《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》教学设计《黄山奇石》教学设计1

教学目标：

1．会写8个生字和由这些生字组成的词语，会认"峰、膊、著"等字。

2．在感情地朗读课文，会背诵自己喜爱的段落。

3．通过观看图画，理解课文内容，培育学生观看和想象能力，体会黄山石的奇异、激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

教学重难点：

1．会写8个生字及词语。

2．理解课文内容，感受黄山奇石的美。

课前预备：

课件

课时支配：

两课时〔讲第二课时〕

第一课时

教学目的

1．看图，初步了解黄山石景。

2．学会8个生字。会认"峰、膊、著"等字。

3．初步朗读课文。

教学过程：〔略〕

第二课时

教学目的

1．认真观看图画，图文对比理解课文内容。

2．有感情地、流畅地朗读课文，背诵有关段落。

教学过程

一、观看录像，揭“奇〞。

〔播放介绍黄山风景录像〕同学们，如今正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览有名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而著名中外。那里景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客。今日老师接着带大家游览《黄山奇石》。

观赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？(秀丽奇妙，好玩〕

〔点击课题〕谁来读课题，你觉得“奇〞是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

过渡语：读了课题，大家确定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

二、初读课文，感“奇〞

过渡语：是呀！黄山景色秀丽奇妙，尤其奇石更加好玩，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用--画出其名称。〔板书〕又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来〔汇报〕

黄山奇石连名字也这么好玩，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这好玩的石名读一读吧！

过渡语：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品读探“奇〞

学习第2——6自然段。

知道了奇石的名字，还细致写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

〔1〕指名读2——5段，每人一段。

〔2〕你最喜爱哪块石头，用自己喜爱的`方式读一读.喜爱哪块就读哪块，依据大多数同学的意见学习其中一段。

①如大多数学生喜爱“猴子观海〞〔板书〕为什么喜爱？说说或读读喜爱的句子。

②出示图片。仔细观看，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

老师小结：通过细致的观看，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？〔奇怪、好玩〕

③理解“陡峭〞“翻滚的云海〞等词的意思。〔利用课件图片帮助理解〕

师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇怪好玩表现出来吗？

④生练读，指名读

⑤小结学习本段的方法。

〔3〕你还喜爱哪块石头？如“仙桃石〞说缘由。

A、出示图片。仔细观看，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

生汇报，师相机板书

B、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它似乎从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪一句写得好？好在哪里？〔商量、读中体会语言的精确及动词〕

C、商量：两种奇石各段写法相同吗？

〔写法有改变，文章才生动〕

〔4〕用上面方法学习其它段落〔同桌互学其它段〕

把自己最喜爱的那块奇石介绍给大家，说说喜爱的缘由？师相机板书。

〔5〕学习第6自然段。

自由读，读懂了什么？

写"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"与"仙桃石"、"猴子观海"等四个段落有什么不同？汇报〔只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写〕总结板书

四、拓展想象，训练表达，赞“奇〞

1、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，依据名字想象一下它的样子吗？仿照2、3、4、5自然段的写法说一说。

2.四人为小组沟通。

3.全班汇报〔出示图片〕。

五、总结全文，深化感情

1.游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇怪，好玩想说些什么？

师：如今，我们真实地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：〔屏幕点出〕五岳归来不看山，黄山归来不看岳。确实如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有很多奇怪的奇石等着你去给它取名呢！

2.出示课件或看录像带，总体观赏黄山的美景。

3.带着宠爱之情齐读全文。

六、作业

背一背你喜爱地奇石段落，画一画或写一写你喜爱的奇石。

板书设计：

仙桃石飞落

猴子观海抱蹲望

仙人指路站伸指

金鸡叫天都伸叫

天狗望月

仙女弹琴

狮子抢球

《黄山奇石》教学设计2

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，学会本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

3、了解黄山奇石的奇妙，初步培育学生的想象力及语言表达能力。

教学重点：

1、学会本课生字，理解新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。教学课时两课时

教学过程

第一课时

一、教学目标

1、初读课文，学习12个生字及词语。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学过程

〔一〕谈话导入

1、同学们，黄山是我国有名的风景区，那里的奇松、怪石、云海、温泉被称为“黄山四绝〞，今日老师要带大家去看看黄山的奇石。

2、板书课题，请生齐读。

〔二〕初读课文

1、师：黄山风景区在哪里呢？请大家读课文第1自然段，用笔画出它的地理位置。课文用哪个词语来说明黄山的“奇石〞最出名?(尤其)你能给“尤其〞换一个词语吗？

2、请生朗读第1自然段。

3、请大家快速读课文，用笔画出“奇石〞的名字。

4、在课文中，哪些“奇石〞介绍的比较细致，哪些只介绍了名字？

5、生齐读课文最终一自然段，“??〞在这里表示什么意思？

〔三〕再读课文

1、生自读课文第2至第5自然段。

2、请生逐段朗读，纠正字音。

3、同桌互读，读通课文。

4、师领读，重点练习易出错的部分。

5、小组赛读，读熟课文。

〔四〕学习字词

1、学生自学生字。

2、检查自学状况。〔1〕开火车认读生字。

〔2〕选出小老师，带着大家认读生字。〔3〕沟通识字方法。

〔4〕口头组词，选词语练习造句。

3、写字练习。

〔1〕、教师出示要写的生字。

〔2〕、观看字形，说说书写时要留意什么。

〔3〕、教师示范，重点指导“区〞、“巨〞、“它〞的笔顺。

〔4〕、学生练习。教师巡察。

三、作业布置。

1、抄写字词。

2、熟读课文。

第二课时

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，练习背诵课文。

2、通过观看图画和理解语言文字，培育观看能力和想象能力。

二、教学过程

〔一〕复习导入

1、摘仙桃游戏：〔出示仙桃形生字卡片〕你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带着同学生读，并为仙桃找朋友〔组词或找出形近字〕，并练习用字词说话。

2、检查课文朗读。

〔二〕精读理解

1、学习第2自然段。

〔1〕请生有感情地朗读。其余学生边听边观看“仙桃石〞的图片。

〔2〕“仙桃石〞是什么样子的呢？谁能用自己的话说一说？

〔3〕尝试背诵。

2、学习第3自然段。

〔1〕生齐读。“猴子观海〞奇在什么地方？“猴子〞在哪里观什么“海〞?〔画图帮学生理解“陡峭〞的意思〕怎样观海？用笔圈出3个动词。

〔2〕请生表演“猴子观海〞的动作，体会课文描写的传神。

〔3〕想象“猴子观海〞的情景，用自己的话说一说，练习背诵。

3、指导学生自学第4自然段。

〔1〕生自读这一自然段。请生表演，理解“仙人指路〞的动作。

〔2〕练习背诵。

4、学习奇妙的“金鸡叫天都〞。

〔1〕师：“金鸡〞是由好几块巨石变成的，最奇妙的是只要太阳照在这几块巨石上，它就特殊像一只金光闪闪的雄鸡，而且“头部〞正对着天都峰。

〔2〕指导朗读。

5、黄山的奇石还有许多，你能仿照课文的写法，选一种，向大家介绍一下吗？

〔三〕总结课文

1、本节课我们对黄山的奇石进行了学习，感受了在大自然神斧的造化下，黄山独特的风貌，我国明代有名的旅行家徐霞客曾这样评价黄山：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。〞

2、配乐齐读全文。

〔四〕拓展延长

1、请同学们任选一种奇石，展开想象，写一写它的样子。

2、搜集有关黄山的故事、图片等资料，课后展示。板书：

仙桃石

猴子观海黄山奇石

仙人指路

金鸡叫天都

教学反思

用形象生动的语言文字，极具感染力地把黄山的奇石描写得活敏捷现。虽然大多数学生缺少对黄山的直接阅历，可是课文中对黄山奇石的形象描写，精致的插图，一下子拉近了学生与奇石的距离。二年级的学生对于生字的学习已有肯定的基础，因此在授课过程中，生字学习以学生为主，教师只做难点指导，主要侧重于对文本的'理解。在第一课时，大致了解课文脉络，学习生字;第二课时，采纳图文结合，指导学生表演，抓课文重点内容等方法，理解文本，初步培育学生的想象力和语言表达能力。

本课语言优美生动，为了引导学生重视对语言的积累，学完一自然段，我都给学生留一些时间练习背诵，虽然课文只要求背诵自己喜爱的部分。不过，上完课后一部分学生能够背诵出全文。

在教学中，我想通过生动活泼的方式，帮助学生理解课文。如解释“陡峭〞一词时，用粉笔先画了一座平缓的山峰，问学生：“这座山峰怎么样？〞又画了一座陡峭的山峰，通过对比，让学生很自然地理解了“陡峭〞的意思。但我让学生上讲台表演“猴子观海〞的动作时，原想通过表演，使学生能形象地体会用词的精妙传神，却忽视了课堂纪律，让一些淘气鬼有机可趁，减弱了课堂教学的效果。

通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟，要把学习的主动权交给学生，要信任学生，充分调动学生的主动性，不能只用自己的方法开发文本，要重视学生独特的感受和体验。我假如能在课堂上更重视学生的存在，就能使课堂教学更加和谐、融洽，使学生始终兴趣盎然。把更多的机会，更多的思索留给孩子，这将是我今后努力的方向。

《黄山奇石》教学设计3

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇〞，分别介绍了“仙桃石〞“猴子观海〞“仙人指路〞“金鸡叫天都〞等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和表达文本资源的可拓展性方面，我们不仅仅要让学生认识石“奇〞，还要让学生感悟石“趣〞。因此，我们能够根据“知一说一悟〞的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观看潜力、想像潜力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。

一、探究性预备

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关资料。要求借助工具书，把课文读精确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出〞仙桃石〞“猴子观海〞“仙人指路〞等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观看课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文〞的方法。

三、体验性阅读

(一)知“石〞

1．以小组为单位互相沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2．出示介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行沟通。

3．自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石〞。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的资料，不仅仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的.精确性，潜移默化地训练学生的观看潜力。

(二)说“石〞

1．读课文，对比插图，分别说说“仙桃石〞“仙人指路〞“猴子观海〞“金鸡叫天都〞等奇石的样貌，引导学生既要说出石“形〞，又要说出石“神〞。

2．读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月〞“狮子抢球〞“仙女弹琴〞等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓舞学生大胆想像。

3．对学生课外收集的其他奇石的样貌进行表述，充实观看、表达的资料，增添学生课外学习的兴趣，训练学生把握课内外相结合的学习方法。

(三)悟“石〞

1．以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石〞“猴子观海〞“仙人指路〞“金鸡叫天都〞等这些石头的来历，能够以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完好。

2．在广泛想像的基础上，选取一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

3．在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回来于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)通过学习，你有何收获(学问潜力、情感方法、特别感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文潜力。其练习的资料既能够是《自读课本》上的资料，也能够是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育学生观看潜力、想像潜力的短文。从来源的渠道上讲，既能够是教师收集的，也能够是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量表达理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》教学设计4

教学目标：

1.认识“闻、名〞等15个生字，会写“南、部〞两个生字。

2.正确流畅地朗读课文。

3.学习联系上下文和生活阅历，理解“陡峭〞等词语的意思。

4.能用积累的词语说一处景物。

教学重点：

随文认识15个生字，并能用积累的词语说一处景物。

教学过程：

一、图片导入

孩子们，刘老师有一次去旅行，看到了很特殊的一些石头，就把它们拍了下来，你们看看，它们像什么呢？〔学生观看，并说说像什么〕

看完这些石头的照片，你想说什么呢？

过渡：孩子们，你们知道这么奇怪的景色，刘老师在哪里看到的吗？刘老师今日就带你们一起去看一看，我们一起来学习第9课——黄山奇石

读课题。读完之后，你有什么想问的吗？〔黄山在哪？有哪些惊奇的石头？它们都像什么？〕

二、初读课文，随文识字

出示自读提示：请同学们，自由朗读课文，把课文的字音读准，句字读通顺，不会读的字借助拼音读一读，或者请教同学老师，难读的句子多读几遍。

1.学生自读课文。

2.指导读好第一自然段。出示第一段，谁会读这一段话？指名读。指导读正确、流利。

拿出词语“风景区〞反复读，什么样的地方是风景区？〔景色秀丽的地方〕再出示“黄山风景区〞说明黄山这个地方怎么样？景色很美。我们的桃花源很美，我们可以说“桃花源风景区〞你还去过哪些风景区玩？〔九曲渡假村风景区、武当山风景区、三百山风景区、〕我们来认识生字景、区，后鼻音景，可以怎么组词？〔风景、景色、景观〕区，留意圆嘴，组词小区、区分、区分等

黄山风景区在哪里？〔我国安徽省南部〕认读安徽省、南部两个词。我们是属于哪个省？江西省，你还知道什么我们国家的其他什么省？〔广东省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省〕认识“省〞字，翘舌音，后鼻音。“部〞组词部分、南部等。

再读这段话，黄山风景区是个怎样的地方？〔中外著名的地方〕“中外著名〞是什么意思？中国外国都很出名。认识“