币，钱币可以用来买我们需要的东西。

四、“超市购物”游戏

幼儿每人1套1元、2元、5元、10元面值的仿真人民币，请幼儿根据商品价格用相应的人民币进行购买，然后说一说买了哪些商品，每件商品的价格是多少，钱币使用情况如何。（骆月）

认识人民币幼儿园教案篇八

一、活动目标

1、认识一些常用面值的人民币，知道如何识别人民币币值的正确方法。

2、了解人民币的单位，知道元、角之间的大小。

3、在购物游戏中，初步掌握用货币购物的基本常识，教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

二、活动准备

课件、人民币、篮子等。

三、活动过程

（一）、认识人民币

1、直接引入：师——“请小朋友一起来看看大屏幕。”

2、猜测（课件）：

a、“这是什么？”“对了，这就是钱。”

B、“请小朋友仔细看看，这些钱一样吗？”（引导幼儿观察。）（数字、颜色、图案、纸张大小不一样）

“你们知道这些钱共同的名称吗？”（人民币。）

C、小结：人民币又分纸币与硬币。

3、让幼儿了解钱的用途。

师：你们知道钱是用来做什么的吗？它对人们有什么用处？

小结：人们通常用钱来买东西，比如我们穿的衣服、裤子，吃的菜等等；钱虽然不能代表一切但是生活中如果没有钱，我们都难以生活下去。

4、对幼儿进行养成教育。

教育幼儿爱护人民币，养成不乱花钱的好习惯。

（二）合作交流，探究新知。

1、认一认、说一说

课件：你都认识哪些人民币吗？你认识的有哪些？看看说说这些人民币的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重点介绍角币，识别角币的单位。

（课件）纸币1元，你怎么知道它是1元？有几个数字1？教师点击课件，共同寻找人民币1元上的数字。

怎么知道它是1元而不是1角？从汉字、拼音的单位上都能告诉我们是1元，找出1元的人民币，并小结：原来1元人民币既有硬币又有纸币，他们都是1元面值的人民币。看课件，找找还有哪些人民币也有硬币，随机转动。

（2）互动游戏

a、师取钱，幼儿说。

b、老师说，幼儿取。

（三）游戏“凑钱”

老师交待活动要求——为灾区小朋友买一批学习用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民币只有1、2、5元。怎么办？

1、小结：学会凑钱

2、幼儿游戏，老师指导。

3、集体检查凑出的钱是否不多不少刚好买你所需的学习用品，讨论我们可以用哪些不同的方法凑出x元钱。

四、活动反思

本节课来源于大班下期《领域》。在日常生活中，我们的孩子已经开始接触到人民币，如收到压岁钱，随大人去超市购物等。有小部分的孩子已有亲身购物的经历，所以他们对人民币也有一定的感性经验，有探索的需求。而大班下学期幼儿对10以内数的分合有了一定的理解，这也为感受10元以内人民币的数量关系作了知识方面的准备。在本次活动中，认识人民币，知道面额的大小，了解元与角的关系，是个重点，而使用人民币进行分解组合，有计划合理消费是个难点，整个活动以“认识人民币”——“识别人民币面值大小”——“为灾区小朋友购买学习用品”三个环节来贯穿，从而让幼儿在富有情趣的活动中来获得人民币的粗浅知识，练习10元以内人民币的分解组合，及养成方面的教育。

在第一环节中，我使用了课件、实物等教具让幼儿运用观察、比较等方法来让幼儿认识人民币及其面值，知道它们的单位大小关系。在活动中发现幼儿能够很好的掌握以元为单位的人民币，而对元与角之间的大小关系不清楚，所以我请幼儿比较：数字相同、面值是否也相同。在观察、比较的过程中知道其单位不同、数字不同面值也就不同。

第二环节，根据幼儿的知识准备，我们设计了超市购物的游戏，让幼儿来感受x元钱的不同组合形式。这里我们给幼儿准备了10元、5元、2元、1元面额的人民币，在操作活动中，我们为幼儿提供的数字钱也是有讲究的，10元只有1张，5元面额的有1张，2元面额的有1张，1元的比较多，这样做就是要促使幼儿在没有X元面额的情况下动脑筋去尝试别的组合形式。而且这里我向幼儿提出了要求，购物后幼儿之间要互相交流，这个要求的提出促使孩子一方面进行合作，另一方面也在进行着自我纠正，自我调节。在这个环节中，加入了收银员教师的'收钱环节，既对幼儿的操作进行了验证，又使活动更加情节化、游戏化了。

《认识人民币》教案篇九

素质教育目标

（一）知识教学点

1．认识人民币元、角、分。

2．知道1元=10角、1角=10分。

（二）能力训练点

1．能正确区分不同面值的人民币。

2．能准确进行简单的角、分之间的换算。

（三）德育渗透点

1．使学生体验数学知识在实际生活中的意义。

2．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。

教学重点：

使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分，初步学会简单的角分之间的换算。

教学难点：

帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。

教具、学具准备：

准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。

教学步骤

一、铺垫孕伏

复习：

（1）2里面有（）个1；5里面有（）个1；10里面有（）个1。

（2）10个10是（）。

二、探究求知

1．导入：教师拿出一些不同种类的钱。

你们知道钱在中国又叫什么吗？

让学生明确：钱又叫人民币。

师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。

2．认识“分”。

（1）教学例1

出示1分、2分、5分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬

币面值各是多少？再启发同学们想一想：1分、2分、5分这三种人民币

用的单位都是什么？

教师板书：分

（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。

2个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。

5个1分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。

学生汇报：1个1分是1分。

2个1分是2分，可以用面值是2分的硬币代替。

5个1分是5分，可以用面值是5分的硬币代替。

（3）反馈练习：

投影填空：

②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：

3分有几种摆法？6分有几种摆法？

教师总结摆法：

③把教科书例1填充完整。

3．认识“角”。

（1）教学例2

①引导学生一分一分地数，数出10分时，问：10分可以换哪一张人民

币？是多少？（1角）你想到了什么？

引导学生明确：10个1分可以换成1角。

1张1角可以换成10个1分。

1角=10分。（板书）

②游戏，认识角与分之间的'关系。

教师：1角钱换成2分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要是换成5分的呢？

学生操作后汇报：1角钱可以换成5个2分的硬币；可以换成2个5分的硬币。

教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。

如：可换成1个5分、2个2分、1个1分。可换成2个2分、6个1分。

③教师总结：不管怎样把1角钱换成硬币，都要把硬币凑成10分。

（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。

①出示2角、5角纸币各一张，学生指出各是几角钱。

启发学生想一想：1角、2角、5角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。

教师板书：角。

②教师：请同学们摆一摆1角、2角和5角钱之间可以怎样互换。

③学生汇报、教师总结。

2角可以换成2张1角。5角可以换成5张1角。5角可以换成2张2角

和1张1角或1张2角和3张1角。

④把教科书上例3填充完整。

4．教学认识“元”。

（1）教学例5

①拿出1角的人民币，一张一张地数：1角、2角。一直数到10角。

问：谁想到了什么？

启发学生说出：10角可以换成1元一张的人民币。元也是人民币的单位。

板书：“元”

1元可以换成10张1角的人民币。

1元=10角（板书）

②让学生再摆一摆、说一说，1元可以换成几个2角？几个5角？

加深元、角之间关系的认识。

（2）探究“元”与“分”之间的关系。

教师：我们已经知道了1角=10分、1元=10角（指板书叙述）

那么请同学们想一想：1元等于多少分？

让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。

①10分是1角、20分是2角、30分是3角。一直数到100分是10角，

即1元，所以1元=100分。

②1元=10角、1角=10分、1元就是10个10分，即100分，所以1元

=100分。

5．反馈练习：40页做一做。

（1）第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用卡片人民币

拿出4角2分，把不同的拿法展示给学生。

（2）第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币，通报

不同的拿法。

（3）教师先指导学生做前两组题：

1角=（）分2角=（）分

10分=（）角20分=（）角

联系整十数的组成，指导学生明确：

1角=10分2角就是2个10分，即20分

10分=1角20分就是2个1角，即2角

其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。

三、巩固发展

1．练习十的第1题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。

2．比大小：1角（）9分10角（）1元。

四、全课小结

今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们

知道它们之间有什么关系吗？（1角=10分、1元=10角）

人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱护人民

币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通使用的

货币，一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手，所以不要把钱币和直接入口

的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必须要清洗，防止传染疾