肩周炎按摩方法详解课件

肩周炎按摩方法详解共16页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。肩周炎按摩方法详解共16页肩周炎按摩方法详解共16页16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。(小学语文这门课程属于基础性的，是学生在接受幼儿教育之后所要学习的关键性知识。小学阶段的学生由于自身的性格和心理都没有定性，难以更进一步地学习和理解知识，缺少自制能力，往往会因为喜欢某个教师而对其所教授的学科感兴趣，也会因为讨厌某个教师而对其所教授的学科失去兴趣。针对这个时期的学生而言，小学语文教师一是需要创新教学模式，通过一系列的方式来丰富教学方法，二是需要跟学生创建信任和亲密的关系，以调动学生的学习兴趣。一、有效地把握小学生的生理和心理特点进行教学小学生大都比较喜欢小动物，教师在教授学生有关文章的时候，需要尽可能地把说话权交给学生，激发学生的表达欲望和情感，从而调动学生的学习兴趣。这样，学生在学习和理解语文教学知识的过程中，还能够使自身的逻辑思维能力得到培养。例如，针对老舍的《母鸡》这一篇课文，大部分的学生都非常熟悉母鸡的一举一动，然而针对描绘母鸡，老舍体现得独具一格。这能够让学生以全新的视角来认知母鸡。母鸡具有慈爱、负责、辛苦、勇敢的特点，这都是其形象特点，由此可见，母鸡存在不少值得大家学习之处。教师要求学生结合老舍的描绘讲一讲母鸡，像有的学生讲道母鸡非常柔弱；有的学生说母鸡跑得很快，可就是不会飞等。通过指导学生学习《母鸡》这一篇课文，使学生体会到了美好的实际生活，并且，学生也能够以自身的逻辑思维想象母鸡具备的伟大母爱的高尚品格，从而实现了教学的目标。二、通过上课之前的口头作文，实现学生作文能力和阅读能力的培养在学生学习和成长的过程中，他们的阅读水平与作文水平都存在着很大的不同。一部分学生的阅读水平与作文水平比较低，而另外一部分学生的阅读水平与作为水平比较高。教师应当注重学生作文与阅读兴趣的培养，以阅读或者是口头作文的形式使学生更加有效地融入思考的理想状态当中去。例如，教师在教授学生《七月的天山》这一篇课文的时候，教师应当启发学生口头表达，可以要求学生说出自己感兴趣的名声和风景，倘若学生自身的口头作文水平比较低，就要求学生对一部分关于名胜和风景的文章进行阅读，从而以此充当教学的延伸内容。如此教学，不但让学生在积极参与的过程当中去感受到学习和表达的趣味性，而且学生在积极参与的过程当中也潜移默化地提高了自身的学习能力、理解能力，以及作文能力，这都有利于提高学生的语文素养。三、通过多媒体技术激发学生的学习热情小学生的特点是好动和活泼，他们常常以好奇的心理对待周围的任何事物，且注意力不集中。因此，教师应当结合小学时期学生的生理特点，想方设法激发学生的学习热情，从而培养学生的语文学习能力。教师要借助多媒体技术进行教学，通过多媒体技术动静统一的特性，给学生营造一种宽松、民主的教学氛围，以使学生凭借形象、直观、生动的声音与图片内容学习语文知识。例如，在教授学生《火烧云》这一篇文章的时候，教师需要对实际现状进行思考，由于学生很少看到“火烧云”这种奇观，为此难以学习和把握文章当中描绘的火烧云的情境，这就要求教师借助多媒体技术给学生呈现关于火烧云的整个过程和情景，让学生借助图片或视频深刻地体会火烧云时天空的美丽景色，进而激发学生学习语文知识的积极性和主动性，让学生在快乐和轻松的气氛中学习和发展。四、激发学生内心的情感，提高古诗学习的有效性在小学语文教学中，教师让学生融入自己的情感，以使学生感受到古诗蕴含的文字之美，从而不自觉地去阅读和背诵，这是小学语文教材中古诗教学的目标。当然，学生的文字功底依旧处在累积的时期，难以迅速地融入自己的情感，这就要求教师引导和启发学生体会古诗的情感，从而实现情感上的共鸣。例如，在教授学生《送元二使安西》这一首古诗的时候，教师要在开始教学之前先实施必要的情感导入，要求学生说说除自身的父母之爱，与自己感情最深的人是谁。这样，学生结合自身的实际生活经验，有的说是自己的同学，有的说是自己的兄妹，有的说是自己的爷爷等。然后，教师再要求学生思考一个问题：倘若跟你感情最深的人要离开你到一个非常远的地方去，那么你会对他讲什么话呢？学生开始沉默起来，一会又变得嘈杂起来，不久学生都有了自己的想法。有的学生说要祝福他，希望保持联系，也有的学生说要一年见一次面等。在教师激发学生融入情感之后，再为学生讲解《送元二使安西》这一首古诗当中作者跟友人离别时的情景，从而使学生跟诗人的情感产生共鸣。综上所述，小学阶段的语文教学十分关键，然而在教学实践中却面临着一系列的问题，如教学方法存在缺陷，教学模式不够灵活，教学模式不够先进、存在滞后性等，这一系列的问题不利于学生的语文学习。为此，在反复试验和大量的分析之后，探究了以上小学语文教学的有效方法。实践表明，实施上述的教学方法可以提高教学效率和教学质量，提高学生的语文素养，以及实现学生创新能力与学习兴趣的培养。创新是一切事物不断发展的前提。社会主义创新理论是在新的历史时期，我们党对马克思主义的完善发展，它以科学发展观为前提，中国特色社会主义的创新理论是新时期指导我们事业发展的世界观和方法论。近年来，随着教育改革的不断深化，高校不断扩招，各大中专院校的学生结构发生了很大的变化，特别是专科院校及高等职业技术学院的生源，出现了许多新情况，这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。在实践中，由于我们对高职英语教学经验不足，对进入高职学习的学生了解不够，因此在英语教学中多数教师觉得不是很得心应手，教学效果不能令人十分满意，学生掌握的英语知识、技能也是差强人意。这就与国家不断加强高职教育、培养实用型、技术型人才的初衷相悖离。如何找准高职英语教育在整个高职教育中的位置，使享受高职教育的年轻人真正掌握英语这一基本技能。笔者在实践中感受到，必须深刻理解和科学借鉴中国特色社会主义创新理论在各个领域发挥的积极作用，用以指导高职英语教学。一、当前我国职业技术学院英语教学中存在的问题英语教学在职业技术学院教育中的定位怎样？这似乎是一个早有定论的话题。可以说，英语教学是学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，英语教学质量的高低，关系着职业技术学院教育的声誉和培养质量，关系着能否培养出适应新形势要求的高级技术应用型现代人才。因此，加强高职英语教学的研究，找出存在的主要问题，以中国特色社会主义的创新理论创新教改，具有十分重要的现实意义。(一)方向不明，矢的不清。当前，各类职业技术学院在专业培养目标上已逐步形成特色，其专业课程的设置安排逐步趋于规范。但是职业技术英语教育与普通高等教育的英语教育有什么不同？职业技术英语教学要达到什么水平？课程怎么安排？显然在国家权威机构的大纲及相关主流舆论传媒上也难找到达成共识的结论。因此，在实践中出现了沿用中专教学计划，照搬大学专科计划，因而缺乏系统性、科学性、针对性，理论研究与探讨也相对滞后，远远不能适应形势发展的需要，成为制约和影响教学质量乃至学生培养质量的主要因素。(二)软硬失衡，学教失聪。“失衡”说的是基础，“失聪”说的是观念。目前，许多高职院校是由中专、中技或其他中等院校升格的，英语教学的基础设施（硬件）相对落后，据笔者调查，升格的院校，大部分的资金投入到所谓的热门专业建设，而对于基础课的英语教育，基础建设处于停滞不前的状态，导致英语教学的基础设施无法满足新的办学理念的需求，从而客观上影响了英语教学质量和教学水平。与此同时，办学规模的扩大和学生人数的增加，师资队伍(软件)表现出无法完成现有的教学任务，许多英语老师在教育观念上存在的错位和偏差使本来基础不扎实的学生厌学、畏难情绪与日俱增，作为教学主体的师生，对高职英语教学基本特征及特殊性的认识殊途同归，这种认识上的不足或者定义浅薄，构成了高职英语教学相长的又一瓶颈。(三)量多定论，质少考评。当前，高等教育“质量工程”中，有一个由来已久，日益严重的基础性、普遍性的问题，在高职教育中可以说更为突出，即高校教学第一线的各层次教师中，很多人只有来自科研方面的压力，只有来自教学“量”的、任务多的压力，却鲜有来自教学深度、广度、难度，以及来自教学效果、学生接受、教育质量方面的压力。而高职英语教学的特殊性或者说其“质”的考评的复杂性，导致学校或行政主管部门强化高等教育“质量工程”中量的考评，而对质的全方位较成功的科学的评估，却显得过于薄弱或者说低级。二、造成这些问题的根源任何一个问题的出现都不是孤立的，深究其根源有助于尽快找到解决问题的办法。目前我国职业技术学院英语教学的对象主要有两种：一是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录取，具有一定的英语基础和知识，但整体水平不高，不适应现在的学习。二是从中专、技校、职业高中考入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣。面对这种多层次，水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变教学方法和内容。在教材方面，目前尚没有一套完整的符合职业技术学院学生使用的英语教材。由于学生生源复杂，知识结构、层次不一，比较难找到适合高职学生使用的英语教材。在设备方面，高职高专学校普遍存在语音设备简陋、落后、资料缺乏等问题。现代教学设备和手段亟待充实和提高，使其在提高整体英语教学水平中发挥重要作用。在教师方面，我国职业技术学院普遍存在师资不足、师资队伍不稳定。在不少开设英语专业的学校，学校教师同时兼任英语专业课程和公共外语的教学工作，任务繁重。三、探索解决问题的方法(一)转变办学理念，端正办学思想职业教育是高等教育的重要组成部分，提高其教育教学质量，首先要立足现有条件，在实践中正确处理规模、质量、效益的关系。学校应从长远目标出发，始终把突出教学中心地位，努力提高教学质量作为工作重点，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进，协调发展，在社会上树立良好的信誉，让社会理解、认识和关心高职教育，为高职教育的良性发展创造有利的外部环境。同时，立足当前条件，以发展专科层次为主，逐步提升教育层次，发展本科和研究生层次，真正形成独具特色的教育体系。(二)改革英语教学模式和教学方法英语是一门技能，必须根据不同的培养目标更新教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定型论理论，树立标新立异的创新观念；把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，课堂内外多采用启发式，通过机械和模仿的语言训练来启发和引导学生；采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性；不断地进行新的教学实践，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等等，把教与学弄得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。学校还可以不定期地把学生拉到社会上去（如涉外企业、交易会等）进行实践锻练，以便达到事半功倍的效果。目前英语教学存在着不同程度的偏颇。英语教学在整体规划和科学性、系统性方面欠佳，教材，教法有待改进。在教改中应该将学生创新意识的培养作为改革的重点，在教材编写、教学改革、实验设计中形成以学生为中心的教学模式，突出教师的指导作用，强化作业的设计性、连续性和复杂性，倡导研究性学习。在考试方法上，改变一统天下的闭卷考试为开闭卷相结合。目前就英语教法而言基本达成共识，即用以学生为中心的教学法来取代以教师为中心的教学法。英语教学的主要目的应该是培养学习者使用英语交际的能力，而不是单纯的知识积累。(三)实施高等教育“质量工程”，使英语教学有“质”的压力高等教育质量工程，亟需教师教学“质”上有压力，这个压力主要有几个方面。一是课程教学要与时俱进，努力接近学科前沿，确立新质量标准；二是积极开展教育教学内容和方法的改革；三是要认真把握教学大纲，使用和吃透新教材；四是通过教学，不仅仅传授知识点，重在授学生以“渔”，并启发学生以方法、技能，提高学生的动手和操作能力，以奠定学生未来生存和发展能力。这些是无尽无休的，挑战，考验和压力常在常新，不可能一劳永逸。“压力”决定“质量”，在迎接挑战和应对考验中缓解和释放压力，这里有一个必要条件的假言判断：课程教学上“质”的压力，对于教学质量和效果是必要条件；有教学“质”的压力尚且不一定能提高教学质量，没有教学“质”的压力是一定不能保证教学质量。(四)要以创新教育理念来引导高职英语教育的创新模式和创新思想创新型人才的首要物质是具有强烈的创新意愿，热衷于创造性活动，他们不满足现状，具有很强的求新求变的理想和偏好。培养大学生树立这种创新理想和偏好，首先需要更新高校的教育