改革教学方法,让技校政治课焕发活力论文

第第页改革教学方法,让技校政治课焕发活力论文关键词:教学方法；政治课；活力

技校同学学习爱好因人而异，可对政治课却不约而同地表示“不感爱好”，上课总是打不起精神，提不起爱好，一堂课过后就象雨过瓦背。缘由当然许多：技校同学结构，层次参差不齐，文化学问薄弱，对技校教育没有足够重视，重专业课，实操课，轻德育、智育等。而长期以来教条式的说教是激起同学厌倦的主要缘由，一上政治课，就是一个老师毫无情感地将大套大道理、大教条，生硬地塞给同学，把同学看作被动接受的容器。这种封闭的、僵硬的、灌输型的课堂教学实质上具有重老师主导作用、轻同学主体作用，重学问灌输、轻养成教育，重群体教育、轻个体教育，重课堂教育、轻社会实践，重学校教育、轻社会教育等诸多特征，其结果必定引起同学对思想政治课不同程度的反感，对老师教学产生肯定的逆反心理，教条式的“惟学问教育”使同学把政治课拒之千里之外。因此，在新课程改革的今日，技校政治老师必需转变教学法观念，改革教学方法，彻底打破这种封闭的、单调的、机械的教学模式，让技校政治课重新焕发出新的活力。

一、转变老师角色，发挥同学的主体性

传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态学问的学习，老师作为传授学问的主体，其作用往往能够得到充分的发挥，而同学以学问的受体存在于课堂中，他们主体性、制造性潜能被无形的压抑，表达了“老师为主，同学为辅”的教学思想，师生间难以实现思想上的沟通、情感上的沟通。老师具有肯定的权威，老师的话就是真理，抹杀了同学的独特和创新批判精神，因此，课堂气氛也很难以活跃。事实上，老师在同学的熟悉过程中只起到外因的作用，要想使同学很好地理解教材学问，并提高思想感情觉悟，关键在于使同学充分发挥主观能动性，这就要求老师要想方法发挥同学的主体作用。充分发挥同学的主体性，要求老师解决角色转换问题，在课堂上老师应“退居二线”，成为“幕后策划者”，教学重点应转移到如何引导同学通过政治理论学习，端正学习看法，改良学习方法，培育各种力量，树立正确的世界观，人生观，价值观，同时，还要深化了解现代同学的心理特征和独特特征，激发同学的学习爱好，培育其良好的学习习惯，使其把握科学的学习方法。

例如，我在讲授道德常识“什么是道德”这一课时，布置几道预习思索题让同学看书，并商量：①在2022年的上，“三鹿集团”的行为是道德的吗?为什么？②我们身边存在哪些道德与不道德的现象？你认为什么是道德？③我们应如何加强自身道德修养？问题一提出，同学的思维便活跃起来，主观能动性得到充分发挥，联系实际，纷纷各抒已见，然后，老师进行质疑归纳，问题迎刃而解。

二、采纳多媒体帮助教学，提高同学学习的主动性

多媒体教学是现代化的教学手段，也是政治课教学的一大特色。传统教学的一个缺点就是“填鸭式”，枯燥无味，同学学得被动且无爱好，在政治课教学过程中，使用多媒体课件帮助教学，虽不能彻底转变这种“填鸭式”教学局面，却可以大大提高同学的学习爱好。这种帮助教学，能充分利用影像、图片、动画、声音等多媒体表现形式，形象、生动、直观，打破了“一支粉笔一本书、一块黑板一张嘴”的以老师灌输学问为主的课堂教学模式，能够将课本中的一些抽象的概念、冗杂的改变过程、形态各异的运动形式形象化，从而调动同学的眼、耳、脑，使他们兴奋并唤起更多的学习爱好，在变被动学习为主动学习的同时也拓展了同学思维空间，减轻了认知难度，可以使教学重点突出，教学难点得到突破，从而到达提高教学效果的目的。

在讲授《什么是集体主义》时，在课件中插入一段汶川地震抗震救灾的录像，再配上这样一段解说：“面对突如其来的巨大灾难，你实行行动了吗？在灾难面前，全国各族人民的言行表达了一种什么样的高尚道德情操？”这样一来同学的思维也得到了启迪，奇怪   心、求知欲一下子就调动起来了，在此基础上，老师再对集体主义的含义进行归纳小结并让同学举例。这样既改善了教学环境，激起了同学爱好，又增添了教学感染力，也提高了教学的实效性。

三、坚持理论联系实际，突出教学的实践性

理论联系实际是政治课教学改革胜利的关键，技工学校政治课老师应当努力做到这一点。长期以来，由于技校生摆脱政治统考的束缚，不少政治老师进行照本宣科式的教学，毫无情感地将大套大道理、大教条，生硬地塞给同学，这种只重理论而脱离实际的教学，不会适应形势的要求。

在新课程改革的今日，造就全面进展的.复合型人才已成为教育的主旋律。同时，当今社会的进展日新月异，广阔技校生虽然基础学问不扎实，但他们视野开阔，渴盼理解，思想活跃，擅长思索。而只注意于理论学问传授的陈旧的教学模式已落后于时代进展的步伐，不利于培育同学的创新精神和实践力量。因此，政治老师必需适时地走出理论与实际相脱离的误区，在教学中既要联系社会，经济，政治实际与同学个人思想实际，学习和把握基本理论学问，又要运用理论去分析实际问题，到达观点和材料，感性熟悉与理性熟悉，理论与实际，学与用，知与行的辩证统一，才能使同学理解课本学问，同时也能激发同学们的学习爱好和学习热忱，这样，同学学得主动，学得扎实，教学效果就好。

在长期的教学实践中，我主要实行以下方式贯彻理论联系实际原则：一是走访和参观当地知名企业。通过这种形式同学可以边看，边思索，边学习，同时也可以请企业的代表向同学讲解并描述企业职工的思想素养要求以及思想政治工作在企业进展中的重要作用，以引导广阔青年同学重视自身思想政治素养的提高。二是参观德育基地。技工学校政治课老师可以组织广阔同学在校内参观学校的荣誉室，让同学了解学校的进展历史和优良传统，增添爱我技校的责任感。在校外也可以选择少管所、养老院、烈士陵园等重要场所去参观，去服务，使广阔青年同学从中受到教育和启发。三是加强家校联系。技工学校的思想政治课老师要通过家访、家长会等各种方式和家长亲密合作，把同学的思想政治状况通知家长，取得家长的支持，共同对同学做好思想政治教育，以关心同学健康地成长。四是注意养成教育。技校生的文明道德习惯，学习习惯，卫生习惯等状况不能令人满足。技工学校政治课老师应挖掘教材因素，找思想内化的结合点，加强对同学的行为指导，促进同学言行统一。

总之，在新课程改革