部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》（）〔教案〕

/部编版小学语文一年级上册-《雪地里的小画家》（教案）一、教学目标了解故事情节，理解故事中的主人公情感变化；认读生字：小、画、雪、不、画画、许多、画家、人、喜欢、红色；培养学生的口语表达能力和阅读能力；提高学生的合作学习能力。二、教学内容（一）故事梗概小画家在雪地里画画，画得很开心，可是画笔掉在了雪里，小画家不再开心了。这时，画家们来了，大家帮助小画家找画笔，终于找到了，小画家又重新变得开心了。（二）生字词汇小、画、雪、不、画画、许多、画家、人、喜欢、红色。（三）语言表达询问画家：你画什么？描述画家的画作：画得很好看。确认事情发生的时间和地点：今天下雪了，我们在雪地里。表示想要某样东西：我想要一支画笔。表示欣赏或表扬：非常好看，真不错！向别人提出要求：请你们帮助我找画笔。表示道歉：对不起，我弄丢了画笔。三、教学过程（一）引入教师讲述故事《雪地里的小画家》，提问：今天我们要学习的故事是什么？（让学生尽量回答）教师出示相关图片，让学生观察，引导学生提问：下面我们一起看看雪地里的小画家画的是什么呢？你们认为画得好看吗？这时，画家们来了，他们在找什么？引导学生一起想象今天我们自己主人公就是小画家，我们画了本挺好的画册，但画笔掉在了雪地里，如果你们是小画家，会怎么办？（二）阅读听教师读课文，带领学生跟读录音，间断提问生字及其意义，规范发音。学生同桌配对，分角色朗读课文，互相评价发音和语调是否准确自然。学生自主阅读课文，了解故事情节，理解主人公小画家的情感变化。学生进行朗读比赛，评出最优秀的一组。（三）合作在班内分小组，分别带有丢失画笔的小画家、一位画家和其它两名同学。组内学生自愿报名扮演小画家和画家，其它同学角色扮演为帮助寻找画笔的角色，进行合作游戏。学生围着一些散落的画笔，每组中的画家和小画家根据故事情节，共同出谋划策找到散落的画笔，通过合作提升团队凝聚力和学生合作意识，同时从中引申出“合作学习”的概念。（四）语言表达教师通过模拟对话逐一讲解语言表达中的核心短语和语句，并让学生反复朗读模拟，达到口语表达效果良好的目的。随着语言表达深入，教师针对小学生缺乏语法意识特点，通过“大声读出来”的口语化方式，让学生逐渐了解语法概念和规则。学生小组进行角色扮演，模仿小画家和画家，互相询问、回答问题。四、教学评价学生通过课堂教学，了解故事情节，学习汉字和句型，理解故事主旨。学生在阅读课文和角色扮演中参与合作，提高团队凝聚力、合作意识和沟通能力。教学评价方式：根据学生的听说读写综合能力和课堂表现打分，形成学生的档案记录，后续教学中作为参考依据。同时，将课题讲解学习效果运用到孩子的作业、考试结果及追踪考试上。五、教学延伸同一故事，也可以进行不同活动和讨论，如文学角落，绘画角落等，让学生获得更多启发和参与感。教师可以搭配相关视频，活动等教学资源，扩展学习内容，丰富学习方式。六、教学反思教学方法：通过生动有趣的小故事，引导学生参与课堂互动，培养学生的口语表达和阅读能力。教学内容：讲解标准、正确并且实用的语言表达方式，让学生学习高效口语沟通、提高阅读能力、学会思考。教