《比多少》教案设计

PAGEPAGE1《比多少》教案设计第一篇：《比多少》教案设计比大小郑小梅教学内容：人民教育出版社一年级上册P17的内容。教学目标：1、初步学会比较数的大小的方法。2、认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。3、会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小，建立学生的数感。4、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识。教学重点：会用“＞”“＜”和“＝”来描述5以内数的大小。教学难点：认识“＞”“＜”和“＝”，知道其含义。教学具准备：多媒体课件、实物卡片。教学过程：一、复习引入：1、师：上节课我们学习了1～5，让我们先来念“手指歌”。（学生活动。）2、观察数量。（媒体出示书第14～15页的主题图。）师：小猴子想请同学们帮帮忙，图上的小猴和水果可以用哪个数来表示呢？（学生可能回答：猴子的只数可以用3来表示；梨的只数可以用4来表示；桃子的只数可以用3来表示；香蕉的只数可以用2来表示。）（根据学生回答，媒体出示小猴和水果的图片:分别一一点击最下面的:小猴、梨、桃、香蕉，媒体演示：它们的个数，最后出示3、4、3、2。教师同时板书。）3、揭示课题。师：观察得真仔细，那么这些数哪个大那个小呢？今天我们就一起来学习《比大小》。板书：《比大小》）二、新授探究一：1、知道相等。（媒体出示：小猴和桃子图。）师：小猴最喜欢吃桃了，一个猴子吃一个桃子，桃子够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，桃子也有3只，猴子和桃子一样多，所以桃子够分了；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，桃子也摆了3只，猴子和桃子一一对应一样多，所以桃子够分了。）师：刚才某某小朋友说的方法，也就是：1只猴子对应1个桃子，2只猴子对应2个桃子，3只猴子对应3个桃子，正好一样多。（点击媒体演示：一样多。分别点击猴子图和桃子图，教师并板书。）2、认识等号。师：小朋友的方法可真好，你们已经会用我们前几节课学的本领来解决今天的新问题了，你们真棒。3和3同样多，我们可以用什么符号来表示同样多呢？（学生回答：等号。）（点击出示：＝）师：等号是两条一样长的线，表示这两个数相等。（教师板书：3＝3，带领学生书写；点击媒体出示：读作：3等于3；带领学生读一读。）师：仔细观察，等号两边的数有什么有趣的地方？（学生可能回答：等于号两边的数相等；等号两边是两个相等的数。）师：所我们可以说：相同数比大小，中间用等于号。点击媒体出示：相同数比大小，中间用等于号。师带领学生读一读。）3、练一练。（媒体出示）：做一做第一题第一个图（□○□）要求：（1）可以用数几表示小动物的只数？（2）方框里填几，圆圈里填什么符号？你是怎么想的？（根据学生回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）师：我们用手势来表示等于号（教师示范，学生学做）探究二：1、知道大于。（媒体出示：猴子与香蕉图。）师：如果每只猴子吃1根香蕉，香蕉够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，香蕉有2根，猴子比香蕉多，所以香蕉不够分；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，香蕉摆了2只，猴子和香蕉一一对应，香蕉比猴子少了，所以香蕉不够分。师：刚才小朋友用1只猴子对应1根香蕉的方法，一一对应着比较，发现猴子多，香蕉少，香蕉不够分了。（点击媒体演示：猴子比香蕉多。教师并板书。）2、认识“＞”。师：猴子有3只，香蕉只有2根，（分别点击猴子图和香蕉图，媒体出示3、2）3比2多，我们还能用等于号吗？可以用什么符号来表示呢？师：这是大于号。（点击媒体出示：＞。）（教师板书：3＞2；带领大家书写；点击媒体出示：读作：3大于2；带领学生读。）师：仔细观察，大于号有什么特点？大于号两边的数又有什么特点？（学生可能回答：（1）大于号的左边开口大，右边尖尖的；（2）大于号的左边是大的数，右边是小的数；（3）大于号的开口对着大的数，尖尖角对着小的数）师：所以我们可以说：开口大，朝大数。教师带领学生说一说。）3、练一练。做一做第一题第二个图（□○□）要求：（1）学生手势表示。（2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）师：你们还能举出其它例子吗？探究三：1、知道小于。（媒体出示：猴子与梨图。）师：如果每只猴子吃1个梨，梨够分吗？你是怎么知道的？小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比。（学生可能回答：（1）我用数的方法来比较。猴子有3只，梨有4个，猴子比梨少，所以梨够分，梨多出来了；（2）我用摆一摆的方法进行比较，猴子摆了3只，梨摆了4只，猴子和梨一一对应，猴子比梨少了，所以梨够分。师：刚才小朋友用1只猴子对应1只梨的方法，一一对应着比较，发现猴子少，梨多。（点击媒体演示：猴子比梨少。教师并板书。）2、认识“＜”。师：猴子有3只，梨有4只，（分别点击猴子图和梨图，媒体出示：3，4）3比4小，我们可以用什么符号来表示呢？（学生回答：小于号。）师：你们可真行！（点击媒体出示：＜。）这是小于符号。（板书：3＜4，带领学生书写；点击出示：读作：3小于4；师带领学生读。）师：仔细观察，小于号有什么特点？小于号两边的数又有什么特点？（学生可能回答：（1）小于号的左边尖尖的，右边开口大；（2）小于号的形状正好与大于号相反；（3）小于号的左边是小的数，右边是大的数。（4）小于号的开口也是对着大的数，尖尖角对着小的数。师：所以我们可以说：尖头小，对小数。教师带领学生说一说。）3、练一练。做一做第一题第三个图（□○□）要求：（1）学生手势表示。（2）你是怎么想的？（记忆口诀：个别说，全班说。）（根据学生的回答，点击动物图，媒体出示数；点击媒体分别出示答案。）师：你们还能举出其它例子吗？4、小结。师：今天我们学习了比较数的大小，认识了“＞”“＜”和“＝”。（媒体出示）还知道：相同数比大小，中间用等号；不同数比大小，开口大，朝大数，尖头小，对小数。（个别说，全班说。）三、巩固练习：练习一：1、区分三种符号。师：用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示。2、看图填数。（媒体出示书第21页练习二第五题）要求：（1）学生独立完成，老师巡视。（2）交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击空格，媒体分别出示答案，全班核对。）3、填数。（媒体出示书第22页练习二第六题）要求：（1）学生独立完成，老师巡视。（2）交流反馈：你是怎样想的？（根据学生回答，点击空格，媒体分别出示答案，全班核对。）练习二：1、（媒体出示：5＞（）。）师：小组讨论，可以填几？（根据学生回答，点击括号，媒体分别出示答案。）练习三：（媒体出示书第17页）想一想。师：仔细观察，从图中你知道了什么？（学生可能回答：图上有5只兔子，4根胡萝卜；题目问我们：一只兔子吃一根胡萝卜，够吗？）师：够吗？你是怎样想的？可以怎样表示？（学生可能回答：不够，因为5＞4。）点击媒体分别出示答案。师：有什么好办法让他们够吃？（点击媒体出示：有什么好办法让他们够吃？）（学生可能回答：再增加一个萝卜；减少一只兔子。）四、小结比较两个数量的大小时，可以用一一对应的方法，可以用“＞”“＜”和“＝”来表示比较的结果，描述它们的大小。五、布置作业六、板书设计：3=33﹥23﹤43等于33大于23小于4第二篇：比多少教案解决“比多少”的数学问题1、小红得了15朵红花,小丽得了9朵,小红比小丽多几朵?2、草果有18个,梨有9个,梨比苹果少几个?3、姐姐今年17岁,妹妹今年8岁,两人相差多少岁?4、苹果园里上午摘了13箱苹果,下午摘了8箱苹果,上午比下年多摘了几箱?5、弟弟得了8张奖状,哥哥得了13张,弟弟比哥哥少几张?6、妈妈买了15粒黑扣子,9粒白扣子,6粒红扣扣子。(1)黑扣子比白扣子多多少粒?(2)红扣子比白扣子少多少粒?7、一支钢笔12元,一个文具盒8元,一支钢笔比一个文具盒贵多少元?8、一支钢笔13元,一个文具盒8元,一个文具盒比一支钢笔便宜多少元?第三篇：比多少教案比多少主备人：刘晓珍教学目标：知识与技能：使学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。过程与方法：通过做游戏，使学生体验多、少和同样多的含义。情感态度与价值观：通过做游戏，激发学生参与数学活动的兴趣，体验学习的快乐。教学重、难点：重点：学生能结合具体事物说出“谁比谁多”“谁比谁少”以及“谁和谁同样多”。难点：使学生体验多、少和同样多的含义。教学准备：课件、椅子和花片学习方式：游戏活动、体验交流、动手操作教学过程：一、创设情境教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来？（教师在教室前面准备好5把椅子）6个小朋友玩做椅子游戏，其他同学观察结果。二、探究与体验（一）认识多少1、提问：发生了什么事情？2、提问：椅子为什么不够啦？你知道了什么？3、出示小朋友和椅子一一对应的图，提问：谁比谁多，谁比谁少？在学生汇报的基础上，教师小结。（二）认识同样多1、师：同学们真聪明，能够从游戏中学到知识，真棒！现在老师又拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样？2、这一次的结果怎么样？3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样？（在学生汇报的基础上教师小结）学生自由发言。学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。学生全班交流，说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。学生自由发言：得出这回都有座位了。全班交流，小朋友和椅子同样多。三、实践与应用1、完成练一练第1题。教师提出要求：摆黄色的花片要与红色的花片同样多。2、完成练一练第2题，小朋友与帽子哪个多？3、出示水果图，提问：哪种水果多？哪种水果少？你是怎么知道的？学生动手摆，动口说。学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比的。第四篇：比多少-教案第二单元第一课时：比多少学习目标：使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。通过小猪帮小兔盖房子，让学生感受互相帮助、乐于助人的高尚平德。教学重难点：让学生会用一一对应的方法比较事物的多少、初步知道“同样多”“多”“少”的含义。教具准备：数字卡片一套（1―――10），小猪、小免卡片各一张，多媒体教学过程：一、导入：请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少二、主动探讨，获得新知：1.创设情境，激发兴趣出示小免、小猪的卡片各一张并板书在黑板上问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？师：那么我们一起来听一听小猪怎么说？（放幻灯片：小朋友，我和小免正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2.引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：问：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：问：小免去搬砖，有几只小免，有几块砖，小免和砖谁多？你是怎么知道的？有什么不同的想法吗？师：这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小免和砖的块数怎么样表示（一样多）用一个算式表示是：板书：4＝4学生书空并齐读，老师介绍等号。3．动手操作，理解新知：A：问：小免和小猪比，谁多，谁少呢？B：学生操作：用圆片代表小免，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示师：小免比小猪多。也就是几比几多？用一个算式表示是：板书：4>（老师介绍大于号，学生书空）问：你能读这个算式吗？师：小免比小猪多还可以怎么说？板书：3＜介绍小于号，学生书空，再齐读。4．小于号与大于号有什么不同？（学生回答，老师小结）5．现在，你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？三、巩固1．说一说问：请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2．猜一猜A：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。B：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。C：同桌互猜，看谁猜得对3、填一填：A：7○34○93○35○810○1B：2＞□6＞□6＝□□＝8□＜94、试一试多媒体课件展示图片或动画，在多的后边划对号或在少的后边划对号，学生练习做题。四、全课小结这节课你有什么收获？我们大家互相的说一说。五、布置作业学生完成第11页的1――――4题。板书设计比多少4=44>33<5第五篇：比多少应用题专题1、甲数是20XX数比甲数多5，乙数是多少？2、有25个苹果，梨比苹果少7个，有多少个梨？3、小青有28张画片，照片比画片多16张。小青有多少张照片？4、男生有35人，男生比女生多2人，女生有多少人？5、男生有35人，男生比女生少2人，女生有多少人？6、动物园有20XX熊，黑熊比白熊多8只，白熊有多少只？7、动物园有20XX熊，白熊比黑熊多8只，白熊有多少只？8、红领巾养鸡场有公鸡44只，母鸡比公鸡多16只。母鸡有多少只？9、红领巾养鸡场有母鸡60只，母鸡比公鸡多14只，公鸡有多少只？10、红领巾养鸡场有母鸡60只，公鸡比母鸡少14只，公鸡有多少只？11、红领巾养鸡场有公鸡44只，公鸡比母鸡少16只。母鸡有多少