浅谈质量管理工具在护理质量管理中的应用分析课件整理-002

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。浅谈质量管理工具在护理质量管理中的应用分析浅谈质量管理工具在护理质量管理中的应用分析61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。浅谈质量管理工具在护理质量管理中的应用分析浅谈质量管理工具护理质量管理中的应用为什么要学习质量管理工具?引言数学是初中阶段的一门重点学科，在以往的教学工作中，教师一般采取“灌输式”教学法。该类教学法较传统，针对性不强，从而难以达到预期教学效果[1]。在长期的教学工作中，我发现，学生之间存在较明显的个体差异，因此在初中数学教学工作中融入分层教学思想，并落实分层教学策略便显得非常重要。这是本文对“分层教学在初中数学教学中的应用”进行分析的根源所在。1.分层教学相关内容概述从广义上来讲，分层教学是一种教学方法，其实质是一类教学组织模式。在实施分层教学法过程中，需明确并承认学生与学生之间存在个体差异，进而以学生之间存在的个体差异为依据，将学生分成多个层次，并对不同层次的学生分配不同的学习任务。这样便能够使教学工作更具层次感和针对性。根据现有的教学成果发现，分层教学在初中数学教学中实施具有可行性，能够收到因材施教、激发学生学习积极性，使全体学生达到学习目标的效果。传统模式下的“灌输式”教学、“填鸭式”教学存在较大的弊端，例如忽略后进生，照顾优等生，又如没有控制好教学任务的难易程度等，从而难以达到优良的教学效果。而分层教学则考虑到了每一个层次的学生，使教学任务的难易程度得到很好的掌控，进一步为促进学生全面发展奠定基础。2.分层教学在初中数学教学中的应用策略分析要想使分层教学在初中数学教学中的应用行之有效，需要采取有效策略。结合多年的教学经验，我认为需从以下方面加以完善。2.1以学生为中心，实现合理分层。传统教学过程中，一般是教师设置教学任务及目标，未能对学生主体进行细致考虑。这样虽然可以使教师的教学任务得到布置，但是可能会出现教学效果不佳的情况。将分层教学融入初中数学教学过程中，教师便需要明确学生主体的思想，将学生作为中心，以学生的学习能力、思维能力及学习态度为依据，同时根据学生的兴趣爱好进行合理分组。例如，将学生划分为三组，分别为基础组、发展组、优秀组，然后以不同组别的学生为标准，设置不同的教学方法，以此使每组学生均可以学有所用、学有所成。2.2将教材内容作为分层教学的根本。2.3根据教学目标，对授课、作业布置及教学辅导进行科学分层。结语分层教学在初中数学教学中具有非常重要的应用价值。为了提高分层教学的可行性及科学性，需要以学生为中心，实现合理分层；进而根据教材内容、教学目标，对授课、作业布置及教学辅导等进行科学分层。除此之外，还需融入分层思想，从而实现有效评价。相信从以上方面加以完善，初中数学教学质量将能够得到有效提高，进一步为初中整体教学水平的提升打下坚实的基础。课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。在教学过程中，我们教师作为教学的组织者和引导者，在一定程度上决定着课堂的氛围，我们的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何才能创造轻松愉悦的课堂氛围呢？下面，我根据多年的教学实践，谈几点的个人的看法：1、构建新型师生关系在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽决定着课堂的气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育观念和教育方法的转变、教师角色的转变和建立民主平等的师生关系。因此，在小学语文教学中，我们要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的新型师生关系，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在教学中，要充分尊重学生的人格、尊重学生的权利，努力创设民主氛围，实现民主对话、平等交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系。在教学过程中，我们要树立正确的学生观、因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生、以渊博的知识激发学生、以饱满激情感染学生、以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的学习氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学氛围、实现教学目标。2、提高自身的教学艺术教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在我们对教学过程的把握和教学方法的运用上，在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个极其重要的因素。因此，我们首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护学生的好奇心与探索欲。其次，鼓励学生独立思考，大胆质疑。第三，要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃的状态，此时，我们就不需担心教学效果如何了。3、赞扬欣赏学生人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识，我们要关注学生成长的每一点进步，帮助他们发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的，同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品都是学生走向成功的力量源泉。我们赞赏学生的方式要多种多样，而且不能赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能时常感受到成功的喜悦和学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果就自然会好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。4、平等评学在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其是小学语文教学课堂氛围的营造。当学生的自觉意识得到了高度的强化，内在的进取热情就会得到激发，我们要把学生的自评与互评权交还给他们，以激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评、取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举多得。5、以微笑的方式授课在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行、而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心灵的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。试想一个老师在授课时，总板着面孔、处处想着在学生中树立威严感，这不是在扼杀学生对你的亲切感吗？我们的威严不是建立在严厉的表情基础上，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，我们要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。6、适当创设悬念由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收拾，形成了灌输式教育，一节课下来，教师讲得多学生说得少，甚至是老师唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开而处于对立面，教学效果可想而知。因此，我们必须改变这种传统的教育观念与模式，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。我们可以设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生积极参与，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考、分析和解决问题。这样，我们就能激发学生的思维，碰撞出灵感的火花。7、多做游戏小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。我们如果将学与游戏结合起来，让学生在“玩”中学、学中“玩”，他们就会学得很快。游戏既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习激情，能让他们快乐、有效地学习。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生之间有效的互动，让教师的教和学生的学取得最大化的效果。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维就会感到压抑，窒息智慧的火花，丧失学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习热情。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋之中。浅谈质量管理工具护理质量管理中的应用主要内容质量管理工具应用基础〈2)鱼骨图的应用柏拉图的应用2018/11/27质量管理工具应用基础数据质量管理活动中,强调“用数据说话”借助科学的方法进行数据的收集、整理、分析,帮助寻找质量问题发生的原因,进一步对原因采取措施mobilea,databasestoolsstorenowhadoopdatabasedata-2018/11/27数据数据:依据测量所得的数值和资料等事实凡事讲求数据:数据=事实数据的分类:依特性分:定性、定量依来源分:市场、原料、检验等依时间先后分:过去数据、日常数据、新数据整理数据的方法:机器整理、人工整理2018/11/27数据整理数据的原则发生问题采取对策前,必须有数据作为依据对于数据使用目的要清楚了解当数据收集完成后,要立即使用数据的整理和应用,改善前、后所具备的条件要一致数据不可造假,否则问题永远无法解决应用数据的重点收集正确可用的数据