语文教学中如何体现对学生的人生观教育论文

第页共页语文教学中如何表达对学生的人生观教育论文语文教学中如何表达对学生的人生观教育论文语文作为人文性很强、占课时最多的学科，在教文的同时教学生学“做人”，是责无旁贷的。陶行知先生也说：“千教万教教人求真，于学万学学做真人。”所谓学做人，也就是人生观教育。人生观即是：对人类生存的目的、价值和意义的看法。详细地说：就是让孩子首先懂得如何对人、对己，如何对公、对私，进而懂得如何对待祖国的命运和个人的前途，要从小培养学生安康向上的心理素质和良好的道德品质。一、让学生认识到应怎样更好地汲取课文的精神营养，正确对待贫穷、磨难，怎样培养坚强的意志，锻炼他们坚强的人格初中学生正处在成长和走向社会生活的准备时期。他们对外界事物很敏感，好模拟，有可塑性。九年义务教育初中语文教学新课标指出：语文教学要进展思想教育，要着重于思想感情的陶冶。这就明确了语文教学进展情感教育的特点。也就是说，语文教学所能给予学生的不仅仅是语文知识及技能，还应当受到审美教育，美感教育，从某种意义上说后者比前者更重要。青少年学生正处在长身体、长知识的关键时期，他们开展的总趋势是积极向上的，是渴求进步的。但学生认知和承受事物的心理尚未成熟，不可能像成年人那样可以圆熟把握、理性穿透事物的本质，往往凭借直观感性进展好恶判断，即依赖情感观察，理解或承受周围的事物。因此，老师在教学活动中应因势利导，将抽象的哲理或逻辑分析^p尽可能地融化在详细可感的情感熏陶中，不失时机地将古今中外的先进思想、优秀品质传授给他们，用人类积累的一切文明武装他们的头脑，如：“为中华崛起而读书”的____；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥。孟子的：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的做人准那么，像孔子“学而不厌，海人不倦”的教书育人的品质。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的幸福观；司马迁“人固有一死，或重于泰山或轻于鸿毛”的价值观等等，这些都是中华民族丰富的.伦理道德观，是我们先辈留下的优秀品质，是我们后人享用不尽的人生财富。二、学生正确对待生活中的困难和挫折，正确认识社会和生活，选择正确的人生之路语文教学工作应该让学生成为热爱真理的真诚正直的人，其关键是要学生具有美妙、丰富的情感乃至健全的人格。可以正确对待生活中出现的困难和挫折，着重培养他们承受挫折的心理品质。如某一科“瘸腿”要想方法赶上去，而不是听之任之。升学考试失败，要可以重整旗鼓，重新站起来，能客观地分析^p自己失败的原因，而不是一味地归咎于别人，老师教的不好，同学捣乱等等，怨天尤人的结果往往是一事无成；严重者甚至一蹶不振，于是在讲《听潮》一文，我借用作者的一句话：“人生如大海”。也就是人生得意顺利时，要清醒，要戒骄戒躁，继续前进，并且要更快，而当人生失意不顺利时，遇到挫折时，不气馁，努力奋起，这样才能走向成功的此岸。如此切合实际的分析^p，引起了学生的共鸣。同时，教学生正确认识社会，培养他们正确的人生观；利用《背影》一文的父子情深；范仲淹的“不以物喜，不以己悲”的社会责任感；我充分利用教材对学生进展美妙情感的熏陶，详细地说，就是进展五心教育：忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给别人，孝心留给父母，信心留给自己。正确引导学生能人人拥有一份爱心；孔乙己、范进的悲剧之所以发生，就因为他们生活在一个没有爱心的社会，不管是“短衣帮”还是“丁举人”之流，也不管是那些范进“富贵”之后才出现的“好邻居”及“张乡绅”们，他们只是富贵时才有，而贫贱时，唯恐躲之不及的势利小人，社会制度的弊端使人们普遍缺乏同情心，整个社会到处都是不人道，缺乏温情的；而我们今天的社会制度提倡的是“一人有难，八方支援”的社会风气，因此，我们没理由不爱今天的社会制度，它是我们幸福的保证。本学期，我让学生写了一篇想象作文，题目是《十年后我的一天》，百分之九十五的学生都想象十年后的自己是老板、经理、经理助理、主刀医生、著名服装设计师等，并且想象自己都拥有洋房、花园别墅、汽车等；甚至连吃饭也是机器人侍侯；都过的是饭来张口，衣来伸手的舒适生活，除了有两人想象自己将来是老师外，再没有人想象自己将来是一个普通工人、农民或其它普通劳动者。修改完这次作文，我心里很不是滋味，在作文评析课上我说：这次作文大家尽管想象丰富，但却不合理，因为，十年后，有的同学刚刚完成学业一、二年，即使你今年九年级毕业就参加工作，十年的时间，科技再飞速开展，也恐怕很难到达如此高的生活程度，事业刚刚起步的那些人，怎么会有那么高的成就，整体上反映出追求高程度的物质生活，贪图享受，想一步登天，没有谁想到十年后，如何吃苦，如何努力，怎样为实现自己的目的而苦苦奋斗。如此思想境界，我们是不是还要向社会输送一批“寄生虫”?由此联想到《教育时报》记者调查的如今的大学毕业生的择业状况：功利，自我意识过强，缺乏奉献精神，他们希望在社会地位，经济收入，个人开展上，为自己谋求最理想的职业，相反社会责任感，奉献精神缺乏。由此看来，不管是中学生还是大学生思想竟如此相似，这是一个社会通病，是我们教育的失败。而青少年学生正处在长身体，长知识的多变快变时期．他们开展的总趋势是积极向上的，是求进步的。他们在成长的过程中，出现一些这样那样的过失，实在是难免的、正常的。关键是老师如何引导他们树立正确的人生观、价值观的问题。因此，我在教《钓胜于鱼》一课时，着重讲了“钓”与“鱼”，“奉献”与“索取”的关系，并且告诉学生“可以欣赏钓，而不计较鱼，是使一个人快乐，使一个团体安康，使一个社会成功的条件。”利用这些活教材，有意识地培养他们把自己清醒地看作一个将来的普通劳动者，是工作集体中的一员，自觉地融入到群体之中，扮演好自己的角色，履行自己的工作职责，要有合作精神，敬业态度和高度责任心，这样的培养，才有可能使他们将来成为一代有责任感的踏踏实实干好工作的人。这才是他们所必须选择的正确的人生之路。三、培养学生安康向上的心理素质有句名言说：“不想当元帅的士兵不是好兵。”从理想的角度看，这是值得赞扬的，目的远大，志向非凡。不过有些学生误解，以为只有当元帅、当将军才有长进，才叫人才。而当士兵，当普通劳动者就没长进，就成不了人才。一只军队不可能只有元帅、将军，没有士兵。一个社会，也不可能只有科学家、专家，没有工人、农民。把士兵同元帅分割开来，而过分看重了“元帅”是不适宜的。军队需要成千上万的士兵，大家都去当元帅，都去发号施令，那谁去开枪开炮，谁去冲杀拼搏。何况，一心想当元帅的，不一定就能成才，当好一个兵未必就不是人才。当元帅往往还要从当一个好兵开场。好兵不一定都当元帅，而造就成元帅的，一定要是好兵。鉴于此培养学生安康向上的心理素质尤为重要，安康向上的心理素质是青少年成为合格接班人的根底，有了安康向上的心理素质，他们才能应付和承受来自社会、学校、家庭的压力，可以正确处理繁重的学习任务，剧烈的升学，就业竞争带来的许多