2023年学生培养工作总结(3篇)

2023年学生培养工作总结(3篇)

书目

第1篇学法指导及学生实力培育工作总结李丹（小）

第2篇师范高校关于少数民族学生培育工作总结

第3篇学生数学语言培育工作总结范文

学法指导及学生实力培育工作总结李丹（小）

细化分工，价值引导，提升学生的合作学习实力

学法指导及学生实力培育工作总结

我所教的班级学生课堂上善沟通，乐表达，具有合作学习的参加热忱，但由于老师缺乏合理组织与价值引导，造成了活动中个别学生思维懒散，合作学习表面喧闹，实则无序，效率不高等现象。针对这一班级现状，上学期我制订了题为“细化分工，价值引导，提升学生的合作学习实力”的学法指导工作安排，目的是经过一段时间的训练指导，使学生能够进行目标明确的，有序、有效的合作学习，使每个学生都能享受到自主发觉新知的乐趣，使合作学习对整个课堂教学起到真正的提质增效的作用。经过一个学期的尝试与探究，有了肯定的喜人效果，现简要总结如下：

一、学习小组组建合理，保证了全体学生的有效参加。

首先，在上学期开学初，我依据学生的特性特点及学习实力组建了14个学习小组，综合考虑了他们的口语表达，书写绘画、表演等多方面实力，做到了匀称配置，尤其了重视学困生与尖子生的合理搭配。其次，细化分工，为每个学生支配了自己在小组当中的编号，课堂上依据合作学习目标及内容支配每号学生的详细任务，使每个组员都明确自己在合作学习中所应发挥的作用，并定期进行角色的轮换。

二、做好活动前的价值引导，确保了合作学习的目标明确。

三、保证了活动中的有效巡察，并能抓住有利时机辅导学困生

在学生进行合作时我能够做到有目的地巡察，以捕获学生的数学心声，点拨学生的探究思路。尤其还充分利用了这一有利时机，给学困生以更多关注，尽量缩短学困生与班级整体的差距。

以上是我对上学期所进行的学法指导与学生实力培育工作的简要总结，应当说一学期的努力还是初见成效的，但也存在着很多须要改进和完善的地方，在本学期的工作中我还将进行进一步深化细致的探究与尝试，信任随着学生渐渐进入高年级，在我的潜心钻研与引领下，他们的学习实力肯定会取得长足的进步。

师范高校关于少数民族学生培育工作总结

师范高校关于少数民族学生培育工作总结

近年来，国家不断加大对西部地区少数民族高层次人才的培育力度，加快少数民族地区经济、文化、社会发展，促进民族旺盛。作为特地设立了民族教化学院的高校，_____师范高校在西部地区少数民族高层次人才的培育上担当着艰难的任务。通过学习实践科学发展观活动，我校以人为本，紧密结合少数民族学生特点，主动探究民族硕士探讨生的教化培育新思路、新方法。

一、高度重视，民族硕士生教化管理工作全面绽开

学校高度重视少数民族硕士的培育工作，深化调研、总结阅历，主动借鉴兄弟院校先进做法，稳妥、扎实地做好少数民族高层次骨干人才硕士生的培训工作，使基础强化培训阶段成为少数民族骨干人才硕士生成才的重要环节，并努力探究具有本校特色的教化模式。在保证教化质量的基础上，引导学生开展科学探讨，打好学术基础。在教化管理方面，重视做好民族团结教化，热忱解决学生面临的各类困难，营造和谐、良好的学习氛围，充分突出我校民族教化的优势。此外，学校进一步完善了针对少数民族骨干硕士生的管理制度，起草、编辑了少数民族硕士生文件汇编，进一步提高学生管理工作的规范化、科学化。

二、结合学生特点，民族硕士生教化管理工作不断推动

1、针对学生来源广，习惯不同，民族间文化传统区分大的特点，学校把加强民族团结教化作为工作前提。通过多形式多途径构建民族学生沟通平台，确保学生顺当完成学业，促进民族学生和谐相处。

2、针对学生求知欲高，文化程度各异的特点，学校把引导学生按需发展作为管理工作的重点。经过调研，学校对民族硕士生人群进行了科学分类，更好地满意学生多样化的专业需求，进一步激发并巩固其珍贵的求知欲。

3、针对学生多才多艺，自我呈现意识强的特点，把激励学生提高综合素养作为管理工作的突破口。大部分民族硕士学生都有本民族的独特才艺。加上硕士阶段所要学习的70多个方向的专业学问，丰富的专业学习使广阔学生在才学、才艺方面表现得更为丰富，也为多学科学生相互了解、沟通创建了难得的机遇。学校在较短的时间内抓住学生的特点，“扬其所长”，激励学生信念，不仅加深了师生互动过程中的信任与理解，也对“补其所短”的工作形成主动影响。第四，针对部分学生经济困难，相当一部分学生有自卑心理的特点，学校把为学生供应必要帮助作为管理工作顺当实施的基础。学校通过构建全面覆盖的奖助学体系和发挥心理健康教化优势，确保学生克服自卑心情和经济困难，顺当完成学业。

三、加强管理、明确目标，民族硕士生教化管理工作再上台阶

学校紧密结合学生特点，充分发挥学生管理工作的优势，有针对性地设计、实施各项管理工作，以切实保障学生管理工作发挥作用，确保管理工作目标的顺当实现。

1、重视团结，进一步加强志向教化、信念教化。

学校定期举办民族团结教化活动月、活动周。通过集中活动，以学术报告、晚会等系列形式宣扬党和国家的民族政策，传播相关民族学问，教化全体少数民族学生、乃至全校学生牢记民族团结，自觉维护民族团结，共同创建民族团结的和谐氛围。通过入学教化、党团活动、党员组织发展及日常管理等活动，宣讲民族团结，贯穿民族团结，通过细致工作，引导学生树立团结友爱，和谐相处的良好习惯，形成民族团结的和谐氛围。同时，仔细设计党团活动，组织学生参加科学发展观活动等重大时事政治活动，熬炼党员、团员和入党主动分子，培育骨干，激励学生树立正气，坚决自觉成才的志向。

2、研讨学术，结合实践，主动引导学生关注现实。

学校加强学术实践，激励学生主动参与学校举办的各类学术沙龙、学术讲坛和学术社团。开办“民族论坛”，不定期举办富于特色、切合各层次民族学生实际的讲座（报告），得到学生一样好评。学校加强学生的社会实践，先后组织少数民族探讨生参观革命圣地延安，历史名胜乾陵以及先进企业等社会活动，引导学生关注社会、了解历史，使他们充分相识学问的价值，相识自身的责任。

3、供应平台，激励参加，培育学生健康生活看法。

学校利用新生迎新晚会和结业晚会，充分调动并呈现民族学生的文艺才华，展示多民族文化的价值，提高师生对少数民族硕士生的认可与评价，大大增加少数民族硕士生对自身的信念。学校细心设计和组织针对少数民族硕士生的“结业五个一活动”，即：一次结业教化主题班会、一场班级晚会、一本纪念专刊、一次成果回顾展、一场结业典礼。引导少数民族硕士生主动参加，养成健康向上、主动进取、酷爱生活、疼惜自我的生活看法。学校深化探究民族学生社团活动规律。指导英语学社成立党员突击小组，组织学生开展全员学习英语活动，激励学生通讯社放手工作，深化挖掘少数民族师生中“真善美”的新闻事实，营造民族学生团结向上、和谐进取的氛围。

4、加强沟通，细致服务，主动为学生排忧解难。

为了最大程度服务学生、帮助学生，学校坚持24小时接待民族学生来访制度，与学生谈心，给学生答疑，化解了个别学生因宿舍关系、个人思想包袱重等缘由所造成的学习主动性不高等心情，切实为民族学生排忧解难，为学生营造良好的校内氛围。

学生数学语言培育工作总结范文

一、加强学习理论，更新教化观念。

加强理论学习是课题探讨过程不行缺少的一部分。在探讨过程中，我接着主动查找和学习与课题有关的相关书籍，论文，并对那些感受颇深的段落进行摘录。接着阅读“新课程教学策略”，“中小学数学”“小学数学老师”等著作，我的教化教学观念进一步得到更新，理论学习得到了升华，课堂教学艺术获得新的感悟！

二、扎扎实实开展课题探讨活动

（一）培育爱好，激发了学生数学语言表达的欲望

首先我们在课堂中建立自由同等的师生关系，使学生在同等的充溢关爱的学习环境中，去轻松开心地进行学习，去畅所欲言地发表看法和见解。

其次，提倡互助互爱的生生关系。学生的学习活动大部分是在集体中进行的。因此我们在试验中，老师引导他们正确相识在学习过程中同伴身上出现错误是很自然的现象，教化了他们不仅不能相互轻视、嘲讽，还要学会耐性听取别人的谈话，更要真诚地赐予肯定的帮助。

令外在我们的试验中，老师要有一颗博爱的心，面对全体，承认差异，帮助学生建立起在数学课堂中说的欲望和信念，主动参加到数学学习中来。

（二）指导方法，训练了学生数学语言表达的实力

1、老师用精确规范的数学语言，潜移默化地影响学生

数学老师的语言应当是学生的表率，因为儿童具有很强的仿照力，老师的数学语言干脆影响着学生的数学语言。数学老师对概念、法则、术语的叙述要精确，不能让学生产生疑问和误会。为此，我们课题组的老师在教学中坚持做到了以下两条：一是对概念的实质和术语的含义必需有个透彻的理解。二是必需用科学的术语来讲解。老师的语言力求用词精确、简明扼要、条理清晰、前后连贯、逻辑性强，所以课题组的老师不断提高自身的语言素养，通过老师语言的示范作用，对学生的初步逻辑思维实力的形成施以良好的影响。

2、敏捷运用多种形式，训练了数学语言语言表达实力

为了使全体学生的数学语言都能得到训练，我们采纳多种形式让学生说。

（1）老师或学生示范，多名学生仿照着说。

（2）让学生大胆质疑、解疑。

（3）老师或学生发问，同学们抢答。

（4）同桌互说。

（5）内探讨沟通

（6）全班汇报沟通。

这样在每节课中让人人要说话，使那胆小的、口头表达不好的学生能逐步提高。

3、在学科的不同内容中，发展了学生数学语言表达实力

数学语言说的是否完整、精确、简洁而有条理。很大程度上取决于老师在不同课型其说的培育侧重点有关。所以，我们课题组的老师做到了在课堂教学过程中不但在每一个环节都要重视对学生说的培育，而且在不同课型其说的培育侧重点也不同。

（1）在概念教学中重视了让学生说出本质

在概念教学中进行说的训练是由直观相识转化为理性相识的桥梁。因此，概念教学中老师重视了让学生描述出概念的本质，让学生用自己的语言不但能说出定义、定理、公式、法则和性质的详细内容，更要说出概念关键词句。而对于近似概念，则让学生说出了他们的共同点与内在联系和混淆之处。

（2）在计算教学中重视了让学生说出算理

在计算教学中，加强算理教学，重视说的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能发展学生思维，培育学生的表达实力。因此计算教学中老师重视了说的培育，让学生说算理、说运算依次、并要介绍自己的多种算法，以及优化的理由。同时对于计算中的错误让学生说出错误的缘由及自己的看法，使学生的视察力、留意力、思维实力也得到了同步的发展。

（3）在应用题教学中重视了让学生说出思路

在应用题教学中，让学生有根有据有序地分析、推理，通过口述解题思路，说出自己的想法，填写数量关系式等进行数学语言的训练，结果在课堂上学生你一句，我一言，不仅调动了学生的学习主动性，而且使老师能刚好获得反馈信息，了解学生对学问驾驭的程度。

（4）在方程教学中重视让学生说依据。

在方程教学中，注意让学生说出解方程过程中每一步的依据，说出列方程的依据，既训练了学生的语言表达实力，巩固了学问点，又培育了学生分析问题、解决问题的实力。

（4）在几何形体教学中重视让学生说出其特征

几何形体的教学可以培育学生的空间观念，更能发展学生的口头表达实力。因此，我们在几何形体的教学中重视了学生说的培育，让学生通过探讨、沟通说出其特征及性质、定义及与生活的联系；还重视了让学生参加公式的推导过程，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把学问的获得与发展数学语言有机结合起来，激发了学生对空间的探究欲望，抓住挈机，发展说的实力。

（三）采纳多种评价方式激励学生主动地说

为激发学生说的主动性，我们实行多种形式激发学生说的主动性。

（1）语言激励

在课堂上对学生的发言赐予恰当的语言激励，如“你太棒了；逻辑特别清楚；语言精而准；说得太精当了；描述得太完整了，太形象；特别擅长总结；你真是个擅长思索的同学”等等。

（2）个人加分

为培育学生质疑、解疑的实力，对于大胆质疑，大胆解疑的同学重分嘉奖。凡是回答问题特殊精彩的也赐予重分嘉奖。

（3）小组加分

每节课小组内每个同学都主动举手且被老师叫到的同学加1分。激励同学主动思索，主动举手。

（4）阶段性评价

为更长久地调动学生说的主动性，对学生说的实力进行阶段性评价和嘉奖。我们采纳一周一评价。实行的方式主要有个人评价、小组评价、老师总结评价。对表现好的小嘉奖标记或本子。

总之，在课堂教学中我们始终