染色体病的分子生物学检验课件

染色体病的分子生物学检验1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。染色体病的分子生物学检验染色体病的分子生物学检验1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第十四章●●●●●●●●●●●●染色体病的分子生物学检验技术)滨医附院检验科袁笑遗传病的分类●●单基因遗传病多基因遗传病(复杂性疾病)体细胞遗传病●线粒体病染色体病化学实验是化学教学内容的重要组成部分，它既是化学学习的基础，也是化学学习的重要内容和有效措施，化学实验不仅可以帮助我们形成化学概念，理解、巩固化学知识，而且还可以培养动手、观察、思维的能力，并获得特殊的劳动技能――化学实验技能，实验有利于激发学习化学的兴趣，磨练意志，有利于培养良好的、科学的态度、扎实的学习习惯。初中毕业升学考试是义务教育阶段的终结点，也是素质教育成果的第一次大检测。就初中化学实验而言，针对近几年中考题型和内容的新走向，如何做好应考复习教学，提高考试质量是至关重要的。近年的实验基本上是主、客观题并存，多以主观为主.因此，搞好化学实验这部分内容的复习就显得十分重要。下面谈谈对化学实验复习的一些做法与策略。一、明确考试要求，把握复习重点中考对化学实验考查的基本要求如下：（1）熟悉药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作方法。（2）能根据实验恰当的选择实验药品和仪器。（3）懂得配制一定溶质质量分数的溶液。（4）了解一些常见物质的检验和区别。（5）运用过滤、蒸发的方法分离混合物和提纯物质。（6）运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳。（7）能简单表述探究和实验的过程与结果。（8）根据实验题的要求，设计简单实验进行物质的制备、鉴别、分离和提纯，能设计简单的化学实验研究方案，具有对简单的实验方案做出正确评价的能力。根据上述基本要求，确定化学实验基础知识和能力的复习范围，突出重点，注重查缺补漏、夯实基础。具体的策略如下：（1）对药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本实验操作和方法的复习，重点是弄清注意事项。（2）对运用简单装置和方法制取氧气和二氧化碳，根据实验目的选择实验用品和仪器的复习，要把重点放在搞清实验装置选择的依据上。（3）对一些常见物质的检验和鉴别的复习，应把重点放在对实验现象的准确描述上。（4）对用过滤、蒸发的方法进行混合物分离的复习，重点应放在对实验过程的叙述上。（5）对探究和实验的过程与结果的表述要求以操作和现象的表述为重点，做到真实、具体、简洁。（6）运用化学知识设计一些简单实验的基本题型有两种：一种是能根据实验题的要求，设计基本实验方案或选择最佳方案;另一种是能正确连接。选择实验装置，或判断已给出的实验装置的正误等。实验设计题就是运用已学化学知识和实验技能去解决一些问题的化学问题，将实验基本操作、反应原理、实验过程、实验现象及相关化学知识有机结合在一起。这种题型能很好地考查同学们的探究能力、思维能力及创造能力而成为中考试题的新亮点。解这类题型的关键在于：根据实验要求选用比较合理、简便易操作的方案，提出的方案应该包括：所依据的反映原理、实验步骤、注意事项等，并且表述要正确、简洁、合乎逻辑。二、联系相关的化学基础知识，解答一些具体实验问题化学实验是在正确掌握实验的基本操作方法和技能的前提下进行的。因此，不仅要知道此项基本操作怎么做，而且要知道为什么这样做，这样才算真正理解和掌握。例如：实验室用高锰酸钾制取氧气时，为什么大试管的管口要放一团棉花？做一氧化碳还原三氧化二铁时，为什么要先通一氧化碳后加热？用向上排空气法收集氧气时，为什么导气管要伸到接近集气瓶的底部？……以上问题都是初中化学实验最基本的实验操作中会碰到的问题，操作正确与否关系到实验能否成功，也反应了同学们对实验原理的掌握程度。在复习阶段，应训练学生多做这方面的实验习题，以加深对实验原理的理解。三、注意对实验做类比与归纳，提高复习效率在化学实验复习中应注意对知识进行系统的类比与归纳，以求同存异、灵活把握。对于一些较完整的典型实验，应予以全方位的规范复习。以CO2的实验室制法为例，复习内容包括：1、实验用品的选用;2、实验的反应原理;3、仪器的选用及原理;4、实验条件及其控制;5、实验现象及其解释;6、操作注意事项等。对于一些相似实验，应注意类比，以训练自己思维的灵活性。例如，用过氧化氢制取氧气与制取二氧化碳两个实验，除氧气能用排水法收集而二氧化碳不能外，整套装置十分相似，两个反应都是固体物质与液体物质相混合，而且反应条件相同，所以其装置相似。但由于两种气体的溶解性不同，因此实验装制的后半部分，即气体收集部分就不一定相同了。由于实验内容分散在中学化学教材的各章节中，显得零乱而欠系统，如果复习时不注意实验内容的有序整理而只搞“逐个攻破”，既浪费时间又难以提高效率。正确地做法是：按照实验内容的内在联系进行合理归类、比较、把握住各个实验的异同点及要点，即便事半功倍。四、认真研究题型，理清解题思路化学实验题型有多种类型。从答题方式看，可分为选择题、填空题、判断题、推断题等;按考试要求可分为了解层次题、理解层次题、掌握层次题等;从考试内容看，可分为仪器使用知识题、基本操作题、气体制备题、实验设计题、实验探究题等。考查气体制取方法、装置选用掌握情况的题型。不同的题型，解决的思路和方法不同，教师一定要引导学生掌握良好的复习方法。教好语文难，教好作文更难，教好农村小学作文更是难上加难。如何面对现实，着力改革农村小学作文教学呢？笔者从自己多年的实际教学中总结出以下观点：一重于激活学生的写作兴趣当今，大多学生都讨厌、惧怕作文。究其原因，在于学生缺乏写作兴趣。要想提高学生作文兴趣，应做到以下几点：（1）指导学生读。教师有针对性地选择一些典型范文、典型人和事，或选择一些学生喜欢的优秀读物。通过多读，使学生明白，人世间的万物、人和事，主要靠语言和文字来传递的道理。（2）引导学生看。教师应有针对性地选择从本校升到初中、高中、大学就读的，走出社会创大业、干大事的学长们的范例，使学生懂得在人的升学就读、成长成才中，学好作文是必经之路。（3）启发学生想。教师应激励学生，每个人都是有用之才，好文章是练出来的，只要善练，个个都可成为作文秀才。（4）随着学生玩。教师应有目的地开展一些活动，如由于三年级学生刚接触作文，应选一些游戏性活动，学生更感兴趣，也更愿意参加，然后让学生把活动过程写下来。由于老师选的作文内容贴近童心，学生兴趣浓厚，会积极主动交谈，所写内容又是自己经历了的活动全过程，亲身体验了乐趣，有了真情实感，自然有话可说，有感可发，有情可抒，所以，学生不知不觉就在轻松、愉快的气氛中完成了作业。二善于激活学生的观察习惯《语文课程标准》指出：“要养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材。”农村是一个五彩缤纷的世界，要让孩子们平常养成认真观察的习惯，摄取反映农村特点的景和物、人和事，指导学生现场观察，调动学生观察思考和练笔的积极性。如状物写景，可从山川田野、家乡特产及四季写；写人可以从学校老师、同学、邻居写；记事可以从农家生活、农事活动写。在他们身边常有忙碌的身影，可让他们留心观察。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”现实确实如此，如我让学生到田间劳作，体会家人的辛苦，并将劳作的时间、地点、人物、事件经过记录下来写作成文。习作时老师有意地加以指导，让学生把自己观察到的劳作场景，加上家人的表情、话语、神态，再加上自己的感受写出来，就是一篇好文章。实践证明，小学三年级起就应重视学生写日记习惯的培养，一定要使其自觉养成观察事物、思考事物、记忆事物（写日记）的良好习惯。写日记可不计形式、不论长短，刚开始可写一两句话，不断从写一两段、三四段、成章、成文进步。三勇于激活写作主动性常言道：“榜样的作用是无穷的。”教师在训练学生写作时，不要忘了教师的示范作用。学生的表达欲望，是决定他们作文成败的重要因素。教师光说不练，学生定会感觉老师也不一定能写好，从而产生惧怕作文的念头，也就没有写作的主动性。所以教师要勇于带头以作文为乐，认真写好范文，激励学生写作，让学生找到作文的乐趣，学生自然会跃跃欲试，从而产生强烈的表达欲望。为此，我几十年来一直坚持，学生每写一篇作文，自己必须对应写一篇，似有范文的作用，必要时，也可给学生读一些自己曾发表过的优秀文章，似能起到躬身好学习文之榜样功效。四巧于写作方法上激活绝大多数学生作文时表现出来的共性是，眼前闪烁着事物的形象，笔下却形容不出来，诸如文章怎样开头？接着写什么？然后写什么？怎样结尾？所以，教师一定要在教学中巧于写作方法上激活。首先应做到融作文教学于语文阅读教学中，正如叶圣陶所说：“如果能善读，自必深受所读书籍文章之影响，不必有意摹仿。而思考与技能自能渐有提高，我谓阅读为写作之基础，其意在此。”让学生从课文中学习开头、搜集、组织材料、结尾的方法。其次，审清题意、把握习作范围及写作重点，避免离题、偏题现象发生。最后，教学生编写作提纲，提纲是作文的构思过程，因为学生作文时，或无话可说，或语无伦次，如记流水账。这就需要组织和整理材料，确定哪些详写、哪些略写，这样才能条理清晰。教师要激活学生，有了奇思妙想，就有写作方法的灵感；只有多练、巧练，才能写出好的文章。五妙于作文讲评上激活“作后讲评”教学应得到高度重视，充分发挥其积极作用。（1）要坚持“多表扬、少批评，以鼓励为主”的原则。兼顾优差，鼓舞士气，培养学生热爱作文的感情。（2）要鼓励学生质疑问难。把讲评的主动权交给学生。学起于思，思源于疑。小疑则小进，大疑则大进。要鼓励学生围绕习作要求，自由发表意见，展开讨论，提高自我评价作文能力。（3）要有“反馈矫正”，给学生第二次学习的机会。每次习作达不到目标者占多数，因此绝不能评完即完，那样会造成学生“欠账”过多，丧失学习信心。应当针对存在的问题，为学生设计矫正的练习，给学生创造条件，提供机会，获得大丰收。教师要激活学生，好文章是改出来的，百改不厌出精品。文章来源于生活，只有在学习活动中多观察、多思考、多习作，写自己看到的、听到的、想到的或身临其境的内容，写实实在在的东西，写真情实感、肺腑之言，才能写出好作文。作为一名农村小学语文教师，一定要围绕作文教学这个中心来安排一切语文教学活动，教师不但要肯钻、肯教，还要把作文教得有滋有味，教出作文教学特色。用自己的勤劳智慧、热心好学情感去感染学生，不厌其烦地训练农村孩子真正地写好作文。只要立足农村扬优势，解放思想抓激活，就一定能提高作文教学质量。第十四章●●●●●●●●●●●●染色体病的分子生物学检验技术)滨医附院检验科袁笑遗传病的分类●●单基因遗传病多基因遗传病(复杂性疾病)体细胞遗传病●线粒体病染色体病学习内容●●染色体数目异常●1.染色体异常与疾病染色体结构异常荧光原位杂交2染色体病的分子生物学检验技术多重连接依赖性探针扩增技术数目异常的分子生物学检测3.染色体病的分子生物学检测结构异常的分子生物学检测●4.产前染色体异常的分子生物学检测●●第一节染色体异常与疾病人类有丝分裂中期染色体形态结构centromere光镜下染色体电镜下染色体(-)染色体的数目●●K∈)異紧磊38Y》xAAAAAAb万乃13-D2F2G竖常核型(左:女性右:男性正常女性:46,XX正常男性:46,XY(二)染色体的结构