幼小衔接家长会完整版ppt

幼小衔接快乐成长幼儿园大班幼小衔接家长会完整版ppt稻壳幼儿园汇报人：稻小壳人生三大转折关键期家里-幼儿园（3岁）幼儿园-小学（6岁）小学-中学（12岁）幼小衔接什么是幼小衔接儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。幼儿园教育小学教育学习环境学习内容学习形式教育方式教学时长行为规划交往范围宽松活泼以动手动脑的游戏为主培养学习兴趣并进行知识启蒙教育，没有考试老师像妈妈一样照顾生活，保教一体30分钟教学以玩为主较自由,鼓励孩子自由发展多在老师和家长视线范围和老师的组织范围内与小朋友交往严谨规范学习基本知识和基本技能系统学习，需要完成作业，有考试的任务和压力老师侧重于学习与品德的教育，生活照顾相对较少40分钟课堂以听课为主较规范，学校规章严格课间、课外由学生自由支配和小朋友交往的独立性强幼儿园教育与小学教育的不同阅读习惯生活习惯倾听习惯社交意识责任意识效率意识六大模块做好衔接01阅读习惯的培养英国最新研究在看图识字测验中的表现要大大好于那些平日没人给他们讲故事的孩子们；家长每天给孩子读书、讲故事，不仅有助于提高孩子的阅读能力，还能预防儿童出现多动症等行为毛病。日后认知和学习能力都会得到改善与提高；长大后行为出现问题的风险可能会降低；那些每天花三四个小时看电视的孩子在各种测试中的成绩都相对偏低。温馨舒适无干扰的阅读环境有助于孩子们更加专心地阅读。自主阅读关注的是习惯养成，而不是学知识，家长可以让孩子自己挑选今天想看的图书。在孩子阅读一段时间后，可以邀请他们根据自己看到的图画、符号分享故事、延展故事情节。2.以孩子的兴趣为导向1.提供温馨的阅读环境3.孩子当小老师讲故事02倾听习惯的培养《幼儿园教育指导纲要》指出:要“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。”可见，学会倾听是幼儿接触社会、接受信息的重要手段，也是感知和理解语言的行为表现，可以促进幼儿语言学习和发展。能认真地听别人说话，保持安静不打断。判断孩子拥有良好倾听习惯的标准别人和自己说话时，能够保持专注并且给与神态和语言的回应。能够听懂并执行多个指令和任务，努力达到要求；能够转达给同伴和家长。游戏一：传话三个游戏，培养孩子的倾听专注力引导幼儿在认真倾听的基础上将传递者的话语告知家中其他人。在游戏过程中幼儿需要仔细倾听、记忆传递。家长事先把一些物品藏在某处，孩子根据家长描述的内容，寻找或说出藏在某个区域的物品。家长和孩子面对面坐着，家长念随机数字，让孩子听到某一个数拍手。例如说一串数字（3587941308468，数字长度可以根据孩子的发展调整）让孩子听到5拍一下手，游戏期间提醒孩子集中注意力，注视你时再继续游戏。三个游戏，培养孩子的倾听专注力游戏二：找宝藏游戏三：拍电报03生活习惯的培养小轩上小学，课堂上老坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，爱讲话，上课注意力不集中，成绩不理想，小轩父母很着急，但又束手无策。儿童在入学前缺乏时间概念和规则意识。在幼小衔接过程中，以自理能力衔接为重点，家长要把培养幼儿的规则意识和任务意识贯穿在幼儿一日生活之中，从日常生活的每件小事严格要求，形成良好的生活和学习习惯。案例分析入学前，孩子需要养成的生活习惯孩子步入小学后，整理个人物品成为孩子每日必不可少的事情。培养孩子良好的睡眠习惯，养成准时睡觉和按时起床的好习惯。让孩子参与家务不仅是良好生活习惯的一部分，也是培养孩子责任感的好途径。擦桌子、洗碗、拖地、晾衣服等都需要日常培养。1.能够有条理收纳整理物品2.适应小学的作息3.能够承担家务“隔代教育”的溺爱现象是造成孩子不良心理和坏习惯的“罪魁祸首”。溺爱不是一种真正意义上的爱！谁帮助孩子代劳，谁就剥夺了孩子锻炼生活能力的机会。让孩子懂得应该和不应该自己的事情自己做学会真正爱孩子教孩子学会辨别对与错做一个“有心的懒妈妈”不迁就不纵容不代替04社交能力的培养子墨入学后不断打同学，爸爸几次被叫去给被打的孩子家长赔礼，回家后爸爸越想越气，这么大年纪还经常替儿子低头认错，于是，家里又出演了一场“暴力片”。孩子入学后，需要建立新的人际关系。要培养幼儿很快适应新环境，融入集体的意识和能力。家长经常给孩子讲与人相处的美德故事，多创造孩子与人交往的机会，更要以身作则做好表率。家长行为是一种投射，孩子的行为是一种反射。案例分析05责任意识的培养小米入学都两个月了，每天回到家里就想玩，不想做作业，父母说他还像在幼儿园一样，一点学习的样子都没有，真是急死人。家长要正确对待孩子玩与学的关系，不要把玩和学对立起来，否则孩子会排斥和厌恶学习。教会孩子分清主次，学会控制自己，养成对学习负责的意识和习惯。案例分析06效率意识的培养天生慢性子的孩子，在入学前要进行时间效率意识的培养。多进行有时间控制的操作训练，包括做完一个游戏，画完一幅画都要明确时间。小可懂事听话，可是做事慢慢吞吞，作业经常最后一个完成。案例分析幼小衔接准备不是完成“固定知识”