詹天佑教学设计

第页共页詹天佑教学设计詹天佑教学设计詹天佑教学设计〔一〕：学习目的：①学会11个生字。读读写写“出色、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。②有感情地朗读课文，背诵感受最深的局部，摘录喜欢的词句。③理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。④重点感悟描绘詹天佑言行、心理活动的语句，体会【关键词】：^p句在表情达意方面的作用。A案课前准备课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带教学过程导入：建构阅读话题1．板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2．詹天佑是谁？──京张铁路〔板书〕的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？〔1905年〕，距此刻有多少年了？〔一百多年〕3．对于京张铁路来说，2023年是一个特殊的年份──京张铁路开工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻，北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。请看大屏幕：10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；10月12日开场，“詹天佑爱国教育电影展演周”将在张家口市群众电影院拉开帷幕；10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。4．看了这些，你有什么想法？5．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。初读：回忆难忘岁月1．认真读课文，读准字音，读通句子。想一想，詹天佑在修筑京张铁路的过程中，带着工程人员做了哪些事情？2．检查生字词语，以及课文读通状况。3．梳理文章脉络：读了课文，请告诉老师，从1905到1909年这四年中，詹天佑带着工程人员，做了哪几件事情？4．学生读后交流。老师引导概括，并板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路，边板书边指导“勘测”的写法，提示“隧”字的读音。品读：再现动人细节〔一〕刚刚，我们匆匆地回忆了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的理解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许许多多让人难以忘怀的动人细节。下面，就让我们走近施工现场。〔学生细读4－6自然段，圈圈画画，考虑，詹天佑在修筑京张铁路的过程中有哪些细节，让这天的我们深有触动〕〔二〕组织交流，抓住关键语句，透过对重点词语的推敲，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁飘过程中的爱国精神、出色智慧、顽强毅力、以身作那么、与工人同甘共苦等优秀品质。交流预设：片段一詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精细，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法，不就应出自工程人员之口。”师：请大家想象一下，詹天佑会在哪些场合说这样的话？〔指名答复〕引读，进一步体会“勉励”。〔以下只是预设的情境，老师根据学生的答复随机生成。〕师：在施工发动会上，詹天佑应对着所有的铁路建立者，大方激昂地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：看到有些工程人员偶然粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”师：极个别工程人员工作马虎，消极怠工，詹天佑严厉而又恳切地勉励工程人员：生：齐读“我们的工作”片段二：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信心。1．对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。〔学生练读〕2．学生朗读，老师相机点拨：你强调这是中国人修的铁路。你强调这是第一条铁路。你强调詹天佑的坚决信念和克制困难的决心。你强调修不好铁路的后果。3．那么，詹天佑在铁路修筑的过程中终究遇到了哪些困难呢〔请学生从书上找句子答复。老师追问：詹天佑在主持修筑铁路的过程中，仅仅遇到这些困难吗〔屏幕出示以下文字──配上贝多芬的《命运》，老师消沉地读屏幕上的文字〕：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又成心刁难，拖付工钱，造成误工。帝国乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，最后让铁路从墓墙外透过。和詹天佑一齐修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡4．看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你必须有别样的触动。指名读──齐读：遇到困难，他总是想5．詹天佑不但自己经常这样想，他也经常这样勉励他身旁的工作人员──指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信心。”片段3：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不留意还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。1．引导学生抓住“狂风怒号、坠入深谷、野外、始终”等重点词语谈体会。2．老师范读：引导学生想象画面。3．练习朗读第四自然段，让学生先读课文，然后上台讲解两端凿井法和中部凿井法，师以课件辅助，引导学生理解詹天佑的超群智慧。第五自然段让学生用话筒当火车，在老师画的“人”字形线路上表演火车是怎样上山的，引导学生理解詹天佑设计人字形线路是一个了不起的创造。〔三〕孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！假如，我们对当时当地的状况，有更多的理解，那么我们必须会对詹天佑更加肃然起敬。研读：回眸百年沧桑1．请大家用心地读读2．3自然段，联络詹天佑修筑铁飘过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？〔默读，画出让自己心里不平静的句子〕。2．孩子们，作为一个中国人，回忆那段岁月，我们的情绪肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？〔交流感受，朗读体会──抓住以下资料：帝国的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力〕。应对着帝国的阻挠、要挟、嘲笑，应对国人的殷切期望，应对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的宏大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？4．出示句子，学生齐读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，决然理解了任务，立即开场勘测线路。5．引读：詹天佑战胜困难的力量泉来自哪里呢？学生接读──“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，必需要把它修好；否那么，不但惹那些外国人嘲笑，还会使中国的工程师失掉信心。6．继续引读：正是凭着这份坚决信念和对祖国的忠诚，詹天佑带着工程人员──〔老师板书：学生接──勘测线路、开凿隧道、设计线路〕；师：也正是凭着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带着下，京张铁路最后在1909年8月11日全线开工，不但比原方案提早两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！7．来，孩子们，让我们一齐读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！〔齐读最后一段。写话：倾诉满腔情怀1．此后的几年里，詹天佑一向为祖国的铁路事业，四处奔波，呕心沥血。在极度紧张的工作中，他病倒了，而且，病势逐渐加重。他拖着重病之身，登上长城，应对着以前战斗过的地方，想起祖国的坎坷命运，壮志未酬的詹天佑深情地说：“生命有长短，命运有沉升。粤汉路没有修通，南北大干线无法建成，初建全国铁路网的梦想破灭，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在华夏大地上的一段铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了”〔师一字一顿地〕1919年4月24日，詹天佑病世，享年59岁。2．应对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里必须有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。写的时候，可以适当借助于课文中的词句来表达你的情感。〔音乐《沉思曲》渐起〕2学生在消沉的音乐声中写话。3组织交流。4让我们全体起立，应对着新落成的詹天佑铜像，表达我们的敬意！究读：体察历史好处1各自有感情地朗读全文。2回忆课始的提问：这天，我们为什么要为一条铁路的开工而举行隆重的纪念？〔学生联络课文资料自由发言〕3．老师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神〔语重心长地〕老师更期望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。下课！詹天佑教学设计〔二〕：《詹天佑》教学设计及反思教学目的：1、学会本课生字，积累词汇；联络上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的状况，理解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3、认识詹天佑是我国出色的爱国工程师；激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，鼓励学生努力锻炼自己的创造才能。教学重点：引导学生深化领会詹天佑哪些言行感动了我们。教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学时间：两课时课前准备：课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带教学过程：一、导入：建构阅读话题1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2．詹天佑是谁？──京张铁路〔板书〕的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？〔1905年〕，距此刻有多少年了？〔一百多年〕〔出示资料〕3．同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。〔设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进主角，这是情感的诱发。〕二、初读：整体感知资料，回忆难忘岁月1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗？现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。2、录像老师：出示句子〔詹天佑是我国出色的爱国工程师。〕读课文把相关语句划下来。现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有出色才华的语句，并想一想这两段主要写了什么？3、现场老师：引导学生读后交流。老师引导概括：〔勘测线路、开凿隧道、设计线路〕。〔设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。〕三、精读：深化研读资料，体会创新设计1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。2、学生讨论完成图表。3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。〔设计意图：抓中心句展开教学，表达训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。〕四、品读：再现动人细节，感情朗读课文1、录像老师：詹天佑的出色佑来于什么呢？请同学们再一次读课文。现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，必须会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎样说的、怎样做的、怎样想的？出示相关语句。现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，透过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁飘过程中的爱国精神、出色智慧、顽强毅力、以身作那么、与工人同甘共苦等优秀品质。3、现场老师：重点指导朗读〔遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，必需要把它修好。否那么，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。〕〔1〕交流詹天佑当时遇到的种种困难。〔2〕老师引读：师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“这是中国人”师：帝国者一向不放下夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：生：“这是中国人”师：应对皇亲国戚横加干预，无理取闹，詹天佑想：生〔齐〕：“这是中国人”师：亲友分开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于宏大的悲哀之中，他想：生〔齐〕：“这是中国人”师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：〔指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，必需要把它修好。否那么，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”〕4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些！假如，我们对当时当地的状况，有更多的理解，那么我们必须会对詹天佑更加肃然起敬。〔设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。”在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。〕五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意1、老师：帝国当时是怎样的表现呢？老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联络詹天佑修筑铁飘过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静？〔默读，画出让自己心里不平静的句子〕。2、老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回忆那一段岁月，我们的情绪肯定是不平静的，谁来读读让你的情绪感到不平静的句子？〔交流感受，朗读体会主要从帝国的阻挠、要挟，嘲笑；一路上的高山深涧；技术条件落后；国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力〕。3、学生交流体会4、老师过渡：正是凭着这份坚决信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带着下，京张铁路最后在1909年8月11日全线开工，不但比原方案提早两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！〕来，孩子们，让我们一齐读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！〔齐读最后一段〕〔设计意图：浸透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的出色才能，与作者产生共鸣。引导学生评价人物，让学生把学得的阅读方法及时用于理论，触类旁通，发挥学习迁移的用心作用。〕六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情1、老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假设这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，必须会涌起很多感慨，你也必须有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。〔写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：〕阻挠要挟嘲笑决然出色爱国高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击开工〔学生在音乐声中写话〕2、老师：同学们，让我们应对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧3、老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说〔师朗读〕：“生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”4、老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。〔设计意图：这一环节是感情延伸，首尾照应，遵循了《新课标》中“整体局部整体”的原那么。至此完本钱节课的教学任务。深化挖掘文章资料，创设新的学习情境，加深了文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国情感的熏陶。〕附：板书20、詹天佑京张铁路出色爱国《詹天佑》教学反思《詹天佑》是苏教版语文六年级教材中新增设的一篇课文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当，修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题，而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙，很有代表性。我利用优质资围绕文章的中心词“出色”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探究，并充分运用直观的教学手段，让学生体会詹天佑的出色和爱国。这样在学生的主动探究的学习过程中，培养学习探究的潜力，有利于进步他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。我在场使这种新方法执教了这篇课文之后有这样的几点感受：一、对于教学难点的处理采用了比拟直观的方法。这篇课文理解的难点就是“开凿隧道”和“设计人字型线路”这两局部资料。这两个技术性比拟强的问题学生较难理解和掌握。我在反复观看优质资课的根底上决定先让同桌研读课文相关资料后尝试画示意图，而后让学生观看宋老师录像中制作的课件动画，获得了较满意的效果。二、在教学第二局部时，我引导学生从搜集来的资料入手，去深化体会当时詹天佑在修筑京张铁路的过程中所遇到的重重困难，并引导学生多遍朗读詹天佑想法的句子，从而更好的理解了课文资料。三、从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深化，学生的答复也还是停留在比拟浅的层面上，谈得也比拟泛泛。我想主要有以下几个原因：1、尽管采用了多种形式的读，但是读的时间和遍数还不是太充分。大概是受优质资的牵制，我总想充分利用其优势，所以留给学生读的时间并不充裕。2、在处理“开凿隧道”和“设计人字型线路”的两局部资料时，我尽管采用了比拟直观的方法，学生也理解了设计的巧妙，但是对于詹天佑的设计并没有产生真正好处上的赞叹之情。在教学设计人字形线路时，学生并没有提出，为什么要设计人字形线路？设计这个线路有什么好处？要是能结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个资料以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“出色”水到渠成。同时这到激发动机时入情。而且在整堂课中老师都很有激情，在语言上努力打动学生，调动学生的情感因素。《詹天佑》说课方案一、说教材分析^p站在巍巍的八达岭上，看着那纵横的铁路，我们会不由自主地想起詹天佑，这位中国的铁路之父。正是他，这位出色的爱国工程师，主持修筑了第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的京张铁路，显示了中国人民的智慧和力量。全文分为四局部，第一局部概括介绍詹天佑是我国出色的爱国工程师；第二局部讲清朝政府在一些帝国国家争夺京张铁路修筑全的状况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路；第三局部按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来表达詹天佑主持修筑京张铁路的过程，突出表现了詹天佑是一位出色的爱国工程师；第四局部讲京张铁路提早两年开工及中外人民对詹天佑的赞扬和思念，点明事件的好处有力地回击了帝国对中国人民的蔑视和嘲笑。二、说教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合知识与潜力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度的要求，我采用导读式教学法。因为对于六年级学生的.认识和理解潜力来说，假如放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停留在文章精彩的情节上，或是抓不住文章的魂。假如为了让他们听懂而老师一味的讲解，学生那么会感到乏味不堪。采用导读式教学法既防止了学生漫无目的的乱读，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他们必须会在不自觉中，兴趣浓重地进入文章，探究问题的答案，进而学懂课文。与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识詹天佑的出色才干，我还准备让学生动手操作，画出詹天佑根据不同的山势开凿隧道的示意图。在学生汇报过第6自然段的学习成果后时，我运用演示法，透过媒体出示课件，进展演示，结合书中文字进展例解。同时在教学过程中，我引导学生采用自学探究，小组合作等学习方式来阅读这篇课文。崔峦同志在讲解《语文课程标准》时说到：“语文教学应以自读自悟、自学探究为根底，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此在教学过程中，我还引导学生采用自学探究，小组合作等学习方式来阅读这篇课文。三、说教学目的根据教材推荐和学生实际，我将本课的教学目的定位如下：知识目的：1.学习本课生字新词。2.理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹。潜力目的：培养学生初步的搜集、处理信息资料的潜力、自学潜力、动手理论操作潜力和口头表达潜力。情感目的：激发学生的爱国情感。四、说教学重点、难点根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，我认为本课的教学重点是理解詹天佑修筑铁路的过程，理解“竖井开凿法”和“人字形线路”，从中感悟詹天佑的出色和爱国。设计教学难点时我那么根据小学生认识事物直观形象的特点，以及我班学生的实际状况，把体会“詹天佑克制种种困难时的动力”也就是体会人物的情感世界作为本课的教学难点。五、说教学程序此篇课文的设计为两课时，第一课时教学时我透过导语引入，提醒课题、初读课文，整体感知、理解背景，研读体会、小结课文，激趣存疑四个步骤带着学生扫清生字障碍、走进文本。第二课时教学那么直扑重点，变序学习，分组合作，在读中充分感悟詹天佑的出色才干和爱国精神。第一，交流信息，激发兴趣。上课伊始，学生透过交流课前搜集到的詹天佑所处的时代、生平、求学事迹等方面的资料，初步理解詹天佑，激起学生对理解詹天佑一生伟大业绩的兴趣，学生的注意自然就引向了全文的重点局部，即介绍詹天佑如何成功主持京张铁路的资料。第二，小组合作学习，体会施工过程中遇到的种种困难，感悟詹天佑的出色才干。叶老曾说：“教是为了不教”。而传统教学的弊端就在于老师繁琐的讲解分析^p占用了学生读书的时间，从而使学生失去了练笔的时机。事实上，语文学科具有很强的时间性，因此，当学生迫切想学习第三段感悟詹天佑超人的智慧和创造性才干时我因势利导，让学生采用小组合作探究的方式来学习。学生可以自由选取学习伙伴，自由选取学习资料，甚至可以自由选取学习的方式，从而使课堂上师生之间、生生之间的情感和信息交流呈现出双向和多向互动的场面。从而使学生始终持续一种自觉、主动、热情的学习状态投入到读、思、议、划、写等语文理论活动中去。透过小组讨论，孩子们在全班交流了自己的学习成果，如勘探线路局部，孩子们抓住了自己感受最深的重点词句，结合生活实际和课前搜集到的资料，感悟到詹天佑严肃、认真、吃苦、身先士卒的工作态度和作风，并体会到他能完成任务的思想动力于他深深的的爱国热情。教学中，老师还要注意对学生的情感熏陶感染，因此我并未就此打住，而是问学生能否把自己的感受透过有感情的朗读表现出来，这样，不仅仅使学生的情感得以不断升华，也培养了学生的语感潜力。开凿隧道局部，学生透过画示意图，体会詹天佑一切从实际出发，根据不同的地势采用不同的工作方法，从而感受詹天佑的智慧和才能。这表达了各学科的综合，有效利用了美术学科的资来解决语文学科中的问题。设计“人字形”线路局部，学生除了画示意图，当小导游介绍外，还自己实际操作演示火车走“人字形”线路的原理，充分培养学生的口头表达潜力和理论操作潜力。语文教学要注重学生的创造潜能，注意学生的持续开展，因此我又让学生分析^p还有别的方法让火车爬陡坡吗？给学生创设了一个想象的空间。学生根据已有的知识，可能会设计出螺旋线路、“之字”线路、折回线路等等，从而使学生的创造潜能得到开发，使学生的创造思维得到训练。但是这些解决火车爬陡坡的线路有优劣之别吗？在此根底上，我进一步引导学生把自己的设计方案与詹天佑的“人之形”线路作比拟，发现学生的方案可行性缺乏，因为车身太长，不利于平安行驶，而且修筑也不太经济。紧之后，我让学生观看火车过青龙桥的录像，透过感性的图像，让学生进一步感悟詹天佑的出色才干和聪明才智。第三，结合自己的感受感悟詹天佑的爱国精神。语文学习是个性化很强的活动，老师要充分尊重学生独特的情感体验。学生从詹天佑主持筑路的过程中已经感受到他出色的才干，为了强化这种感受，我引导学生结合搜集的资料研读课文第二段。带着“詹天佑是在怎样的状况下出任总工程师的”这个问题，我带着学生走进人物内心，去体验詹天佑内心愤慨、担忧、冲动的感情变化，并探究为什么会有这样的变化。让学生在理论活动中，不仅仅进步语文理论潜力，同时也明白了落后就要挨打的道理，受到一次最为思想的教育。为了进一步感受修筑京张铁路的困难之大，我让学生透过看录像，在画面中感受到地势的险峻复杂。这样，学生对詹天佑的敬仰之情油然而生，感情朗读也就水到渠成。第四，总结全文，拓展延伸。詹天佑顶着帝国的阻挠、要挟、嘲笑，克制了重重困难，最后发挥自己的聪明才智，最后成功地主持修筑了京张铁路，充分显示了詹天佑的出色才干和拳拳爱国之心。多少中国人为之振奋，多少中国人为之自豪。为了激发孩子的爱国情感，我顺势安排了一个口语表达训练，让孩子夸夸詹天佑，给孩子留下情感发挥的余地。第五，作业练习，课内外结合。在作业练习的安排上，我设计了背一背，读一读，写一写，画一画，做一做等自由选取的作业资料，表达了作业的层次性，表达了各学科的综合，使学生的个性得到张扬，也是学生的学习充满了乐趣。一课的完毕并不意味着学习活动的结束，而就应以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。于是我讲课内学习延伸到课外，推荐了两本写詹天佑的书籍。启发学生进展课外阅读，扩大阅读量，培养自学潜力。并介绍相关网址，鼓励学生利用网络，开阔眼界，扩大知识面。詹天佑生前说过一句话：“人活着，总要为后代留下点些什么。我詹天佑只想为后代留下几条铁路。”是呀，我们的教育就应为孩子们留下点什么呢？我想我们的教育就应为学生的终身开展打下坚实的根底，培养他们全面的人文素养。这天的说课就算抛砖引玉，有不当之处敬请批评指正。谢谢！。詹天佑教学设计〔三〕：教学目的1．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。2．能理清段落的层次，理解先概括介绍，后详细表达的篇章构造。3．感受出色的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国精神。课时安排：2课时重点和难点：重点：詹天佑是怎样克制修筑京张铁路的困难的。难点：理解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。第一课时教学过程：一．看图导入同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，以前涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林那么徐，收复____的郑成功等。这天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。〔投影出示詹天佑的图片以及简介〕请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。〔学生介绍〕刚刚这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？这天我们就来学习第20课《詹天佑》。二．整体感知，理清文章脉络。1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。出示问题：〔1〕詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。〔2〕本文透过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段详细表达这件事的？〕2．认识过渡句，理清段落层次。〔1〕课文哪几小节写詹天佑理解任务前的状况？哪几小节写詹天佑理解任务后怎样完成任务？〔2〕“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，决然理解了任务，开场勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。〔3〕给课文分段，用“‖”作记号。〔第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：46自然段。第四段：第7自然段。〕三．学习第2、3自然段1.默读第2、3自然段，考虑詹天佑是在什么状况下主持修筑京张铁路的？2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一齐学习、讨论。3.请个别学生答复：〔1〕当时的状况怎样？〔帝国的阻挠〕怎样阻挠？“要挟”什么意思？那么在那里，帝国是利用我们什么弱点，强迫容许他们的什么要求呢？〔2〕当地的状况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”这句话我们还能看出什么？〔外国人对中国人民非常藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。〕还能从课文的哪里看出这点？〔3〕全国的反映如何？用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？假如是你，你会怎样说？4.这一段对当时的环境的描绘，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？5.有感情地朗读课文〔齐读〕四.作业完成课堂作业本第二课时一、导入我们上节课已经看到了帝国藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？三、学习第3段1.请同学们默读课文第3段，边读边考虑:詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相讨论一下。2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案答复，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。〔投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎样说的？怎样做的？怎样想的？分别表现了詹天佑的什么精神？〕学生划找四人小组交流全班讨论3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，最后完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎样办了呢？我们继续来学习下面的课文。大家明白了詹天佑是我国出色的爱国工程师，这天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图4.刚刚同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，假如你长大以后也想像詹天佑一样成为一位出色的爱国工程师，那么我们就要从此刻开场努力，打好根底。5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。〔投影出示动画〕詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎样样的人呢？6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描绘对表现人物有什么作用呢？小结：因此，我们在读文章时，不仅仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的状况，才能更好地理解文章，理解人物。四.略讲第4段就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和出色的才干，克制重重困难，最后出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国者一个有力的回击。接下来我们一齐来把课文的最后一段一齐来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并考虑，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国者一个有力的回击”？这句和课文哪个局部照应？这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？五.总结同学们，火车将分开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的情绪，一齐来把课文最后一段来读一遍。詹天佑教学设计〔四〕：教学目的：1、学会本课生字，积累词汇;联络上下文理解阻挠、要挟等词语意思。2、注意当时当地的状况，理解詹天佑主持修筑京张铁路的过程。3、认识詹天佑是我国出色的爱国工程师;激发孩子们的爱国热情，增强民族自豪感，鼓励学生努力锻炼自己的创造才能。教学重点：引导学生深化领会詹天佑哪些言行感动了我们。教学难点：詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。教学时间：两课时课前准备：课件：京张铁路肇建百年纪念活动资料相关磁带教学过程：一、导入：建构阅读话题1、板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2.詹天佑是谁──京张铁路(板书)的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年(1905年)，距此刻有多少年了(一百多年)(出示资料)3.同学们，老师看了这些资料，产生了这样的疑问：一条铁路的诞生，为什么那么重要我们为什么要如此隆重地纪念它呢就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。(设计意图：创设情境，谈话引入，把学生带进主角，这是情感的诱发。)二、初读：整体感知资料，回忆难忘岁月1、录像老师：詹天佑的铜像落成了，你能在课文中找出一句话来题写吗现场老师：速读课文，找到你认为最准确的句子。2、录像老师：出示句子(詹天佑是我国出色的爱国工程师。)读课文把相关语句划下来。现场老师：自由读课文5、6自然段，划一划能表现詹天有出色才华的语句，并想一想这两段主要写了什么3、现场老师：引导学生读后交流。老师引导概括：(勘测线路、开凿隧道、设计线路)。(设计意图：在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。)三、精读：深化研读资料，体会创新设计1、现场老师：出示相关图表，同桌讨论后尝试用笔画出詹天佑开凿隧道的两种不同的方法。2、学生讨论完成图表。3、录像老师：讲读相关语句，动画演示两种不同的开凿方法。4、现场老师：指名学生读第六自然段，指名学生演示火车上坡的过程5、录像老师：动画演示“人”字形线路上火车上坡的过程及讲相关故事。(设计意图：抓中心句展开教学，表达训练的整体性。这对全文来说起到了居高临下，总揽全局的作用。)四、品读：再现动人细节，感情朗读课文1、录像老师：詹天佑的出色佑来于什么呢请同学们再一次读课文。现场老师：轻声读课文第4自然段，在你感受深的地方写写批注。2、录像老师：在修筑铁路的四年1400多个日子里，必须会有许许多多让人难以忘怀的动人细节。詹天佑当时是怎样说的、怎样做的、怎样想的出示相关语句。现场老师：组织交流，抓住文本关键语句，透过对重点词语的推敲，引导学生观察插图，积累词语，让学生展开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁飘过程中的爱国精神、出色智慧、顽强毅力、以身作那么、与工人同甘共苦等优秀品质。3、现场老师：重点指导朗读(遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，必需要把它修好。否那么，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。)(1)交流詹天佑当时遇到的种种困难。(2)老师引读：师：因为资金短缺，铁路修筑暂时陷于困境，此刻，詹天佑想：生：“这是中国人”师：帝国者一向不放下夺取铁路修筑权的野心，暗中阻挠，这时，詹天佑想：生：“这是中国人”师：应对皇亲国戚横加干预，无理取闹，詹天佑想：生(齐)：“这是中国人”师：亲友分开，女婿遭绑架，女儿身亡，詹天佑陷于宏大的悲哀之中，他想：生(齐)：“这是中国人”师：同学们，詹天佑不但自己经常这样想的，他也经常这样勉励他身旁的工作人员：(指名学生读：遇到困难，他总是勉励工程人员：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，必需要把它修好。否那么，不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”)4、现场老师：孩子们，修筑铁路的日子里，詹天佑让人感动的细节，绝不只是课文里写的这些!假如，我们对当时当地的状况，有更多的理解，那么我们必须会对詹天佑更加肃然起敬。(设计意图：新的课程标准强调“应让学生在主动用心的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和考虑。”在阅读过程中，要让学生独立发挥，读出个性，尊重学生个人的独特感受和体验。让学生做“阅读的主人，学习的主人”。)五、研读：回眸百年沧桑，体会课文深意1、老师：帝国当时是怎样的表现呢老师：请大家用心地读读2、3自然段，边读相关句子，联络詹天佑修筑铁飘过程中的一个个细节，边想一想：这两段话的哪些地方，让你的心久久难以平静(默读，画出让自己心里不平静的句子)。2、老师：孩子们，作为一个有良知的中国人，回忆那一段岁月，我们的情绪肯定是不平静的，谁来读读让你的情绪感到不平静的句子(交流感受，朗读体会主要从帝国的阻挠、要挟，嘲笑;一路上的高山深涧;技术条件落后;国人的期盼等角度，理解詹天佑面临的重重压力)。3、学生交流体会4、老师过渡：正是凭着这份坚决信念和对祖国的忠诚，也正是凭着这份坚决的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带着下，京张铁路最后在1909年8月11日全线开工，不但比原方案提早两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!)来，孩子们，让我们一齐读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌!(齐读最后一段)(设计意图：浸透品词品句的阅读方法，欣赏詹天佑的出色才能，与作者产生共鸣。引导学生评价人物，让学生把学得的阅读方法及时用于理论，触类旁通，发挥学习迁移的用心作用。)六、活读：倾诉满腔情怀，升华爱国热情1、老师：为了纪念那段难忘的历史，河北省政府在张家口重塑了詹天佑的铜像。孩子们，假设这一天，你亲眼目睹了铜像揭幕，我想，你的内心深处，必须会涌起很多感慨，你也必须有很多心里的话儿对詹天佑说。把要说的话写下来吧。(写的时候，可以适当用上课文里刚刚学过的词语：)阻挠要挟嘲笑决然出色爱国高山深涧悬崖峭壁狂风怒号回击开工(学生在音乐声中写话)2、老师：同学们，让我们应对着詹天佑的铜像，尽情地诉说心理话吧3、老师：听着大家的发言，老师不由想起了很多很多，我的脑子里，出现得最多的画面，是电影《詹天佑》中的一个片断。1919年，詹天佑拖着重病之躯，登上长城，深情地说(师朗读)：“生命有长短，命运有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”4、老师：学习一首有关詹天佑的诗，升华感情，总结课文。(设计意图：这一环节是感情延伸，首尾照应，遵循了《新课标》中“整体局部整体”的原那么。至此完本钱节课的教学任务。深化挖掘文章资料，创设新的学习情境，加深了文章思想感情的理解，使学生在充满创意与激情的表现里，受到爱国情感的熏陶。)附：板书20、詹天佑京张铁路出色爱国詹天佑教学设计〔五〕：《詹天佑》教学设计(一)教学目的要求1、理解出色的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作奉献的思想感情。2、体会詹天佑的出色才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。3、学习本课生字、新词。4、明白课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深化理解课文。有感情地朗读课文。(二)教学重点1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。2、理解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；3、透过详细事例体会詹天佑是“出色的爱国工程师”。〔三〕教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进展教学。〔四〕学法指导：教给学生透过“读――说――画――说”的学习方弄懂课文资料。为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。我紧紧围绕课文的中心句――“詹天佑是我国出色的爱国工程师”，抓住【关键词】：^p“爱国”、“出色”，提出本节课探究的主要目的，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受出色才干两大组进展小组协作学习。在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中老师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料〔出示网页课件〕，透过读课文抓重点词句，感受詹天佑授命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。这样不仅仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。詹天佑的“出色”主要表此刻“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点打破”两个栏目〔出示网页课件〕，学生透过边读课文边画示意图，再结合“难点打破”中的三个小动画来自主学习〔出示网页课件〕、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆理论，勇于创新的精神。〔五〕、教学流程。第二课时一、品读课文感知“出色”。透过上节课学习课文的1―3自然段，大家都明白〔出示图片〕詹天佑是我国出色的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，决然理解连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克制种种困难出色地完成任务，为中国人争气的。1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“出色”的？〔板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路〕2、学习“勘测线路”局部。〔1〕请同学们认真读课文第4自然段。詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难是怎样做的？是怎样想的？是怎样说的？想想你从这些词句中想到什么体会到了什么？并批注在书的空白处。〔2〕学生谈体会。读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情他应对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？那里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；3、学习“开凿隧道”，“设计线路”局部。〔1〕从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。〔上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正〕小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法。〔2〕、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。〔演示〕你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，终究体会到了什么？4、创造性地开凿隧道表达了詹天佑的出色的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。〔1〕快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？〔2〕两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。边讨论边画出“人”字形线路。〔标明方向〕〔3〕由一位同学讲解，另一位同学演示火车上山的过程。〔注意配合〕〔4〕小组来演示讲解。先纠正线路是否对。再〔演示〕火车上山的过程〔事物投影显示〕要联络生活实际让学生用骑车〔或拉车〕上下坡的情景，来体会、理解“人”字道路，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。〔5〕从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？二、略讲第4段。激情：透过刚刚学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提早两年开工，给予藐视中国的帝国者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段1、齐读课文最后自然段。2、举行浩大通车典礼之日，许多人云集北京，那些以前阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国者看到了这一切，他们会怎样说？老师带给资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原方案6年完成，结果4年就开工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。因此说这条铁路修筑成功是给帝国者一个有力的回击。至今这天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。三、.回忆全文，学习写法：1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个出色的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？〔透过设问，让学生反顾全文，考虑和理解写人写事的文章与历史背景和当时状况的亲密联络。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史状况，更能表现詹天佑的出色、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，坚信我国人民在党的领导下，可以把我国建立得繁荣兴盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。〕3、课文中还透过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中透过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。詹天佑教学设计〔六〕：课前准备①课前组织学生观看电影《詹天佑》或查找詹天佑和京张铁路的资料。②自学生字新词。③课件。教学过程第一课时导语引入，提醒课题①我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。这天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。②学习本组课文有哪些任务？〔透过学习本组课文，感受中华儿女的爱国情怀；在读懂课文资料的根底上，体会【关键词】：^p句在表情达意方面的作用；围绕“祖国在我心中”这个专题进展综合性学习。〕③提醒课题：詹天佑简介詹天佑初读课文，整体感知①整体感知课文。a．自读课文，注意读准字音。b．交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。c．交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。②再读课文。a．用“读了课文____________，我明白詹天佑_________。”交流读课文后理解的资料。b．说说课文记叙了一件什么事？〔詹天佑主持修筑京张铁路的事。〕③图文结合，简介京张铁路。〔京张铁路，南起北京丰台，北至张家口，全长200千米。因为它是联结华北和西北的交通要道。引起了帝国的垂涎，他们千方百计阻挠中国人自己建造京张铁路。〕理解背景，研读体会①帝国国家是怎样阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。交流时可参考以下句式：“当我读到__________时，我感到_________。因为__________。”②重点研读以下几句。a．“当时，清政府刚提出修筑的方案，一些帝国国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”〔1〕指名几位学生交流感受。〔引导学生从“刚就”，“阻挠”等词体会帝国的霸道、张狂〕〔2〕师补充：从1895年到1899年，帝国国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资。他们在中国投资修筑铁路，除获得宏大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。〔3〕感情朗读。b．“他们提出一个条件：清政府假如用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子开工，最后还得求助于他们。”〔1〕指名交流感受。〔帝国狂妄自大。〕〔2〕“要挟”是什么意思？〔利用对方的弱点，强迫对方容许自己的要求。〕帝国者利用我们的什么弱点，强迫我国容许他们的要求？〔帝国这利用我国____、经济落后、技术薄弱的弱点，强迫我国容许由他们修筑京张铁路。〕c．帝国者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”〔1〕指名交流，其他同学补充