教研共同体工作方案

—教研共同体工作方案教研共同体工作方案范文（精选10篇）1一、指导思想本学期连续本着以“互帮互学、互惠互利、资源共享、共同发展”为目标，以“资源、公平、对话、双赢”为原则，以“推动课程改革，促进教育均衡、全面、可持续发展”为导向开展工作，通过强化联合校本教研，优化课堂教学质量，促进老师群体专业发展。二、工作目标1、丰富教研模式，营造校际教研文化；2、拓宽对话渠道，促进老师专业发展；3、整合教研资源，促进教育均衡发展。三、工作思路紧紧围绕区教研室重点工作，连续深化课程改革，进一步开展“重建课堂教学模式”工作，着力构建高效课堂，稳步推动质量监测，全面提高教学质量。大力强化教研力度，全面提升片区教育教学质量，促进片区各学校的发展，促进老师的专业成长，促进同学的和谐发展。四、活动内容三月份名师引领。请名师发挥自己的主导作用，为片区老师做专题讲座，指导学科教学，带着片区美术老师快速成长。四月份骨干示范。请片区骨干老师讲好示范课，沟通备课经验，开展教学研讨，提高片区美术老师的教学力量。五月份老师合作。通过老师沙龙、经验沟通会、教学研讨会等形式，或是通过电话、网络、随时沟通研讨，强化老师之间经验的切磋与借鉴，增进老师之间的合作与互动，共同提高理论业务水平。六月份教学沟通。组织联合体内老师教学沟通活动（观课议课、青年老师教学评比等），以此促进老师教学水平的整体提高。教研共同体工作方案范文（精选10篇）2一、指导思想幼儿园区域活动是当前幼儿学习的一种途径，也是推动幼教改革的一种教育活动新形式。区域活动也是幼儿园促进幼儿力量发展的课程组织方式之一，它以个别化学习的鲜亮特点弥补了集体教学的缺陷，使幼儿在学习活动中的主动性得到了发挥，个人的经验、特点得以表达，也使“幼儿发展为本”的教育理念得到详细落实。针对本园老师对区域活动的组织实施存在问题，本学期我们重点围绕区域活动和游戏活动开展教研，通过理念解析、过程剖析、材料剖析、现场观摩和老师观看指导技巧等内容，让广阔老师从理念、技术、实践三个层面把握这些区域活动和游戏活动的组织指导策略，并且可以举一反三、触类旁通。通过这项专题研讨与培训，促进老师更加关注区域活动和游戏活动，提高我园老师组织与指导区域活动和游戏活动的力量，提高幼儿园游戏质量。二、活动目标1、在深化学习相关游戏理论的基础上，结合班级的实际情况，合理规划区域环境，探究与主题教育课程相融合的小、中、大班不同年龄段的区域游戏活动中学习的方法、规律，造就老师在区域活动中指导幼儿操作的力量和一支教学业务精良的科研型老师队伍。2、通过实践和研讨，学习正确观看和评价儿童在游戏中的发展状况，探寻出便于师幼操作的游戏记录方式和符合儿童发展水平的游戏成果表现形式。三、教研主题1、教研主题一：区角活动的研讨2、教研主题二：游戏活动的研讨四、活动对象幼儿园全体老师。五、活动实施的要求1、各执教者在思想上要高度重视，看法认真，根据方案的要求，认真做好授课的准备。2、执教者要深化教材，研讨教法，依据所任班级的详细情况选择适合区角和游戏活动的活动主题开展教研活动，提高我园的区角活动和游戏活动质量。3、在活动中，执教者要坚持游戏的教育原则，在“寓教于乐”的学习活动中发展孩子的力量。4、参与教研活动的老师要认真听课，做好笔记，深入进行反思，主动参与评课和研讨活动，到达互相学习、共同提高的目的。六、研讨方法与步骤（一）准备阶段20XX年9月——10月1、通过业务学习，以自学和集中学习相结合的方式，开展课例分析、理论讲座，提升理论水平，了解本学期教研活动主题、形式，在《指南》的引领下，将教育理念转化落实为教育行为。2、各班老师依据本学期研讨主题自选教学内容。（二）实施阶段：20XX年11月18日——19日第一阶段：分班级组开展第一次教研活动1、：小班班级：刘年梅王琰叶蓉易婷中班班级：谭娅佘小梅张爱红卢华容陈红婧大班班级：周简单法莲罗鸣燕杨安静2、评价标准：依据“机关幼儿园教育活动评价标准”及“教研活动考核标准”，分别从活动目的、活动设计、活动准备、活动实施和活动效果五大块进行评价并量化评分，评分结果纳入到老师各类绩效考核成果及骨干老师、明星老师评比考核成果。3、活动评价：分班级组进行反思、评课、研课，依据量化打分情况，每班级推选出1——2节优质活动。第二阶段：全园观摩活动活动展现：每班级的优质活动分别进行活动展现。第三阶段：总结阶段1、总结本学期区域游戏活动研讨的心得、体会、感悟，形成教育叙事；2、评比与推广教研成果。教研共同体工作方案范文（精选10篇）3为了多渠道、多形式强化教研活动，促进校际间连片教研的有效开展，完成各学校老师的互相沟通，进一步提高片区课堂教学的有效性，依据中心校教研工作布置，我片计划在3月10日X3月14日参与为期一周的“连片互动”听课教研活动，特制定以下方案。一、指导思想：为稳步推动基础教育课程改革，突出教学质量中心愿识，实施以研促教、以研兴教的目的，面对全体同学，以校为本、以师为本、以镇为本，营造良好教研气氛，以课题研讨为龙头，以中心学校为示范，相互学习、共同进步，全面提高教育教学质量。二、目标任务：（一）在连片教研中，以讲课、评课为载体，引导老师在主体活动中展现自己的理念，技能和经验，互动沟通，到达共同提高的目的。以此改进、强化和完善本校的教研工作。（二）为各校的老师搭建一个有效的学习的平台，促进其专业水平的提高。三、组织领导：组长：谷京然副组长：王喜军魏宇成员：各校骨干讲课老师四、连片学校：张村北街小学、东里村小学、西里村小学五、活动地点：张村北街小学、东里村小学、西里村小学六、参与人员：三所学校的教导主任及参与活动的老师。七、组织形式：以张村北街小学为龙头学校，联合东西里小学共同参与活动，教导主任集体到各所小学听评课。八、活动形式：（一）观摩课堂教学（二）课例评价、互动研讨（三）评估总结九、活动步骤：（一）准备工作1、参与连片教研筹备工作会2、各校先在本校内选拔授课老师3、教导主任到三所小学听课（二）现场活动本学科老师及能调开课的老师参与活动，并做好听课笔记（三）评估总结选出优秀讲课老师名单教研共同体工作方案范文（精选10篇）4一、主题教研实施的目的：充足发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的同学的情感与认知相顺应，以活泼多样的课堂内容呈现形式和教学方式，激发同学的学习爱好，并使这种爱好转化为长久的情感看法。二、主题教研实施措施：1、认真钻研教材，教学中激励同学自我表现。让同学在课堂中动起来，诱发同学的好奇心，激发同学的学习爱好，调动同学自主参与、主动探究和主动制造。2、利用声像信息，拓展同学想象空间，创设宽松愉快的教学情境与故事情境唤起同学爱好，激发同学探究爱好，培育同学求异性思维和制造性思维。3、注意创设同学多感官参与的教学情境，发挥多种感官的综合感知功能，拓展同学认知客体的维度，立体地、全面地、由表及里地让同学感知探究事物的本质，激发同学的学习爱好。4、利用趣味游戏，激发同学乐于制造，培育同学的学习爱好，培育同学的参与力。三、主题教研目标：培育同学学习美术的爱好，养成自觉学习美术的良好习惯，在美术活动中发现问题，解决问题的力量与自觉合作创新的力量。四、实践印证：1、组内老师在导入新课时，恰当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、谜语、趣闻等，帮忙同学拓展思维，丰富联想，提高同学学习美术爱好。2、依据美术学科特点和小同学好动、好学、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境把新学问寓于游戏活动之中，通过游戏使同学产生对新学问的求知欲望，让同学的留意力处于高度集中状态，使同学在游戏中学到新学问。3、组内老师沟通经验与心得，如何多样化的把美术活动中同学爱好激发出来，把显现的问题汇总、记录。并在组内组织相互听课、评课、商量。4、教研会上做小结，形成根本材料，组内老师每人做一节充足激发同学爱好的示范课或讲座。五、时间布置：三月：教研组商量，确定主题，组织同学参与第22届科技艺术大赛。四月：共同研讨，依据不同班级同学特点设计激发同学爱好的方式方法，并实施教学。五月：研讨教学，相互听课、评课，学习沟通心得，籍此提高各班级同学的学习美术爱好。六月：连续进行研讨教学，依据活动进行记录总结与改进。七月：教研课题进行阶段性汇报总结。教研共同体工作方案范文（精选10篇）5为深化推动课堂教学改革，促进片区学校学科教学沟通，努力提高课堂教学效益，经片区学校协商，确定5月下旬在毛坝职业技术学校进行胡家片区中学政治、历史学科教学展现及观摩、研讨活动。为确保此次课堂教学研讨及观摩活动顺当开展，提高活动效益，特制定如下活动方案：一、活动时间：XX年5月25日二、活动地点：历史学科在高中部阶梯教室，政治学科在四楼会议室（用便携式投影仪）进行教学展现并在二楼小会议进行教学研讨。三、邀请人员：县教研室康丕茂主任（负责中学政治、历史学科教研工作）及中学政治、历史学科教研员。四、工作分工：1、学校教科室详细负责此次活动的组织及开展（荣誉证书到教研室盖章）。2、学校总务处负责后勤工作及荣誉证书的购置。3、信息中心负责四楼会议室多媒体装备等的准备、摄影、摄像工作。4、学校负责领导的邀请。5、行政办公室负责此次活动的宣传报导。6、徐霞负责各校参与活动人员的报到、接待工作。7、程校长致辞，周校长、冉校长负责此次活动的总结。8、徐谯、徐霞分别负责历史、政治学科教学展现及观摩研讨活动的组织工作。9、王道友老师代表我校对政治教学展现作沟通发言，老师代表我校对历史教学展现作沟通发言。10、刘恒良负责阶梯教室、四楼会议室、二楼小会议室清洁卫生的清扫、准备粉笔、黑板擦等工作。11、何少兰负责两个教学展现的地方各拉一幅标语：胡家片区学校XX年课堂教学观摩及研讨活动；校门口拉一副标语：五、活动程序：1、5月24日下午参与教学展现的老师到我校熟识同学、多媒体装备、检查课件，参与活动人员报到，总务处布置好生活、住宿等。2、5月25日上午7：00——7：30来校参与活动人员吃早餐。3、5月25日上午7：50——8：00由各组织者介绍活动程序。4、8：00——8：05由学校副校长致辞。5、8：10——9：50进行教学展现，详细布置如下（依据展现班级临时调整）教研共同体工作方案范文（精选10篇）6学习背景：布置本次学习，是源于本学期在期中对组内老师的相关文字资料检查后，针对新老师备课不够标准这一情况，而生成的`研训内容。对于这个学习，本应当在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组布置的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应当为时不晚。备课是每一位老师教学必备根本功，是每一个教学活动的详细布置，呈现的是教学活动的详细过程。对于新老师来说课前深化挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺当实施的前提。可从现有新老师的备课状况看，发现她们的备课格式不标准，备课不具体，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的指导显得更加的按时与有意义。学习目标：1、帮忙每一位年轻老师增加备课意识，把握备课的根本模式，学会分析教材，学会合理制订目标等技能。2、通过学习，增加老师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的力量。学习准备：组织者：撰写活动策划案；对现有老师的备课现状有一个更深化的了解；阅读“如何备课”的相关理论与实践文章学习者：事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析教案的亮点，与自己的教案作比拟，分析查找缺乏学习过程：1、组织者导言：班级组长：备课是我们每个老师每天都要进行的一项最根本的工作，它是老师实施教育活动时的重要准备，是一项需要专心X用脑，需要我们付出大量精力的劳动，是教育教学质量上下的关键因素。备课的主要部分包括分析教材X目标的制订（重难点确实定）X活动准备X环节的设计X最终的教学反思，这些根本内容相信大家都已经非常熟识。可在你们现有的备课中还是发现了缺乏，所以这也是今天组织大家学习如何备课的根本动机与目的，希望大家认真学习，使以后的备课质量有所提高。2、共享优秀教案班级组长：学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。所以如今请你和大家一起共享你事先查找的优秀教案，并谈谈你的在阅读分析后的收获。3、各位老师发言谈谈自己的认识4、重点对“如何教材分析X如何确定教学目标X如何进行环节设计X如何进行课后反思”的讲解与研讨a、如何进行教材分析：如：小班综合活动：《香蕉香蕉变变变》教材分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有养分，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比拟常见的一种，孩子们又比拟熟识的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习爱好，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型X别出心裁的吃法及别出心裁的口味，这非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达力量较差，动手力量也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，幼儿是通过与环境X材料的互相作用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性X综合性和适用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：香蕉若干（多于幼儿人数）；方纸盒一只，湿毛巾若干；幼儿分组呈半圆形分布做。又如：小班早期阅读《谁的办法好》教材分析：（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言经验缺乏，对语言认识程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，并且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了《谁的办法好》这一课题。这一课题的目标合适小班幼儿的语言发展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过观看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述力量，这非常符合小班幼儿的视觉和认知发展特点。（2）小班幼儿喜欢看书，但未形成良好的阅读规章意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都到达肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平，由于在意识水平上主体对自身到达此语言力量的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的认识。b、如何确定教学目标：如何进行目标的制定（角度要统一X表述要详细X模式要敏捷X重在要创新）目标：（情感X认知X技能等）从幼儿角度动身X从老师角度动身，两者角度要统一）活动目标是我们设计活动内容X选择活动方式X推动活动过程X评价活动结果的基础与依据。我们要有剧烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，以确保活动的效果。否则，老师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有效的发展，当然，老师在活动进行过程中依据幼儿当时的爱好敏捷地作些调整是必需的。目前目标制订中存在的问题：1、不够详细明确比方一个老师将某一个语言活动目标表述为：“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很模糊，在什么条件下说“畅所欲言”的详细标准是什么，都没有表达清晰。又如老师经常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，比方“发展幼儿的想象力；“发展幼儿的口头表达力量”；“加深对XXX的理解”等，但老师如何人判断幼儿提升了力量或加深了理解呢明显这样的目标不够详细明确，缺乏可操作性和对活动过程的向导作用。比方中班语言活动“家”的教学目标中原订“发展幼儿的口语表达力量”，可以详细描述为“学习通过词语替换，用XXXXX是XXXXX的家这一句式仿编诗歌。”2、不够全面教学活动目标要涵盖三个方面的发展目标：一是认知；二是情感与社会发展；三是技能与力量培育。比方对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标：1X在别离粮食的过程中了解筛孔大小与粮食大小的关系。2X学习比拟与测量的`方法。3X自制别离粮食的筛子。其中1是认知方面的目标，2和3都属于技能和力量培育方面的目标，没有触及情感与社会性发展方面的目标。当然，就某一次详细活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。3、行为主体不全都在同一个活动中，有的目标以老师行为为主体，有的目标以幼儿行为为主体。如：健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的目标为：（1）学习在不同的物体上站立。（2）X通过好玩的游戏活动培育幼儿的耐力。（3）X能主动快乐地参与游戏活动。其中（1）和（3）是从幼儿的角度动身的，（2）是从老师的角度动身的，行为主体不全都，使得目标在指导活动评价时对象不明，缺乏针对性。共5页，当前第2页。4、难度不适合有的老师在制订活动目标时，经常无视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动完成。如；大班社会教育活动“地球妈妈你别哭”的目标为：（1）让幼儿依据自己的经验以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的原因。（2）让幼儿说出让地球妈妈变得洁净的方法。（3）激励幼儿利用废旧物品进行想象与制造，拼搭出标记牌。（4）培育幼儿的环保意识。在这个活动中。要求大班幼儿找到并理解地球妈妈哭泣的各种原因，唯恐难度很大；说出各种让地球妈妈变洁净的方法，也是在一次活动中难以企及的，，所以不如将目标修改为“让幼儿依据自己的经验以及通过查阅资料找到他们所明白的地球妈妈哭泣的原因；说出让地球妈妈变洁净的方法，”这两个目标。“我和影子捉迷藏”两个目标比拟：第一种教学目标：1、通过活动使幼儿明白比拟与测量影子的一般方法。2X在观看与比拟中初步学会思索和探究问题，尝试大胆地提出问题。（以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比拟空乏，不够详细，过分突出认知目标。）调整后的第2种目标：1、尝试用同一种材料首尾想接的测量方法比拟影子的长短，解决在比拟与测量影子过程中产生的问题。2、在画影子与比拟X测量与影子的活动中对探究活动产生爱好，学习提出问题。（调整后的目标都从幼儿的角度动身进行表述，较为统一）。显现这些问题的根本原因，是老师的教育理念上的偏差。有些老师把活动目标订得过大或过低，起根源是不了解幼儿的原由经验和发展水平，没有从幼儿的学习需要动身来确立目标。脱离幼儿的实际情况的活动目标不X具有可操作性和指导性。因此在制订活动目标时，我们必需了解幼儿的学问X经验与爱好，以此为基点绽开教学，梳理幼儿本来零散的经验。如何进行重X难点的剖析重点——主要希望幼儿获得的经验难点——幼儿学习的难点，老师教的难点（生理X心理X经验等方面的原因——分析形成的原因，提出解决的策略）老师应依据幼儿的`发展水平分析活动难点，尝试把难点切割成几块，用小步递进的方式进行，让幼儿快乐地X自然地学习。如在教学活动“书”中，我从书的外形X内容X画面X页码等角度选择教学内容，相对而言，页码触及数字X排序等概念，是活动中的难点。为了让幼儿了解页码及其作用，首先应有意识地了解幼儿的相关经验，把关于页码的学问分成几块，如什么是页码，页码有什么用途，页码在书上的位置以及页码的排列方式是怎样的，然后将这些内容放在几个教学环节中，由易到难逐步进行，以顺应幼儿的认知水平。c、如何进行环节设置老师应切记：每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时辰有目标d、如何进行教学反思：教学反思是老师以他人的时间过程为思索对象，对所作出的行动X决策以及由此产生的结果进行端详和分析并进行调整的研讨方式。教学反思被视为促进老师专业发展和自我成长的核心要素。可现有的老师反思也存在问题：问题一：没有准确的反思点，反思不够深化。如：老师对“伞可以做什么”——反思：本活动结合了语言X科学X社会等领域，幼儿在帮忙小动物想方法的过程中，运用句式“伞可以做什么”编成了儿歌。共5页，当前第3页。这一反思比拟空乏，缺乏对教学现象和教学本质的深度思索，因此成效不大。问题二：反思中没有牢固对幼儿的分析思索小卤蛋的教学反思——在第一环节中，我问了一个问题“你们明白卤蛋是怎么做出来的吗小好友答复不到我的点子上，后来我只好说了，看来以后对问题的设计还要多推敲。在反思过程中，老师习惯于自身的角度动身，记录分析自身的教育行为，很少关注幼儿的问题与建议。老师留意的焦点集中在自己身上，更多的是从自身角度动身去思索活动情况，反思自己的教育策略和手段是否适宜。大树妈妈的教学反思——今天的活动很胜利。我的教学态非常亲切自然，体态语比拟到位，而且为幼儿创设了一种和谐的学习气氛，最重要的是我为幼儿提供了节奏图谱，帮忙他们很好地解决了本次活动的难点。问题三：反思呈现“个人行为”，缺少系统的沟通与研讨。虽然我们会对教学活动在课后进行沟通与研讨，但这只作为教学观摩活动的一般程序，并没有把反思作为一种形式进行系统的研讨，从而发挥发它的作用。怎样反思：方法一：找准反思点，深化反思教学反思贯穿于整个教学过程，而不是课后只做的事情，比方活动前可以反思目标，明确目标的指向性与可操作性；活动中进行反思。可以调控教学行为，提高教学效果；活动进行后反思，可以促使教学经验理论化，促进老师的可持续发展，要做到时时到处都可以反思。方法二：站在幼儿的角度端详教学在老师的反思可以看到，老师反思的焦点比拟集中在自己身上，更多的是以自身的角度去思索，比方制订的目标是否适宜我运用的指导策略是否激发幼儿的学习爱好等等，这虽然说是必要的思索问题，但假如加上关注幼儿的学习行为和学习方式能更好地帮忙我们调整和改进教学行为更好地促进幼儿的发展。反思中要关注幼儿，幼儿的发展水平不一样，老师的关注焦点应对准幼儿，在活动中观看幼儿的情况，依据幼儿情况调整自己的教学行为。方法三：强化反思的针对性和系统性，与园本教研紧密结合。附：课后反思：整合活动——《镜里乾坤》“镜子在你平常的生活有什么作用呢你明白镜子还有哪些作用”活动一开头就利用快速的提问激发孩子思维并搜寻孩子已有经验中有关镜子的全部经验。孩子关于镜子的经验大多是镜子可以梳头，可以照出自己这些平常的经验。孩子的意识中还明白镜子照自己的时分镜子中的人是自己。所以我觉得平常活动中“请幼儿拿出镜子，照照自己，看看镜子前的东西和镜子中的东西有什么异同”这样的操作活动设计是对大班孩子已经能够搜寻头脑中相关表象力量的不够信任。当然对孩子的思维的发展没有促动的动力。“镜子里怎么会有自己的呢”虽然大家每天照镜子，但孩子们却从来没有想过这个问题。人们经常不明白生活中到处浸透着科学。这个问题引发了孩子的怀疑和思索。“由于它是铁的。”我顺手拿一个贴制的东西：“照得出我吗”孩子们笑。“由于它是玻璃的。”孩子说到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用镜子照那个更清晰一点孩子们说是镜子，我顺势问为什么孩子们的答复五花八门，最终大家全都认为是在玻璃的后面涂上了一层什么东西。我告知孩子们这样的学问在小学里的自然活动里都有，孩子的眼中又马上充满了对小学的向往和期盼。我们连续探究了怎样利用镜子把黑板上的半个蝴蝶变成整个的蝴蝶；两个镜子合在一起照一个人会显现几个人；三面镜子放在一起又有怎么样奇异的现象发生。总感觉学问的传授不仅仅是要把这个学问告知给孩子，虽然许多人也明白这个道理，但在实际的教育过程中，并不能从自己的实际教育行为中做到这一点。比方学拼音，人们明白拼音的结果是辅助认字，进一步认为学拼音重读轻写，再进一步认为多读再多拼就可以了。拼音对于孩子来说是一样新事物，学习它不仅仅就是那个结果，伴伴着学习它的过程有观看X分析X比拟X思索等等力量的机敏性的培育。学习它的过程也是需要帮忙孩子懂得学习它的方法X了解它的规律。既然选择了认识它，那么对待它也要像认识其他事物那样细心X睿智，而不仅仅多读多拼，试想成人在自己的自学考试或函授考试当中只是一遍一遍地读，相对于理解性地分析后把握，那种更有效呢我们不行否认，我们的思维方式确定了一个人的做事方式，确定了一个人的工作效益。那么不管接触什么，我们需要的不是机械的去认识X去把握，而是需要多种思维方式的大脑思索的参与。或许最终学习了什么并不重要，重要的是你在这个过程中有了一种什么样的思维方式，把握了什么样的学习方式，通过这样学问拥有了怎样去认识另外一样学问的力量。当然我们在这个学习的过程中能够拥有了这些力量，那么这个学问本身当然也能够把握了。好奇X追问X思索X猜想各种结果X通过各种资料查询各种结果X敢于分析出自己的结果X拥有了脱离老师自我学习的力量等等一系列都是一个人在学习一样新事物中努力拥有的学习品质。所以我说我们学习任何一样新事物的过程也应当是敏捷的X睿智的。假如教学方法也讲究了统一，那么也就失去了学习本身的意义，更将失去了人们所明白的更多的诸如制造X独特风采等等美妙的东西。（摘自瑞拉）结语：本次学习对如何备课对大家作了更细致的梳理，希望大家在学习后有收获，并能学以致用，使自己的备课更加有效（具体、认真、合理）教研共同体工作方案范文（精选10篇）7一、指导思想开展联片教研活动，是有效整合、重组和优化片区内的优质教育资源，吸取各校有益的经验，优势互补，到达资源共享，互相学习、互相沟通、互相促进、共同提高的目的。本学期XX小学根据区教研室小学校际联片教研活动要求，依据《XX学校区域联片教研活动方案》布置，3月份，我校将以推动“三步导学”课堂教学模式为重点，借助网络教研，创新实践“结网互动，优势拉动，整体推动”的联片研学模式，组织开展英语联片教研活动。为此，特制定此活动方案：二、活动主题：开展联片教研深化三步导学三、活动时间：XX年3月20日星期二上午8：00X11：30四、活动地点：XX小学五、活动设计：1、根据活动需求，提倡形式多样，讲究实效性。2、要求人人参与，相互学习、共同进步。六、活动内容：1、课例展现：王改红老师作课：六班级：2、课例点评：（1）作课老师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。（2）听课老师评课、沟通。3、听课老师每人写一篇收获或体会。2、课例点评：（1）作课老师自评，介绍自己的教学设计，针对本课进行反思。（2）听课老师评课、沟通。3、听课老师每人写一篇收获或体会。七、参与对象：学区领导、片区全体英语老师。八、承办：XX小学英语组。教研共同体工作方案范文（精选10篇）8为全面贯彻落实区教育局《关于实施“课堂效益提升工程”的通知》和《课堂教学效益提升工程的看法》，全面提高我片区小学老师的课堂教学水平，推动教育教学质量的不断提高，结合片区工作实际，特制定本方案。以区教研室《质量效益双高工程实施看法》和《课堂教学效益提升工程实施看法》为指导，以“打造学校办学特色”为主线，以“提升学校办学水平，促进老师专业发展”为目标，以校本研修和片区教研活动为载体，本着“目标同向，经验同享，课堂同研，质量同进”的宗旨，努力营造“以研促教，以研提效”的深厚教研气氛，全面推动片区三大课题试验的发展，全面提高XX共同体的整体教育质量和办学水平，促进片区各单位的均衡发展。1、创设典型带动的发展模式。通过现场会的形式，在片区内主动开展三大课题试验的探究研讨，利用典型引路的方式，组织片区内各学校全力做好“写字育人”“读书成长”“特色发展”的试验研讨。2、构建高效课堂教学模式。实施课堂教学效益提升工程，进一步坚固树立高效教学的理念，切实促进老师教学理念和角色的转变；认真研讨制约课堂教学效益提高的诸多问题，查找解决的方法和策略；努力打造轻负担、高质量、低耗时、高效益，以同学自主学习、师生有效互动和当堂达标为主要特征的高效课堂教学模式。3、锻造高效课堂名师队伍。培育造就一支全区乃至全市有影响的的课堂教学名师队伍，通过示范课、公开课、教学研讨等不同的课堂教研形式，不断提升课堂教学效益，全面提高老师业务素养。4、探究高效课堂研讨路子。结合新课标的要求和教研室各学科课堂教学标准，研讨制定符合片区特色的课堂教学模式，努力探究一条符合XX片区实际的高效课堂教学研讨的路子。5、推动XX片区整体发展。各单位要充足发挥各种资源优势，多组织我片区学校参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以提高各学校管理水平和办学水平，全面促进我们XX共同体片区的整体发展。1、分析总结，工作沟通。（二月份）各单位进一步总结上学期片区活动开展情况，主要包括开展活动以来的经验和存在问题以及下一步的改进工作等，探讨新学期XX共同体片区教研的新思路。2、制定方案，全面布置。（二月份）在充足研讨全区小学三大课题试验方案和各学科高效课堂教学模式的基础上，以全区课堂教学效益提升工程为指导，由片区统一制定XX共同体片区教研活动实施方案，各单位分别制定三大课题实施方案和所分工学科《XX共同体片区高效课堂教学模式研讨方案》，内容包括指导思想、活动目标、活动内容、活动措施等，并附详细每月的活动布置。3、以点带面，示范引领。（三、四月份）通过片区现场会的形式，由片区内三大课题试验活动开展较好的单位详细承办，在遵循区三大课题试验活动方案的基础上，沟通展现本单位在课题试验方面先进的经验和做法，各单位均派相关老师参与活动，并做好先进经验的学习和推广工作。4、课堂展现，研讨沟通。（五、六月份）高效课堂教学模式研讨活动中，各小组要确立两位主讲老师，小组内每单位提供一节，并采纳同课异构的方式，为全片区同学科老师提供观摩课，并进行集中研讨，进一步对集体备课研讨时确立的教学模式进行修正。同时，各小组在充足论证总结的基础上，提炼出符合XX共同体片区教学实际的高效课堂教学模式，供全片区学科老师学习运用。1、思想重视、认识到位。各单位联络员为各学科小组活动的第一责任人，必需高度重视我们XX共同体片区高效课堂教学研讨活动，以全面提升我片区课堂教学效益和老师教学水平。2、制定计划，周密布置。各学科分工单位负责制定本学科片区高效课堂教学模式研讨方案，各小组负责人要认真布置，切实组织好本学科的高效课堂教学研讨活动。3、注意过程，健全档案。各小组在本学科组织课堂教学研讨活动中，肯定要留意过程性档案材料的整理工作，并附必要的活动图片，过程材料齐全、装订标准、形式统一、专档储存，以迎接区视导检查。4、搞好总结，全面推广。各学科小组在认真组织研讨活动的基础上，要做好典型经验的总结和推广工作，力争通过各小组的努力，探究出一条符合XX片区实际的路子。5、典型引路，同步提升。以岳峰小学为代表的城区片，要充足发挥各种资源的优势，主动带着我们片区其他单位，多参与一些高层次、高水平、高质量的教学研讨、培训学习、专家报告等活动，以促进我们XX共同体片区的整体发展。二月份（片区战备启动月）制定片区教研工作方案和各学科高效课堂教学研讨方案三月份（课题试验研讨月）1、语文骨干老师书法学问培训（XX）2、各单位互相沟通汇报三大课题试验的活动开展情况（XX）3、片区师生故事力竞赛——讲故事竞赛（岳峰）四月份（课题试验展现月）1、读书成长试验展现现场会（XX）2、学校特色建设试验展现现场会（XX）3、片区同学故事力竞赛——演故事竞赛（XX）4、片区师生故事力竞赛——编故事竞赛（XX）五月份（课题试验展现月）1、数学高效课堂教学研讨（XX）2、语文高效课堂研讨活动（XX）六月份（高效课堂研讨月）1、品科高效课堂研讨活动（XX）2、英美学科高效课堂研讨活动（XX）七月份（质量效益提升月）1、片区各学科复习研讨2、片区统一模拟测试及测试数据沟通3、下学期集体备课研讨因目标全都所以我们共同，因彼此相连所以我们一体，因共同参与所以我们圆满，因倾力奉献所以我们和谐，由于你出彩所以我们精彩！愿与您共同铸就XX辉煌！教研共同体工作方案范文（精选10篇）9一、活动主题如何在体育教学中浸透美育课题：《抗旱救灾》二、活动目标1、通过观摩本节课教学窗口，观看别人的课堂，反思自己的教学实践；2、如何在课堂上落实教学目标的探讨与到达体育游戏化教学的研讨；3、通过研讨沟通，促进老师专业发展，推动老师在教学行为中主动开展自我反思、伙伴互助和专业引领。三、参与人员：丹桂镇各辅导区小学体育老师（各片区中心校、村小派1名专职或兼职体育老师参与活动）四、活动形式：讲座+课堂展现+专题培训五、活动过程及详细布置：（一）酝酿阶段：丹桂小学体育组集体研讨1、专业引领提升理论；2、确定教学主讲人：王先彬老师。以“如何在体育教学中浸透美育”以这个为目标确定教学内容：《抗旱救灾》（二）实施阶段（现场教学与评课反思）1、活动时间：20XX年4月6日。上午9：00到活动地点报到，9：30——12：00专题讲座，健身操专题培训；12：00——12：20说课；13：20——14：00听课；14：20——15：00活动总结。2、活动地点：丹桂小学3、活动流程：