胸部外伤影像学诊断课件整理-002

胸部外伤影像学诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊胸部外伤影像学诊断胸部外伤影像学诊断26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊胸部外伤影像诊断蒋葆华分类胸壁伤、胸部异物、气胸、胸腔积液及液气胸四、肺挫伤五、肺撕裂伤和血肿和支气管裂伤七、纵隔气肿及血肿八、外伤性膈疝对学生创新能力的培养重在创新教育，教育工作者责无旁贷。现代的学校的教学的一种重点就是要注重学生学习的主观性和能动性，学生应该作为教学中的主体，在课堂中应该考虑学生的学习情况和学习效果，以学生为主。教师在课堂授课中应该作为一个客体进行教学，教师在综合学生的学习情况下，对课程进行讲解，引导，把控学生对教学内容的学习和掌握，发挥学生的自我创新能力，培养学生这种创新精神，因为国家的发展离不开创新，而创新离不开人，所以教师在对小学生们进行创新培养也就是为国家的未来发展做贡献。一、应用一切的教学资源任何的学习都要跟生活联系在一起，教师不仅要注重课堂的讲解，还要让学生在课后进行知识的延伸，在更大的范围内培养他们的创新能力。信息教学的很多方面都离不开生活，无论是在网上浏览、查找信息，还是借用社交软件和好朋友聊天、视频，都是紧密的与生活联系在一起，针对这一点，教师可以鼓励学生在实际生活中应用到这些内容，这不仅能够使使用者快速方便的传送、接收信息，还能够使创新能力得到培养。比如，可以通过电子邮箱的便捷功能与班上同学互传资源，通过实践加深对课堂上所学的内容的理解。二、建立各种形式的兴趣小组学生兴趣小组能够增加原本乏味课堂的趣味性，改变原本拘泥死板的形式特点，建立多种形式的兴趣小组，使学生的知识面得到延伸，激发学生学习的兴趣，增强学生的团队合作意识和凝聚力，助力于学生的创新能力的培养。比如，教师在分配任务时，以小组为单位进行提问，提问时，小组之间才可以相互讨论，也可以跨组进行一些交流、探讨，强化了学生主动学习的能力，在实践的过程中，创新能力也得到培养。另外，教师也可以创建一个学生自我展示的平台，让学生自己制作作品，作品的内容可以包括电子报、卡片类的等等，最后进行汇报总结。在这种既轻松又有点严肃的环境下，这种活动的开展，既能激发组和组的竞争，也培养了每个学生的创新能力，提高了主动学习的积极性。三、激发学生的学习主动性，发展学生的创新能力在学生进入信息技术课程学习前，教师可以首先讲解信息技术与我们当前生活的关系。明确指出，人们生活中收看新闻与网络电影到国家航天事业的发展都离不开信息技术，当前信息技术手段已经普遍进入社会各个领域当中，在人们生产与生活中发挥着巨大的作用。利用讲解信息技术课程的重要性来激发学生的学习主动性，从而积极投入到信息技术课程的学习当中。要求教师在选择信息技术课程的教学内容时考虑到学生的年龄特点与认知规律，将信息技术知识与学生的日常生活学习紧密联系在一起，鼓励学生主动参与信息技术课的学习，真正将学生作为学习活动的主体，才能收到较好的教学效果。如在学习幻灯片的制作方法以后，可以鼓励学生将自己家庭成员与家庭情况利用幻灯片展示给大家，从而有效调动了学生的积极性，发展了学生的创新能力。在学习完文档操作后，要求学生自己写作一篇电子邮件，发给自己的家人或兄弟；在学习完“媒体播放器”以后，学生可以这方面技能在网上自行查找喜欢的音乐并播放给同学们听。这种教学方法将学生的学习与其日常生活紧密联系在一起，使学生认识到自己掌握的信息技术知识对自己的学习与生活有着非常重要的作用，可以提高自己的计算机操作技能，就会对学习信息技术充满了兴趣。四、利用分层教学法提高学生的整体操作水平随着新课程标准的逐步实施，分层教学法得到了广大教师的重视与应用，其将现代教育技术与传统教学模式有机结合在一起，可以促进全体学生的均衡发展。由于学生的家庭条件不同，有的学生还没有进入学校之前就接触到了计算机，已经能够熟练操作计算机，但有的学生由于家庭条件不好，在进入小学阶段的学习后，在学习信息技术过程中才第一次见到计算机，因此学生间存在着较大的差异。在信息技术课堂教学中引入分层教学法，可以满足不同层次学生的需求，促进全体学生的共同提高。对学生进行分层前，要求教师首先要了解全体学生掌握信息技术水平的真实情况，才能使学生分组具有一定的针对性，可以分为A组与B组，在充分研究不同组别学生掌握信息技术知识的基础上对二个小组分别设计不同的学习任务与学习目标，才能调动全体学生的学习积极性，提高学生的整体水平。如在学习幻灯片的制作过程中，笔者就针对不同小组设计了不同的学习目标，鼓励学生通过自己的努力达到学习要求。每一个小组的学生经过认真的学习与操作，都顺利完成了学习任务，从而保证每一名学生都能体验到学习成功的乐趣，有利于激发学生的学习热情，将?W生吸引到当前信息技术学习中来。教师还要认识到正确评价学生的重要性，要根据学生完成学习任务的实际情况，对学生多鼓励多肯定多表扬，这种评价手段有利于帮助学生顺利完成学习任务，同时有利于不同水平的学生共同提高，促进全体学生健康发展。小学语文作为一门基础学科，有着丰富的创新空间。小学语文课堂是实施创新教育的主要阵地，所以我们必须从小学语文这门学科的特点出发，不断更新教学观念，增加自身修养，不断积累学识，在精心研究每堂课的过程中努力探索新的教学途径，而网络和信息技术的应用则给小学语文教学带来了勃勃生机和活力。我们在教学中合理充分地利用网络资源，为现代教育发展奠定基础，只有这样，才能更好将创新教育落到实处！ApplicationofNaikanTherapyinPsychologyEducationforUniversityStudents//LiuYan,ZhangWenchao,LongYunlingAbstractInrespectthattheuniversitystudentsareplacedinaperiodofbodyandmind’shugechange,itisunavoidabletoencountersomepsychologicalconflictandconfusion,whichcaneasilycausesPsychologicalobstacle.ApplicationoftheNaikantherapyplaysapositiveroleinmaintenanceandpromotionofphysicalandmentalhealthofuniversitystudents.Author’saddressFacultyofLifeScienceandTechnology,XinxiangMedicalUniversity,Xinxiang,Henan,China453003内观疗法是日本吉本伊信先生于1937年提出,1953年确立的一种源于东方文化的独特心理疗法。所谓内观,即观察自己的内心。内观疗法的本质是通过自我洞察,引起情感变化,进而改变自我中心主义认知模式的一种心理咨询和辅导的方法。1大学生常见的心理问题随着社会生活的现代化进程的发展和社会变革的进行,人们的价值观念、思维方式、人际关系等都发生很大变化。我国教育体制中不健全的因素也逐步显现出来,市场经济对人才提出的更高要求,使大学生难免会产生一些心理冲突和困惑,如环境适应不良反应,考试恐惧焦虑,人际关系障碍,工作学习的挫折,双向选择就业的难题,以及网络时代国内外种种新思潮在高校范围内的广泛传播等,这些问题都极易造成大学生的心理障碍,甚至心理疾病。1.1自我认知不准确,环境适应能力差进入大学后,一些学生不能适应新的学习生活方式,不能独立处理遇到的问题,于是便产生紧张、恐惧、焦虑甚至厌学等不良心理。1.2竞争激烈,学习压力大近年来就业形势越来越严峻,很多大学生认识到知识匮乏影响就业选择,长期处于紧张的学习气氛之中,造成过重的学习压力。1.3社会交往心理问题人际交往困难是大学新生表现最突出的心理问题。青春期学生具有独特的心理特征,他们社会阅历浅,自我封闭,但又迫切希望社交,得到友谊的心理,对于沟通不良或有性格缺陷的大学生必然会产生难以排解的矛盾。1.4容易迷恋于网络网络独特的匿名性、逃避现实性以及虚拟性,能满足人们获取信息以及交往、归属和尊重等基本需要,且通过虚拟的身份,人们可以去除承担任何责任的心理负担,进而采取有别于现实生活的行为。大学生正处于心理的成熟期,且行动比较自由,自制性和自律性又稍逊于成年人。随着自主支配时间的增多,部分自制力差的学生用上网来填充自己的生活,沉迷于网络必将严重影响学习生活和人际交往。1.5缺乏理性的恋爱正处于青春期的大学生去尝试爱情是无可厚非的,但还不够成熟的心理特点,又使他们缺乏从客观现实的角度去思考这一神圣的问题。2内观疗法的实践操作吉本伊信认为我执是造成各种烦恼的根源,通过内观可以消除对自我的过分强调,使自私又顽固的个性变得纯朴与直率。我执是佛学用语,可以解释为自私、任性、固执、傲慢等。吉本伊信认为内观的核心是打碎我执,恢复纯朴。尽管人类社会中有许多不合理的现象,但是个人又会从他人那里得到帮助和支持,只有正视我执的事实,个体才能有勇气去反省和面对自己的内心。内观疗法包括集中内观、短期内观、一日内观、记录内观、通信内观、行动内观等。在实践中对于正常的大学生群体,主要借鉴内观疗法的思想,针对存在的主要心理问题,采用简化的内观方法,对大学生进行普遍性的心理教育。可以让他们利用业余时间按照下列要求认真书写内观日记,由教师统一指导,对存在心理问题的学生做进一步咨询。内观的内容和顺序:1)目前自己存在哪些问题和苦恼?2)父母为我做了什么?3)我为父母做了什么?4)我给父母带来了什么麻烦?5)我怎样回报父母的爱?6)内观总结(做内观的体会)。内观的要求:1)按时间顺序写,要按学龄前、小学、初中、高中、大学等分阶段总结;2)时间要具体,每个阶段不少于15件事,反复强调不要忽略生活琐事的回忆;3)要认真反省和思考,不加评述,即不要写太多的感受、想法、评说;4)注意严格遵循内观的要求,重点回忆他们给自己的恩情和帮助,而不能诉说对他们的气愤、不满、积怨,从内心深处萌发感激心理,改变思维模式,达到内观的目的。3结束语当代大学生是独生子女一代,他们无论来自什么样的家庭和地域,都接受了来自父母和亲人的过多关爱。集万千宠爱于一身的他们,对爱已经习以为常,往往一切以自己为中心而很少站在别人的角度替别人考虑。对于具有不健康人格的大学生,通过内观训练,可使他们的思想发生转变,学会感激和回报,在总结中正确认识自己,客观评价别人,学会做人。内观疗法的推广和创造性运用,对大学生的心理健康是十分有益的,将会为高校心理健康教育提供实践和理论基础。胸部外伤影像诊断蒋葆华分类胸壁伤、胸部异物、气胸、胸腔积液及液气胸四、肺挫伤五、肺撕裂伤和血肿和支气管裂伤七、纵隔气肿及血肿八、外伤性膈疝胸部外伤胸部外伤比较常见,可由车祸、挤压伤、刀伤、火器伤和爆炸伤引起胸壁、胸膜、气管支气管、肺、纵隔和膈肌损胸壁伤以肋骨和胸骨骨折常见;好发于3-10肋骨,多发生于腋段和后段后段肋骨或骨折错位较明显,ⅹ线诊断较容易如发生于腋段(常规正位片重叠多),前段(肋骨薄而扁)加之错位不明显者,平片易漏诊老年人骨质疏松;严重的胸部外伤生皮下气肿、气胸纵隔气肿、肺出血等使骨折线显示不清,亦是漏诊原因明显容易发现多发肋骨骨折错位较D?1:29DXYCN肋骨腋段骨折正位易漏诊折正示欠佳斜位显左第肋骨骨变形DXYCN挤压伤可累及对侧肋骨